好老師的定義是什麼？一：學歷高；二：敬業；三；學歷既高又敬業。眼目時下，大慨沒有半文盲老師吧？如果學子奔著：師傅領進門，修行在個人的準則，拼而搏之的進取精神，我想他（她）們的出路仍可以和城裡的孩子一樣贏得輝煌的明天。

首先，好老師並非都去了待遇高的學校，農村一樣有好老師。我所在的農村就有很多愛崗敬業，勤懇工作，積極向上，熱愛學生，熱愛教育事業的優秀教師，有省市級模範，有優秀班主任，有師德標兵，有先進教育工作者，他們不圖名不圖利，默默無聞地工作在最艱苦的地方，對每一個學生都給予滿腔熱忱的悉心教育。所以農村的老師並非都是孬老師，而城市學校的老師也並非全是好老師。

其次，農村孩子也一樣有出路。高考對每一個學生都是公平的，只要孩子們有理想，有追求，努力學習，不斷進步，也一樣能考上大學走向成才之路。即便基礎不好，成績較差，還有職業學校可供選擇，也一樣經過努力有出路，再退一步，即便學校沒有好老師，網路上也有很多優質的學習資源，透過學習不一樣可以成才嗎？

所以，說農村孩子沒出路，我是不贊成的

我個人認識很短淺，說不好。自古都是師傅領進門，修行在個人，再次的學校都出過人才，再頂尖的學校也有不成名的。古代孔夫子弟子三千，也只不過出了三十二賢。學校老師，家長及個人都有很大成份。三者我認為自己最重要，成不成才老師當然很重要，我個人認為個人是關鍵的關鍵。我初中畢業，在校當民師十三年，我本人文化水平不高，但是我早期的學生現在吃國務院津貼的博導都有，大學教授幾十個，我個人認為，都是他們自己努力發奮的結果。

待遇高的、條件好的學校大部分都是好老師，但不一定個個都好；同樣農村學校大部分老師也是好老師。

紮根基層，敬業愛崗，在艱苦的環境下教書育人，這就是最好的老師；赿是艱苦的環境，最容易鍛鍊人，最容易培養優秀的人才。樹高千尺不忘根，梅花香自苦寒來，我們相信，不論在城市農村，不論是教師學生，只要勤奮好學，胸懷大志都是最好的，最優秀的！

謝謝邀請。我想要回答這個問題必須瞭解兩個問題:好老師的標準是什麼和農村窮人家孩子的出路指什麼。我認為好老師的標準是敬業愛崗愛生如子，業務水平高教學能力強，教學水平好學生素質高。孩子的出路是事業有成或有一技之長。高大上一點來說是為祖國或人類有一定的貢獻，成為一個對社會有用的人。許多對人類做出了傑出貢獻的人有許多來自農村窮人家的孩子，我想這樣例子不在少數。許多好老師仍紮根在農村，無私奉獻著自己的青春和力量，培養出一批又一批優秀的人才，時代楷模張桂珍就是一個很好的例子。

一、什麼是待遇高的學校？無非是私立學校。也就是說好老師去了私立學校。同城市，鄉村學校比城市學校待遇高，很多農村好老師還不願意進城呢。

二、好老師都到私立學校了？這反映了提問者的焦慮，擔心農村好老師走了，村小的質量會差，影響孩子的前途。有這種擔心很正常，但這種焦慮也沒必要。必竟公立和私立體制不同，今後的政策走向也不確定，正如以前紅火的教培機構今年因雙減政策死了一大片。因此，真正公立學校的骨幹教師到私立的很少。不過，國家禁止在職教師有償辦班，部分公立教師失去補課收入，今後骨幹教師可能加速向私立流動。

三、孩子的前途在於自身的努力。正所謂師傅領進門，修行在個人。自身不努力，再優秀的老師也不行！再說，現在的中小學教師大都是正規師範生，教學水平相差不大，區別大的敬業精神。農村教師教學水平並不比城市差，關鍵在校風教風學風上。

四、當前最可怕的是教師被逼佛系。由於很多自媒體人為了蹭熱度掙那麼點流量錢，無底線地攻擊誣陷妖魔化教師，加上一些不良家長的學鬧，使不少老師正在明哲保身，對學生不敢管不想管不能管，這才是整個社會應當高度關注的。

這種擔憂可以打消，現在農村學校老師不管是學識還是能力，不比城市差！甚至有的學校比城市學校老師還要年輕！

這是教師招聘工作，考試公開透明按照缺崗情況配備老師的結果！不是想到哪所學校隨意挑選。農村孩子和城市孩子可以獲得同樣優質的教育！

令人擔憂的是農村家長對孩子學習重視程度不夠，有很多家長對孩子在學校學習情況不過問，孩子學習成績高低不在乎，長此以往孩子學習興趣必然下降！不要都歸結教師原因！

農村窮人家的孩子這種提法不贊成！任何人的出路都不是別人給的，要靠自己的努力奮鬥找到出路！再優秀的老師學生不努力，老師也是發揮不出來長處。首先可以肯定農村孩子和城裡孩子一樣，可以享受到平等的教育！不管你是窮或者富，不要找藉口，問問家長問問孩子你努力學習，做到了嗎？

比我們更優秀的人都在努力，我們還在抱怨窮人家的孩子因為沒有優秀教師而失去機會，這是自身不努力全都怨社會！

好老師都去了待遇高的學校是真的嗎？一般來說，只要沒有灰色收入，公立學校的待遇是差不多的。你說的待遇好的，可能是私立學校。

私立貴族學校不多，所需老師有限，這部分人不會從農村學校去，動搖不了農村學校的根基。而可怕的是像我們這裡，縣城學校缺老師時，要多少都是從農村學校考入，真的是從農村學校抽血，然後再從招工中補上，是個大問題。建議以後無論是城鄉需教師，都只能是新入職者，隨機分配到各校，這樣老師水平就比較均衡，教學質量會和城裡差不多。就職時憑各人的本事，也就不會出現窮人家孩子有無出路的問題了。您說呢？

一，準確地說好老師到城裡學校去了，而非“都去了待遇高的學校。”這是由於城鎮化步伐的加快，越來越多的農村人口集中到城市，造成城市教師短缺，教育部門透過考試等多種形式將相對年輕的骨幹老師調進城市，使農村師資力量越來越薄弱。

二，農村孩子隨著老師的流動而流動。由於農村缺少好的教育資源（主要是教師）家庭條件相對好的家庭想方設法讓自己孩子到城裡讀書。就像問題中的“農村窮人家的孩子還有出路嗎？”這樣就會出現“寒門無學子”的局面。

三，公立學校教師的待遇農村和城市相差不大，有的地方農村教師工資還要比城裡高些，但還是遠遠解決不了老師們的個人需求，他們想辦法往城裡走是必須的。

四，隨著中國民辦教育的發展，私立學校越來越普及，好老師往私立學校待遇好的地方走的情況不無存在，恰巧私立學校就集中在城市而非農村。

首先，我不敢說好老師都去了待遇高的學校。真正的好老師那裡都有，城市有，農村也有。讀了博的有好老師，本科的也有好老師；享有好待遇的有好老師，不圖名利的也有好老師。名師榮譽顯赫的是好老師，默默耕耘甘於奉獻的也是好老師。

其次，農村的好老師也會教出有前程的孩子。農村孩子也有吃苦、勤儉等獨特的品質，有家長的支援，學生的努力，教師的精心培育，有國家政策對於農村的傾斜，農村孩子一定前途光明。

我認為，我們不必自卑，山裡也出金鳳凰，農村孩子一樣有出路。