1、以上網友已經回答到了，計算老出錯，是對計算不熟練，不夠專注導致的，需要適當的表揚，樹立信心。

2、但還有一點沒有說到，我補充一下。剛好我家孩子也在上小學四年級。從一年級開始，老師就要求每天讓孩子練《計算高手》這個練習。這個聯絡主要是針對四則運算的。從一年級的個位數加法開始，到現在已經是加減乘除萬位數計算。全班孩子除了個別的外，基本上在計算這一關都做的不錯，很少出錯。

3、因為練習是從易到難，所以孩子很容易就有成就感。加上老師和家長雙重的評判和表揚，很容易就建立孩子的自信心。我覺得這個方法你可以試試。希望孩子儘快趕上來！

打好興趣基礎，是小孩子學好數學的前提條件和關鍵因素

人類行為的心理驅力是人的需要，並且都遵循先滿足低層次需要，再滿足高層次需要規律。嬰幼兒期至小學階段甚至初中階段都是低層次需要，都是以生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要為前提的。如何把孩子的需求和數字掛鉤這就是提高興趣的關鍵。在家庭教育中有很多和數字掛鉤的機會，如上樓梯，住在10樓，上到5樓再上多少樓就是10樓，就是加法的概念，還剩多少樓就是減法的感念；賣了10顆糖果，每天吃兩顆，能吃幾天等等。處處都可以教孩子加減法。數字是枯燥的，但加上樓層、糖果就有了吸引力，就變成了有興趣的東西。有些有心的父母，簡單的加減法在孩子3歲時就學會了，孩子們不僅知道加減法的感念，而且已經不需要扳手指頭就能算出來了。這對於上幼兒園、上小學有極大的幫助。

人腦可以看作是類似於電腦的資訊加工系統，人腦所產生的認知活動，如感覺、知覺、記憶、想象、思維等，構成了完整的資訊加工系統。感受系統轉換外界輸入的資訊；控制系統編碼重構、辨別和比較；記憶系統儲存可供提供的符號結構；反應系統對外界輸出資訊。對於剛接觸數字的孩子，關鍵是數字如何才能輸入大腦。孩子的興趣就是輸入的前提條件，興趣產生關注，關注就是開啟輸入系統的鑰匙。父母要在嬰幼兒期把平常的事變成有趣的數字遊戲、加上口頭的、物質的表揚措施，使枯燥的數字在孩子的腦海裡揮之不去。長期堅持不僅能讓孩子對數學產生興趣，而且對孩子的空間想象、邏輯思維都是鍛鍊，這對於孩子今後發展都有好處。

人的發展如同接力，如果孩子在嬰幼兒期，沒有加減法的感念，對數字還沒有建立起興趣，就會帶來連鎖反應。上小學後，同學們很快接受了老師講課的內容，測驗都得了高分，自己的孩子聽不懂，不知所措，考試總排在後面，就會對孩子有所傷害，自尊受挫，產生退縮，失去自信心。此時的父母，謹記不要批評孩子不專心聽課，太笨，因為這是父母欠的債，要想方設法去還債。亡羊補牢，為時未晚，畢竟是小學，對於一般家長來說都做得到。

首先從培養孩子學習數學的興趣入手。“興趣是最好的老師”。可以帶孩子去郊遊，可以和孩子一起做家務，把能變成數學的事物都以計算形式出現，變成遊戲、比賽，既要算出結果，也要知道加減乘除的意義。讓孩子樂於學、樂於做，教會一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。在孩子在校受到自尊傷害、失去自信時，作為家長就需提供長時間的幫助，直至對數學產生興趣。

第二從培養孩子估算能力入手，提高孩子對數字的關注度。一斤糖果有多少顆，一斤蘋果有多少個，評估後再檢驗結果。提高孩子對數字的敏感度。

第三從培養孩子計算技巧上提高自信心。速度上提高，如1乘以10=10，那麼10乘以10=100，找出加0的規律。每天自編10道題，第一天用多長時間，第二天用多長時間進行比較；質量上提高，主要考察孩子檢查作業的習慣，直至等到滿分。

第四歸納總結，對孩子的進步及時表揚肯定，指出差距原因。教會做題時減少錯題的方法，即、看清題、想演算法、找出計算的捷徑、檢查對錯再提交。養成認真的學習態度。

總之，小學乃至初中，孩子對數學的學習培養興趣是前提，開竅是關鍵。沒有興趣知識就輸入不進大腦，不知道為什麼加減乘除就無法程式設計，也就談不上記憶和運用輸出。

培養孩子計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。有些概念的引入要透過計算來進行，數學應用題的解題思路、步驟、結果也要透過計算來落實。所以，家長們既不能急於求成，也不能忽視不管，它不僅關係到孩子現在，也將影響到孩子將來的進一步發展。

據小學老師反映，兒童出現計算困難，大多在教學進入小數、分數的階段。一些孩子的厭學，直至最後加入流生的隊伍，大多緣於計算困難。這種現象，在農村尤為普遍。 比起整數的加減乘除，小數和分數的內涵擴大了；然而，萬變不離其宗，基本的套路還是相同的。小數、分數的基本套路，仍是整數四則。如果孩子整數四則的套路嫻熟，小數、分數的闖關並不難。 因此，家長當孩子入學後，就應當強化對孩子的數學輔導，重點是加法和減法的補數關係，即l和9 、2和8 、3和7 、4和6 、5和5相加等於10的兩個數字關係，必須學得滾瓜爛熟。 日本心理學家波多野勤子認為，關鍵要抓三年級：第 一，訓練他們背熟九九乘法，還要活學活用，隨時隨地提醒孩子把乘法用於日常生活；第 二，學習認識計算單位的互相關係，如公斤、公升、米、分米、釐米等的單位，孩子容易鬧錯；第 三，分數、小數點的問題，也是在三年級時要學習的專案。如果能徹底瞭解乘法、除法，分數、小數點的困難就可迎刃而解。乘法與除法，關鍵還是乘法，打好乘法基礎，除法就不易翻船。 波多野勤子諄諄告誡：“三年級算術所學的專案，皆是數學中的基本問題，如果此時不打好基礎，以後問題越來越困難，就更不好應付了。所以做父母的人，應時常注意孩子學習的情況，若發現孩子有不瞭解的，或缺席而未學習到的，便需在家裡為他補習。因為在三年級的學習情況，可以說是決定他將來對數學的興趣與否。” 中日的課程設定與教學計劃不盡相同，但波氏的抓九九乘法、抓計算單位、抓分數與小數的“三抓”不能不說是精闢的經驗之談。 數是抽象的，朱智賢《兒童心理學》 指出小學兒童思維的基本特點：“從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯絡的，仍然具有很大成分的具體形象性。”因此，對孩子進行計算訓練，特別是對低年級兒童，應結合遊戲和日常生活。比如，運用划拳玩補數，母親伸出4根手指，孩子伸出6根湊成10 ；玩熟後，就不必用手指，憑嘴說或筆寫就可以了。 在日常生活中，讓孩子熟悉小數、分數的機會很多，比如“給你二分之一個蘋果”、“把百分之四十的錢儲蓄起來”等等，透過具體事例教育訓練孩子。這樣，孩子一旦遇到新的數概念，就會比較容易理解，數學教學由整數轉入小數、分數，孩子就可以泰然接受。 數的計算，乍看厭煩，反覆演算，浪費時間；其實不然，正是這種反反覆覆，一而再

孩子總是做錯，做父母的，在教導孩子做作業的時候，正確引導很重要。有時候，家長因為著急，對孩子打罵，也會給孩子造成心理負擔。到時候，孩子的計算水平沒問題，心理素質出現了問題，同樣還是出錯。

關於如何提高孩子計算這個問題，我有以下幾點建議：

1，從小要鍛鍊孩子的邏輯思維能力。

邏輯思維能力是正確，合理的思考能力，對事物有一定的分析，綜合，概括和判斷。這個能力就是學會數學必備的能力，而且也會有助於其他學科的成績的提升。孩子在3歲左右，出現認知的時候，就可以培養這樣的能力了。可以透過一些有趣的影象問題，來鍛鍊他的能力。比如，現在有專門的提升孩子邏輯能力的圖畫書，還有最近流行的邏輯狗，孩子多學學，多看看，是有一定的幫助的。

2，父母要場景化引導孩子，學習計算，從而提高他的興趣。

最早培養孩子學習興趣的時候，父母要參與進來，並且用心的陪伴他。比如我們教孩子學習算數，可以透過遊戲的方式，讓孩子體驗到學習的樂趣。這樣他對學習的第一印象是有趣的，開心的，而不是枯燥的，乏味的。這樣的習慣養成了，學習的過程中，心理負擔就會輕很多。

3，幫助孩子找到適合他自己的學習方法。

適合自己的學習方法是事半功倍的，就拿算術來說，很多父母會糾正孩子的方法。這不對，那不對，本來孩子挺會算的，結果最後就迷糊了。孩子喜歡用什麼方式，那是適合他的方法，只要做的對，就鼓勵。如果想要改進，我們可以引導，讓他慢慢發現新的途徑，這樣會增加他的應變能力。

3，鼓勵多於批評。

孩子做錯了，也要鼓勵，不要一味的批評，打擊他的自信心。計算的時候，也一樣，他需要冷靜的思考能力，才能做正確。如果總是擔心父母批評，總是緊張，稍微不注意就做錯了。

我家的去年讀一年級，鄉鎮小學，教學質量問題一直存在，我夫妻倆是下了苦功夫的，今年夏天升二年級很意外考了100分滿分。我們一直都懷疑她碰運氣。首先要講究方法，作為家長你要十分的瞭解孩子的性格，人之初性本善，一開始孩子的性格都差不多，隨著環境的影響，家庭學校社會的認識孩子就會有不同的想法和觀念，我們的女兒第一學期成績中等，估計啟蒙真的好難，我們每天放學回來都要一個人來監督她，最早的數學加減法，個位數的，十位數的，每天要求多練，從開始口算，心算，最後打數式，一步一步的讓她學著練，家長也不能太著急，一開始啟蒙有些孩子可能是慢，你要她習慣了，也不要給她太大壓力，知道了解孩子的脾氣，愛好，適當的給她點獎勵，鼓勵她，當她有脾氣時讓他休息十分鐘玩遊戲，看手機影片，但是時間一到馬上又要開始學習，孩子愛玩是天性，也不能磨滅它，也不能放任，儘量做到少玩，多學習，這樣她慢慢會覺得學習重要！

孩子還沒有養成計算的這個思維，即便在學習過程中，孩子學了，還是需要練習來鞏固所學習的知識！每天都要練習，不一定要練習很多，但是每天都要有練習！

我一個朋友是吉他手，在當地也很出名的！他跟我說過，一天不摸吉他第二天就會覺得手生！孩子學習也是一樣，計算的提升就需要每天練習！並且是限時練習，這樣孩子不會拖拉！另外除了練習還要看看錯在哪裡，這樣才能找到自己錯的原因，並引起重視，杜絕下次犯錯！

寶寶小時候喝水，喝湯，喝中藥的時候，寶寶一邊喝，我數數：1,2,3,4,5,6，……

就是自己說，說了很久很久，不厭其煩，後來寶寶自己也可以瞎數數，不能對應具體的數量，無所謂的。

下面我把進步過程說一下：

會數樓梯，寶寶一邊上樓梯，一邊數數，走一步數一下，不要打擾他，會數一段時間。這是寶寶能把數和實物對應起來，是一個飛越的進步。

有一次，隔壁姐姐問她 一加一等於幾？

寶貝不會，很受打擊，後來寶寶就追我問了好幾天，一加一等於幾呀？

我是裝傻的。我把手指一個拿出來，說這是1，另一個拿出來，說這是1，我看看，一個手指加一個手指等於2，我表示很興奮地告訴她。她知道後很開心，然後追問我2加2等於幾，我還是用手指數數，看到了嗎？這個過程我沒有說教他，沒有紙和筆，只有玩手指。他不停地問我，我不停地示範我的計算方式，其實他是在學習。等她考完我後，我也用同樣的方式考她，他回答正確我又表示很驚訝。用表情和語氣去激勵寶寶。

後來寶寶會問一百加一百等於幾，我說一個手指代替一百，兩個就是兩百。寶寶又學會了。

後來寶寶問負一加負一等於幾，我也用同樣的方法。

有一天，寶寶問6加6等於幾？我用了手指用了腳趾，然後告訴他十二。寶寶說，媽媽，你看我。寶寶用手指六個，數了兩遍，告訴我12，這是我沒有教的方法，很驚訝！

針對你的問題，我提出幾個建議：

1.將數字融於生活。

2.不要質問孩子不會，增加壓力。

3.寶寶長大了，可以根據我的方法根據寶寶的情況進行改良後重新建立數字的敏感。

最後，祝你育兒快樂！

這個現象很正常，許多人都有可能遇到這類問題，只不過是有些孩子問題嚴重，有些孩子問題輕微。

學好數學有一個循序漸進的過程，對於這個型別的孩子來說，他們內心其實很焦急，看到別的同學數學都學的很好，但是自己卻不會，這時候很容易產生自卑心理。

學好數學在學生找到適合自己的學習方法以前，根本沒有一個固定的答案，即使是相同的方法，到了每個人都可能有略微差異，所謂的適合自己，還是在每個人自己能理解並且依循自身反應速度產生的相應反應過程。

簡單來說，學好數學很簡單，只需要養成做題的好習慣，同時還需要有不怕困難攻克難題的勇氣，當我們在不會做題的時候，很容易產生逃避反應，當我們畏懼學習數學的時候，面對數學題肯定就容易出現不願意做題的錯誤習慣，我們越是不願意做題，越是遇到難題不願意自己去解題，就是這樣產生惡性迴圈，久而久之就出現了習慣性的逃避做數學題，不做更多的數學題，肯定不可能有數學學習的實質性進步。

不管是孩子父母或老師，都應該特別留意，當有遇到哪個孩子出現始終好像是頭腦缺一根弦似得，比如數學始終學不會，這時候千萬不要過早的亂貼標籤，比如這個孩子很笨、這個還是不適合學習、這個孩子智商太低等等的錯誤定位，大多數人都不但聰明程度差不多，實際上學習差都絕不是因為他們不努力學習，而是方法錯誤，或者有些人確實略微有一些反應遲鈍，實際上只要是幫助他們攻克前期階段的好習慣培養，以及具體怎麼樣學習的方法尋找這個階段，然後就都能逐漸的走向大幅度進步。

這時候不管是父母家長或老師，對於這些差生，一定要逐漸的幫助他們培養起來攻克難題的勇氣，有了勇氣和足夠自信，家長或老師應該不怕麻煩，允許孩子犯錯，允許孩子適當的休息，但是絕不允許孩子出現放棄自己的想法，孩子不願意放棄自己這一點非常重要，孩子絕不會有明確的產生要放棄吃自己的言詞，可能他們根本不懂得什麼是放棄自己或不放棄自己，可從孩子的自信心等綜合狀態，都一定能看的出來，只要孩子不放棄自己，後續所有的問題都會成為小問題。

具體到孩子學習數學方面，首先是要培養起來孩子不怕數學題的自信心，可讓孩子不怕數學題需要從逐漸解答一些數學題這樣的事實才能產生作用，這過程可能有時候比較漫長，並沒有什麼高深的理論，就是在家長老師的指導下，讓孩子開始做更多的數學題，根據需要可以進行一些講解，然後達到孩子在自己能力範圍內攻克一些他眼中的難題。孩子需要持續不斷的做更多數學題，根據孩子學習程度，逐漸把需要練習的題目難度提升，這個步驟非常關鍵，絕不能停止，剛開始孩子肯定是各種不情願，因為他不會啊，肯定會逃避，家長或老師應該在鼓勵的同時，必要時候適當的有一些命令形式的要求，就是說這些題今天必須做，並且還需要有實質性的落實這一步，每天堅持如此，任何題型都要有各種題目的多次練習，假設這個孩子相對來說比較笨，一個提醒別人做十道題，那這個笨孩子必須二十道題五十道題甚至是一百道題這樣去聯絡，最初要有足夠長的時間，家長或老師必須陪同這個孩子把相關題目每天有完成，如此堅持下去，時間久了一定會有進步，有了一些進步以後更是不能停止練習，應該繼續堅持下去，如此積累估計不會超過一年，數學成績一定能有實質性提升，當這樣的孩子成績提升以後，最基本的孩子學習自信心就算初步建立起來，由於他已經養成了從不怕數學題的好習慣，聽課的時候肯定就更加專心，如此良性迴圈持續下去，說不定以後數學成績會成為名列前茅也是完全有希望。

數學課學好了，之前數學課是最差，而後來經過努力，數學課逐漸有了實質性進步，慢慢的學習的積極性就開始調動起來，內心的自備車心理就會有些緩解或逐漸徹底消失，整體的學習成績提升將會越來越容易。

這個方法好像屬於老生常談了，事實上又有幾個人做到？大多數情況都是，有幾個老師或幾個家長真正做到陪伴孩子攻克難題？最初一段時間，千萬不要指望孩子自己學習，孩子根本都不知道如何學習，他又怎麼會自願學習呢？所以需要家長或老師陪伴下有效的做更多練習題，要是沒有人監督和指導肯定孩子不會那麼自覺自願的照做，孩子不照做肯定無法提升學習成績。

這位家長你好，孩子年齡小，成績不好是不用太著急，但是也不能完全忽視，尤其是學習興趣以及學習思維就一定要從小學階段開始培養，年齡越小越好培養,對於以後越輕鬆，所以如果有條件的話，我建議您給他報一個課外補習班，比如我家孩子上的新東方，北京新東方中小學1對1小學數學課，我家孩子就在學學的還不錯，對於孩子的一種投資永遠不要心疼，等到他思維上來了以後就不用再學了，還挺有用的。

一、孩子寫作業時，一定要他獨立寫作業，此時家長不必陪伴，該幹嘛幹嘛去！如果孩子求助，可以共同探討答案！

二、作業對與錯，家長不用管，批改作業是老師的事，不是家長的事！補充一個句：越無能的老師越佈置大量作業！

三、引導孩子掌握正確的學習方法。