對於這個問題，不公佈成績及排名，利遠遠大於弊。當然，很多家長都不贊同這個說法，一部分家長還說“連自己的成績都不敢面對，將來拿什麼去面對社會？”“不公佈成績排名，我怎麼知道孩子學習好壞？怎麼給他輔導？”“那乾脆取消考試，公務員事業單位哪樣不排名？”“不公佈就是暗箱操作”…………

其實我們所看到的學生學業壓力遠遠小於他們的實際壓力，學生要面對自己、同學、老師和父母，看試成績不理想他自己也難受，壓力很大。很多家長看重排名我也理解這種做法，但是別把作為家長的面子與自己孩子成績劃上勾，你要是真的關心孩子學習成績，從平時作業質量、試卷分析、背書情況……就可以大大瞭解了，而不是重點關注他排名是幾。就算他是班裡排名第一，而這個班學生基礎都不好，成績普遍差，那又怎麼？難道臉上就有光了？你就只靠排名就能給孩子學習平時學習情況下定義了？

是成績覺定的排名，而不是排名決定的成績。

作為家長也好，教師也罷，都要理性看待排名，我們都不能在無形中加大學生的學習壓力。當然我不是說要放縱他們、愛學學不學就算，別曲解我的意思。排名只能說明他跟同班的相比這個知識板塊他所處的位置，而不是6他排在後他就一無是處，排在前就樣樣都好。

2、不公開成績及排名是保護學生的隱私，維護學生的合法權利，尊重孩子。

成績是他個人的隱私，除非你自願公開，不然誰也不能侵犯。這裡或許會有人反對會說“公務員、事業單位招聘也別排了，侵犯隱私。”，注意，我所談的是中小學，是中小學生，他們年齡特殊，和成年人比心智未成熟。

3、促使教師家長用發展的眼光來看待孩子，多發現他的閃光點。

一個孩子並不是成績不好他就一無是處，或許他成績不行，但是他畫畫，體育，音樂，寫作，動手操作能力強，其他當面總有他擅長的。也不是說他成績好排名靠前，他都會生活、會處世、會做人。所以要理性看待，多找處孩子的優點，你會發現其實你的孩子也不差，如果你總是揪著他跟別人的短處不放，拿他在你眼裡永遠都不如意。

4、素質教育要求，不在以孩子的成績作為衡量孩子的唯一標準。

培養各類社會人才，促進學生的全面發展。

5、促進學生形成健康的心理

沒有對比就沒有傷害，我們家長和老師把學生的成績排名其實就是在拿他們做對比，每個孩子都不同，各自的優缺點也不一樣，心理成長也不同。那為什麼要用同樣的事來衡量他們呢？這裡不贊同的人就會說“沒有對比怎麼知道差距？”，其實，你知道差距，你不改變，不認真的學，不努力又能怎麼樣？孩子早已在無數次的對比中喪失信心，喪失對學習的興趣了，早已習慣成自然。嚴重的則會壓力過大產生自卑，影響心理健康。

我們應該理性的對待孩子的學習成績，而不是把他們當做你爭面子的工具，多理解孩子，他們自己也有壓力。

一個班級幾+名學生，學習成績總會有優,中,差三個檔次之分，即是有並列名次但仍然會有這三個類別。優等生,中等生及學困生總有前十名與後十名之分。考試成績公佈於眾，成績優者自是充滿了自豪感和榮耀感。居中游的學生一副無所謂的心態，反正我不上不下，老師不批評，前有學習標兵，後有拉後尾巴。而可憐了那些學困生，受人嘲笑，受人歧視，面子破損，元氣大傷，從此可能一蹶不振名落孫山！由此，教育部門大力進行教育改革，對學生學習成績在班上不予公佈，就是對學困生自尊心的一種最好的呵護！三百六十行，行行出狀元。鼓勵學生積極上進，努力進取，我們要採取多種方法，使其認識學習的重要性，並對學習產生興趣，在興趣的氛圍裡快樂學習快樂進步！學困生並不代表他們智障呆傻，並不代表他們已成定局，我們要幫助他們查漏補缼找準根源促其迎頭趕上！所以，在班上公佈成績，弊多利少，不公佈為好！！

脆弱的有時候不是學生，而是玻璃心的家長！

就像成績發家長群會傷害孩子的自尊一樣，發家長群，是家長看，不知道是怎樣傷害學生的自尊的？其實是家長被傷到自尊吧！

不排名，不發成績，多省事，一個班那麼多人，要做個表格班主任都很辛苦的好吧。家長以為班主任是有多閒給你發這個成績和排名？

拜託玻璃心的家長睜大眼睛看中高考是不是錄取看排名！有點常識好吧！

自欺欺人罷了！

教育行政管理部門禁止中小學生考試成績在班上不能公佈，我認為原因主要有：

一、給孩子們“減負”。孩子是祖國的花朵，民族的未來，承載著每個家庭的希望，不在班上公佈成績，就是為了減輕孩子們對考試考高分或者低分的思想壓力，讓他們有更多時間享受童年的樂趣與快樂。

二、不過早的區分“好孩子”與“差孩子”。由於每個孩子的成長髮育時間不同，尤其是男孩子，小學初中時會很貪玩，會很頑皮，會很讓人鬧心，學習也不認真，考試自然也不好。為了保護這類孩子的自尊心、上進心，所以不過早的對孩子們進行好與差的區分，以免給孩子心理造成不良影響。

三、迴應部分家長的關切。由於自己孩子考試成績不理想，家長也會受到影響，感覺自己很沒有面子，尤其是在強調家庭教育重要性的今天。學習成績不好的家長，大多數都不太喜歡老師公佈孩子成績，認為傷害了孩子的自尊心，我認為，更主要的是傷害了家長自己的顏面。這樣的例子我相信讀者身邊應該都能找得到。

我暫時只能想到這些原因，才導致不讓公佈孩子成績。我個人認為，這樣做當然是弊大於利的，而且是遠大於利的，對絕大多數同學和家長都是不公平的。關於這個利與弊的問題，我在回答《現在的教育環境下，學校不公佈學生的考試成績，是否真的有利於學生的健康成長》一問中有詳細闡述，感興趣的讀者可以去看看，在此不做贅述！

考試不公佈成績，不排名次，是保護隱私，保護自尊，快樂教育……這些都是一些磚家叫獸想出來的怪點子，其實是害了這幫學生，連考試成績不好的挫折你都承受不了，以後踏上社會，遇到想象不到的困難和打擊，不知如何面對。一個人的堅韌不拔，百折不撓的意志就是從小逐漸培養出來的，連這麼一點挫折都承受不住，如何能成為以後四個現代化的接班人！

因為公佈成績傷害了學習不好學生家長的自尊心。

1.這些家長認為自己沒有面子，就和學校和老師和班主任不依不饒的鬧。

2.有些學習不好的學生自尊心太強，心理太脆弱，個別學生就走向了極端。

3.現在網路太發達，一點事兒，就能驚動教育部，教委，教育局。他們就商量結果，就形成檔案，下發學校，禁止公佈學生的成績。

4.不公佈成績弊大於利。掩耳盜鈴到九年級，就要進行中考。高中錄取嚴格按照分數來進行。差一分兒都不能進入想去的重點高中，高考更是如此。到這個階段就不怕傷害孩子的自尊心了？家長的面子也就能不顧了？

中學學生考試成績不得公佈，到底是利大還是弊大？我們比較一下再說。

不公佈成績的好處：

1、有利於班集體的和諧。

一個班級一個年級一個學校的學生，互相之間不知道彼此的成績，就不會形成攀比，在小學學階段，就沒有激烈的競爭。這樣，你好我好大家好，用二師兄的話來說，就是你也不是妖怪，我也不是妖怪，大家都不是妖怪，有利於營造和諧班級，和諧年級，和諧學校。

2、可以保護部分學生自尊心和家長的面子。

不公佈成績，可以保護一部分學生的自尊心，這部分學生當然是成績比較差的學生，這部分學生和家長都不希望公佈成績，因為這樣會傷害學生的自尊心，損了家長的面子。不公佈成績也就保全了家長的面子。

3、可以避免家長對於老師的質疑

因為不知道孩子成績了，沒有比較，也就沒有好中差，僅僅在學習成績這個方面，家長已經找不出理由來指責老師了。否則每次一公佈成績，必然有好中差，差的學生家長，不能承認自己的孩子差，更不能忍受的是自己的原因，只能在老師身上找回。

不公佈成績的弊端：

1、不利於形成比學趕超的氛圍

彼此不知道成績，也就失去了比較，不可能想形成積極向上比學趕超的氛圍，大家都一樣，沒有好，也沒有壞，彼此彼此。這對於學習顯然是不利的。

2、屬於暫時麻醉掩耳盜鈴

不公佈成績不是永遠的，只能是小學階段和中學的前期，到了中學的後期，中考來臨，高中錄取學生是按照中考排名的，這時候，都是大張旗鼓的公佈。回望一下之前的不公佈，不過是掩耳盜鈴罷了。

3、不利於及時查漏補缺

不公佈學生成績，家長不知道學生學得怎麼樣，導致兩種傾向，一種是不管好壞直接送去補課，一種是盲目樂觀覺得還不錯，一直等到中考高考的時候，後悔的淚，流啊流，可是沒有後悔藥。

最後要說一句：不管是利大還是弊大，必須歸結到制度大上面來，如果你是教師，一定要嚴格按照此規定，堅決不要公佈學生成績。如果你是家長，也不要為難老師要求公佈，老師真的不能公佈，否則處分跟著就來了。

都是慣出來的毛病，以前學生成績低，家長第一時間教育自己的孩子，現在倒好，首先來質問老師，這樣的教育還有威信和尊嚴嗎；還有學生承受能力降低，連自己的成績都接受不了，以後該怎麼在社會上立足？不經歷風雨，怎麼長成參天大樹，溫室的花朵，好不到哪去。我們的教育和之前做比較，本身就在退步，該好好反省了

現在的中、小學生考試成績，在班上都不能公佈，這到底是為什麼？利大還是弊大？

學校明令禁止，不允許班級公佈成績。

但是我認為，還是公佈的更好一些，當然，規則得守。

有些老師比較聰明，他不把成績單貼在班級牆上，而是讓每一個同學，自己去辦公室看成績。這樣的話，不能算是公佈，而是學生自願去看。

起初我以為，這種方法，只能是成績好的學生感興趣，對於那些老油條，他們肯定會不屑於看成績，有的學生可能感覺這次考砸了，也不敢去辦公室。

但經過幾次觀察，每次成績出來，不論哪一個學生，都要去看成績，就算自己不敢去，也會叫同學幫忙看一下。

採用這種手段，既避免了違反規則，又能讓大家知道自己成績，在班級裡處於怎樣一個水平。當老師的，可以參考一下。

相信大家也能看出來，我到底支援哪一個做法了。

如果你看不到自己的成績，會有以下幾個弊端： 沒有辦法清晰地定位，自己處在班級的位置

在學校裡，衡量一個學生好與壞，都是看他的總分。雖然說一個人成就，跟他的考試成績，關係不大，也不一定需要面面俱到，任何科目都精通。

但是學校就是這麼個地方，老師也只看你的學習成果，這是沒有辦法的事情。

要想知道自己水平怎麼樣，除了看成績排名，別無他法。

你說看平時用功怎麼樣，這完全是扯淡。學生做久了就知道，有的人死用功夫，可成績就是很爛。

沒有目標，就沒有動力

考完試真的要說，只看自己成績的人，實在太少了，學生想了解的，其實是自己的排名。就算自己考的分數不高，但排名在前面，照樣很優秀。

排名會讓你沮喪，也能給你動力。平時成績不如你的，超過了你，你就會想要把他壓下去；你自己定的目標人物，沒有超越他，也會奮勇直追，調整自己學習的心態。

成績排名，就起到一個樹立目標的作用，不瞭解排名，埋頭苦讀，是不可能知道自己幾斤幾兩的，人都是比出來的。

家長不瞭解孩子的學習情況

老師在學校裡不公佈成績的話，家長還陶醉在孩子認真學習的幻境當中。

如果家長不明白孩子的班級排名，就沒辦法進行思想教育，因為都不知道孩子考試，到底水平怎麼樣，誰能捏得準什麼時候該教訓？什麼時候該誇獎？

結語：

真的要仔細盤點一下，隱藏成績排名的好處，並不比公佈成績多。

之所以禁止公佈成績之風盛行，是希望學生們不攀比，同時又滿足某些家長的虛榮心。假如公開投票，決定成績是否應該公佈的話，估計只有那些，成績特別差的人，才會選擇不公佈。贊成的學生數量，必然碾壓反對的學生數量。

你的看法是什麼呢？

先說說為什麼江蘇省要重新強調

5月21日，江蘇省釋出《關於做好新冠肺炎疫情常態化防控積極穩妥有序推進全面復學復課的通知》。通知規定了在這特殊時期開學後學校和老師要注重的許多工作，並強調了義務教育學校實行等級記分，不得公佈學生考試成績。

其實不只是江蘇省，各省在各年級開學前的相關檔案中基本上都對現在這個特殊時期學校和老師的教育教學行為進行了必要的提醒和強調，其根本原因就是此時段學生不管從心理還是學習狀況都與平常有些不一樣。

學生在家呆的時間太長，在家的生活是一種較自由鬆散的狀態，突然進入學校，會有很多學生都不能在短時間內適應學校的生活和學習節奏；由於中國教育模式決定，學生的自主學習能力，學習的自覺性等都有待提高，前期在家的自主學習效果不會太好，現在進入學校緊張的學習狀況，如果老師把學生的成績看得太重，學習強度突然提升，會給學生心理造成巨大的壓力；現在的學生很脆弱，疫情的發生或多或少會讓學生有一些心理困惑，學生進入校園後要充分給他們緩衝調整的時間。從前期多地發生有學生一開學因為壓力大、不適當而做出極端舉動的事件也讓各地引起了高度重視。再說說為什麼國家要規定不允許公佈學生成績

可以肯定的是，學生”減負“已經到了非減不可的程度，而不允許公佈學生成績，不允許按成績給學生排名，也是”減負“的形式之一。站在國家的角度，就是用這一舉措引導學校、老師和家長不要過分強調分數，尊重學生隱私。

從教育的本質的角度，這樣做沒有錯。但客觀來說，“減負”哪是這麼容易的事。

算中國減負的歷史，可以從1955年國家的第一道“減負令”算起，至今已經65年了，實際上孩子們的負擔是越減越重，家長們也越來越焦慮。

而且減來減去，也讓學校和老師們越來越難做，不知如何把握度。一邊上國家一條條減負措施要執行，一邊又是家長極其看重孩子的成績。

對“減負”，個人寫過多篇文章，但作為一名對教育有些思考的教師，我卻給不出任何具體的意見。我卻能明確地感覺到，“減負”是一個系統工程，國家宏觀政策，社會用人機制，家長的教育觀念，學校的教育教學模式，學生的習慣養成，哪一方面都直接影響到“減負”的效果。

而今，國家強制性地從學校教育出發，只會讓學校和老師有些無從適從。現在老師們普遍感覺到困惑，與當前家校關係複雜有關，但未必與“減負”下老師們找不到工作的方向沒有關係。

回答一下，字不在多，我想思維正常的情況下，是基本可以代表大部人家長的看法，要說的就是：如果沒有進一步的各層次配備措施行動，單靠這一形式舉措，就接近荒唐了！全民吐槽避免不了！感覺是在入了某個套！作為國家上層教育機構，我且說：慎重啊！

為了綜合素質教育，為了學生減負的出發點都沒有錯。但做法上單調而不周全，甚至有懶政嫌疑！

個人認為教育的重點應該是先從抓師腐甚至局腐開始，營造一個乾淨而明澈的校園社會，加大各層面的獎懲制度和因材施教的通道。

連自己的成績都不敢面對，將來走上社會怎麼能面對複雜的現實呢？這種不準公佈成績和排名的規定實則是愚蠢的自我減壓。是讓那些不敢面對自己成績的學生走出學校後立馬自殺。