看了你的問題，我感到鼻子酸酸的，心中有說不出的滋味。農村教育是件讓我們大家都頭疼的事情，但我們要怎麼做，才讓鄉村教育得到提高呢？

1.我們的鄉村教育需要什麼？

2.我們的鄉村教育的問題出在哪裡？

3.我們該做為鄉村教育什麼？

我們來解讀：

鄉村教育需要什麼，就缺什麼，我認為最重要的是缺少關愛。原因如下：

（1）現在離春節不遠了，中國的那麼多農民工正在或即將趕在回家的路上，他們短暫的在家鄉停留幾天，就重新加入返鄉的數以億計的浪潮中。

這麼大的隊伍的離開，留下的是大批空巢老人和留守兒童。他們是愛的缺失人群。而老人做孩子的監護人，有些問題他們是束手無策，是很難勝任家庭教育的工作的。這導致兩個問題：

A.出現問題沒有得到及時處理或發現不了問題，這是教育的盲區。

B.溝通障礙。老人與孩子的認知上難溝通，孩子與家長的溝通少，讓孩子成為了“缺失關愛的人”“難以關愛”的物件。

（2）鄉村教師隊伍的還很缺人手。教師的老齡化是現代多媒體教學的頑疾。影響教育網路化和數字化的推進，制約著教育的廣度與深度。

（3）鄉村教師隊伍的知識結構的更新與教學手段的革新沒有得到實質性的提升，很多培訓沒有解決教學中的針對性問題。所以要提高教師進修的內容與開展方式。

（4）鄉村教師缺乏流動性，交流溝通少，各自忙的情況多，往往造成教學觀的固化和退化。

（1）作為老師，要有職業危機感，試想：如果我們不迎難而上，離開了這個崗位，我們又能做什麼？做好自己的本質工作，不然你會發現自己很沒用。

（2）做為家長，你又能讓孩子的問題擱置，聽之任之嗎？沒有非掙不可的錢，只有轉眼間就長大的娃！請看我的文章：

（3）倡導各界人士，關注留守兒童，關注鄉村教師，關注鄉村教育！

農村教育真的是一個沉重的話題。我們也都很無奈。

我經常研究農村教育，我的大學畢業論文寫主題就是《農村留守兒童自主學習能力培養的研究》，當我做調查問卷的時候，發現農村的教育問題不是一般的嚴峻。

這篇文章主題主要表現的是，越偏遠的地方，得到的師資越差。而且，許多當地的教育主管部門喜歡把競爭能力不強的，老弱病殘的老師分配到偏遠山區裡去。特別是最近實行的“縣管校聘”的制度，這種現象就更嚴重了。

“期末考試就要到來，學生的考試成績已經不是老師們在乎的事。他們更在乎的是“要是自己競聘不過，被調離現在的學校，去到偏遠的學校，那該怎麼活下去？”，有這個想法的老師們教育局應該把這個光榮的工作交給你們！你們確實該下去鍛練鍛練了！”

為什麼我說是愚蠢的想法呢？“能者上，無能者下”這個道理，用在任何方面都不錯，但是唯獨不能用在教育上。

本來偏遠地區的教育水平就很差，為什麼還要更差的師資力量去改善那裡的教育呢？難道，偏遠地區的孩子就應該需要毫無競爭能力的師資去教育嗎？

再者，如果你們的孩子就在最偏遠的鄉村學校讀書，你是願意清華大學優秀畢業去教他們呢，還是希望一個初中都沒畢業的老師去教他們？這樣一說，怎麼選擇誰都很明智。

秦國統一六國的時候，陳勝吳廣起義喊出一句口號“王侯將相寧有種乎？”，現在這句話可以這麼用：“城市的學生就應該要最好的老師去教嗎？貧困地區鄉下學生就應該用最差的老師去教嗎？”。如果真是這樣，那我真為貧困地區的孩子們感到悲哀啊！

其實，我寧可這樣解決，經過競聘去偏遠地區，得分高的就去那邊工作，然後解決他們的兩地分居，保障生活等方面，再給每人30萬元的獎勵性補貼。

如果能這樣，我相信，不用競聘，都會有許多優秀的人才擠著去偏遠地區工作，這樣貧困地區的孩子們才能真正享受到優質的教育資源，而不是造成一種“強者越強，弱者越弱”的教育不公平現象。

只有解決這個問題，鄉村教育才有可能提高。

想要振興怕是很困難了。就拿我所在的學校來說吧，2000年參加工作在本鄉的二中任教，當時全鄉三個初中，平均每個學校有400多在校生，2008年，撤併學校，把三中合到一中和二中，兩個學校的在校生並沒有太多的增加，合併後大部分學生都流失了。2011年，全鄉合併為一所初中，在校生888人，合併過程中又流失一部分，然後以每年減少100人的速度遞減，截至現在，在校生260多人。

造成這種情況，原因是多方面的。

1、外出務工人員增多，很多人在務工地安家了，孩子自然隨父母在當地就學。

2、許多家庭在縣城買了房子，讓孩子在縣城讀書。

3、學校的教學成績沒有周邊學校好，考上重點高中的人數減少，導致家長對學校不信任。不願意把孩子送到這裡上學。

4、教學能力強的教師調到縣城任教，而留下來的教師業務水平相對較低。

5、學校的硬體配套設施跟不上。

諸多原因造成了學生的流失，學校的規模越來越小，農村學校的前途實在令人堪憂。而要想改變現狀，恐怕不是憑個人能力就能達到的吧！！！

農村教育日漸式微，現狀堪憂。無非就是教育資源的問題，沒有優秀的教師，沒有先進的教學模式，教學理念。我們可以從農村招聘教師來看，一般比縣城招聘要求都少一個階層，但是很多人還是不願意來農村教書，除非實在沒有選擇，才可能把農村中學作為最後的選擇。

薪資待遇低，是大家不願意來農村教書的根本原因。而且交通很不方便，一個月兩千多塊錢，天天出行不方便，讓任何一個稍微再城市裡生活過得的人。來的農村過這種生活都極其不習慣的，大家又怎麼會來呢？如果給高的工資，或許會吸引一些人來這裡。別說什麼情懷，也別說什麼老師沒有原來的教書育人的理想了，老師也是人，老師也要買房子，也要養家人，自己家人生病，也要花錢。只准你們掙錢，享受生活。讓老師用情懷過日子嗎？人往高處走，沒有一個人想過貧苦的日子。

其次，就是留守兒童的原因。很多學生缺少父母的照顧，或者上一代父母文化程度較低，或者留給爺爺奶奶溺愛。它們也不會去關心孩子的學習。有時候反而無理取鬧，不能教育他們的孩子，也不能嚴格管教，把當寶貝一樣疼。致使很多學生從來都沒有學習的理想，更不可能有學習的氛圍。這種情況下的孩子又能怎麼出成績呢？成績不是一句空話，是努力。

最後，我想談的一點就是關於素質教育。我覺得這一點對於農村孩子，或者普通家庭的孩子來說，就是阻礙它們的障礙。素質教育說到底是什麼？是金錢教育，精英教育。一般的家庭能夠花大價錢培養自己的孩子，各種興趣班，各方面的培養嘛？減負？真的減負嗎？有錢人家的孩子無所謂，人家可以上補習班，可以請私人老師，有一萬種可以學習的方式。而普通家庭的孩子，或者農村的孩子呢？減負就是讓留更多的時間給他們玩。別說孩子的自主學習能力，大人有時候都管不住自己，又有幾個學生能夠自覺的約束自己呢？

如何振興鄉村教育，我覺得讓那些天天詆譭老師，提倡素質教育的人來給出高見吧。現在很多人說，下面的教育跟不上大城市的教育，顯然是。無論從資源獲取，學生的眼界，以及家庭給出的代價都是超過一般家庭和農村學校的。寒門在難出貴子，大家有思考為什麼嗎？

第一、透過手機自主學習。一個很好的列子，現在刷類似抖音短影片的就連兩三歲的小孩子都會，透過影片他可以可以看到很多知識，並且也很直觀，比起教科書更容易被接受（我的編輯就是在B站上學的）

第二、90後教師也成為教師中的主流。應該給予更多的機會幫助他們，因為他們教書育人很有一套，完全顛覆了所謂的“教育工作者”，他們就像萬花叢中的一支綠葉，正在以他們自己的方式改變著中國教育。

第三、傳業授道解惑並非“教師”之職業所在。做什麼都需要興趣，搬磚也好，讀書也罷;不然就沒“興趣是最好的老師”“投其所好”諸如此類的美文了。

1，強制補課，有很多同學都說在學校讀書感覺老師講的課很不清楚，有點模糊感情是在要求說，要想聽明白星期六日要交錢去他家補課

2.管理制度，現在的管理制度沒有那麼完善了，學生的逃課，學住宿的門衛，沒有跟學生強烈的表明逃課的後果，跟晚上住宿沒回校住的，

3.學費，現在國家都在說9年義務教育免費，但是去學校讀書每年的費用也高，比如說住宿費，書雜費，校服費，伙食費等等這些費用很多

農村教育的現狀，我認為要全民辦學校，就是要讓孩子們村村有學校，讓老師跑，不能讓學生跑的方式，人少可以辦複式班，小村學校1一5年級，中心校可1一6年級，及初中班，高中可以集中縣城辦學的理念。不能把學校都拆了，讓人們進縣城念，又租房子，又費錢，家裡還不能勞動生產物質財富，也不能回村種地。你說放假又補課，這幾年辦學校有問題！

人往高處走，水往低處流，自古以來人們都向往大城市發展事業。要想改變這個現狀，再一個是要完善教學裝置，改善教學環境！提升教師福利待遇和工資等

只有這幾個方面做好了，我想隊伍會慢慢壯大起來的，壯大師資隊伍的同時也是需要是需要一定時間的，從長計議，一步一步落實並完善到位。

①如何改善教學環境？

在農村偏遠地區，目前還是存在著教學樓老舊問題，甚至都面臨著各種安全隱患問題。

教學樓得及時推翻重建，這也是個生命安全的一個重要問題，否則在自然災害發生時會極大的傷害教師和學生的生命安全，在狂風暴雨的時候都很難經受得住，更別說地震發生的時候顯得有多恐怖了。

這也是教學環境的問題得重視和及時做出改變，該整改的要立即整改。建設好公共活動區域，比如操場、乒乓球場、足球場等，並且還要做好綠化。讓學生擁有良好的學習環境，在德智體美方面全面發展。

②怎麼樣才能改善教學裝置設施問題？

現在大多學校已經在不斷地添置了很多教學裝置，例如:電腦、多媒體等。不僅僅是初高中以上學校都有這些裝置，大部分學校從小學開始就已經完善好了，只有農村地區、偏遠地區尚未完善到位。離市區、鎮上較近的學校基本都改善好了，偏遠地區由於交通不便、路途遙遠、道路曲折等問題仍然還未改善到位，需要繼續不斷地落實好、落實到位。

有了這些裝置教學，一方面不僅是提升了教學質量，還有效的使學生更有興趣去學習，效率也會提高很多，多媒體教學結合影片等內容，豐富了教學知識內容促使學生學習不再那麼的枯燥乏味，偶爾可以影片結合以及看看外面比較好的學校的老師授課內容學習。

比如:在廣西比較偏遠地區，能看到黃岡中學老師某科目的的授課內容，還是很有幫助的，能做到積累各方經驗，及時查漏補缺，提升學習質量。

謝謝，到2020年國家號召全民脫貧這當然是好事，那麼我們的農村教育脫貧了嗎？沒有，這回答是心酸的。農村教育和城市教育如同貧富差距一樣，已經形成了兩極分化，農村孩子的教育再次陷入貧血的症狀，他們的造血管道遭到阻塞和截流，公共社會教育資源被分割，教育者農村沒有人去，怕累，怕髒怕丟臉，這多多少少也是現實問題。個人認為改變農村教育問題，首先應從基礎設施落手，新的教室和新的裝置將從根本上改變落後的面貌，增加去農村教師的待遇，使他們更自信更安心去做好本職工作，城鄉教育者也可實施輪流到農村去，體驗教育工作實現資源共享，為農村兒童營造一片藍天，一片大海，以上就是我的見解。歡迎大家的點評與交流

大家好，我是阿虹，我在農村，為了孩子的教育這個問題，真的是費勁我全部的腦細胞。首先我給大家講講農村最底層的教育問題，

幼兒園，很多人為了忙於農忙，只是把孩子託給幼兒園帶而已，一個學期3000元包含了生活費，接送費用了。相比很便宜了。所以請不到更好的老師來，多數是協助老師幫帶孩子而已。在外打工的年輕婦女很是痛心孩子的教育問題。難耐沒能力接到城裡教育。

小學，現在農村的小學差不多開到二年級。三年級就開始去鎮上的學校住宿了。卻很家長不瞭解一二年級的重要性。因為一二年級的拼音最關鍵。如果拼音沒過關，後面對於閱讀和語言表達能力，還有朗讀能力都很難去完成。

農村教育現狀我覺得應該這樣改善。

1幼兒園方面最後有專業的老師過來指導教育問題，現在知道幼兒園學不到東西，我希望在幼兒的孩子們學習生活禮貌方面的常識，在就是伙食方面能夠有人過來監督，因為幼兒園是長身體的時候。

小學方面在一二年級的老師對於孩子的教學質量方面多下功夫。而不是義務一樣去教。最好有經驗名師指導教育。讓孩子在農村上一二年級只有語文數學課。

我是阿虹，雖然我對現在的農村教育很不滿意。我已經放棄了農村生活。到縣城陪孩子讀書。說白的都是為了孩子。大家可以在下方給我留著