有個有趣的實驗——一袋裝的滿滿的大米里，經過振動等方法就還可以再裝進半袋小米，你以為再不能裝進什麼的時候，其實還可以再裝進去一桶水（假設之前的大米袋子是不透水的）。

可見，所謂滿不滿，只是在很多條件固化下的概念；一旦觀念轉變後，之前的滿就是不滿了。

你說的情況下，確實不該給孩子再增加學習的壓力；但此時若透過引導他從事學習之外的活動（如適當的家務、有益的體育類運動，等），反倒會減輕他全力投入學習的精神緊張，對緩解壓力、提高學習效率是有幫助的。

事實上，那些善於學習的人，也都是會靈活安排自己的時間，專心學習之外同時儘量安排時間去運動或做其他事情的，這樣的活動組合能更合理的安排時間、提高學習效率、提高生活樂趣，是被事實和理論都驗證的經驗。

同時，孩子學習的，絕不應僅僅是書本內容，死學書本只能成為考試機器（還未必能運轉正常）；適當的參與家務勞動、從事體育運動等活動，不僅能培養孩子更多的生活樂趣、在活動參與中培養更重要的人際交往能力、正確的三觀養成，都是非常重要的手段。

當然，多少學習之外的活動量是恰當的、什麼樣的活動怎麼安排，這些都是當家長需要去學習和積極把握的，是培養孩子的必要素質，就看家長如何面對和解決自己的挑戰了。

當然要要求孩子做家務了。成績永遠不是第一位的，培養一個有責任感和幸福感的孩子才是最重要的。

現在的孩子學習壓力為什麼那麼大？不可否認有一部分是社會的原因，可很大一部分是家長自己太焦慮了，給孩子報無數個補習班，逼著他學習完老師佈置的還要發展其他的，他能不累嗎？累了還不能反抗，一反抗家長就會說，“我還不是為了你好，為了你以後能考個好大學，找個好工作，過上好的生活。”孩子被逼無奈，只能揹負著巨大的壓力去學，這樣很容易導致孩子對學習失去興趣，他會認為學習是痛苦的，是需要遭罪的，一旦有了機會，馬上就會放縱自己，這就是為什麼那麼多的學霸到了大學反而不愛學習的原因。

另一方面，家長把成績看作唯一的指標，用以衡量孩子的成功和失敗。孩子考的好了，家長希望更好，孩子考的不好，家長憂心忡忡，有的甚至動用暴力。過年回家，見到我哥家的孩子，據說期末考試倒退了很多，我哥惡狠狠地說，打他一頓就好了，讓他不好好學。可是，他忘了，當你他上學的時候，不知道捱了多少打，也沒見他成績提高一點。這樣的家長有很多，覺得成績才是王道，其他的都不重要。

也因此，這樣的家長經常告訴孩子，你只管學習就行了，其他的都不用管。為什麼不讓他管呢？他不是這個家庭的一份子嗎？家裡的任何事都跟他沒有關係嗎？這樣他的責任感從何而來？時間長了，他會本能地以為這個家無需他操心，那結婚以後呢？沒有責任感的他會突然對伴侶對孩子產生責任感嗎？這樣的培養方式只會培養出自私自利的孩子。

再說，他能永遠待在父母身邊嗎？父母能照顧他一輩子嗎？連基本的家務都不讓他幹，當他獨自生活的時候，他能照顧自己嗎？一個人懶散慣了，是不可能一下子變得勤勞的。

更何況，適當地讓孩子幹家務，可以讓他體會到父母的辛勞，容易培養他感恩的心態，他會知道，一切來之不易，才會更加體諒父母，更加愛這個家。

至於時間，只要你想讓他幹，總會有機會的。

家務是變相的放鬆 現在的中小學生，基本都是獨生子女，在家都是小皇帝，衣來伸手，飯來張口，一個個養尊處優。而且現在的孩子學習壓力太大，每天作業都要做到很晚。家長還能要求他們做家務嗎？

從作者的話來說孩子確實是學習壓力大麼？為什麼養成了小皇帝，小公主，導致衣來伸手，飯來張口，養尊處優。既然作者都這樣寫了，教育方式是不是出現了問題？是不是應該考慮這個問題？

孩子在進行緊張的一整天學習過後，透過做家務的方式放鬆放鬆身心，活動活動身體沒有什麼不可取的地方，做家務的時候我認為最好家長和孩子一起上，有的孩子不願意交流，可以透過做家務的方式，家長和孩子一起說說話，聊聊天，彼此之間增進感情，瞭解孩子的思想動態，學習過程中遇到的問題都可以透過這樣的方式進行掌握和解決，所以我認為一起做做家務有什麼不好的？難不成做個家務會影響孩子學習不成。

父母關心孩子是沒有錯，始終讓孩子處於溫室中是否不得當，孩子學習有壓力是對的，說明孩子重視學習，連家務都不會做的孩子長大後又會什麼呢？所以我一直認為家庭教育比學校教育更加重要，孩子習慣的養成往往在家庭中就開始了，一味的溺愛不是疼愛孩子，是在變相的扭歪孩子的思想，這樣做不可取。

所以我認為孩子做做家務沒有什麼不合適的地方。

這位家長提出的問題中用了一個詞——“要求”，這個詞值得家長和孩子思考關於做家務這件事情啦。

從題目中可以得知是一箇中學生，學習任務比較大，作業比較多，家長面對孩子做家務的問題上迷惑和猶豫。

1.擔心孩子做家務增添孩子的負擔

影響孩子的精神狀態，從而導致對其學習狀態有負面影響。

2.孩子沒有可支配時間做家務

家長考慮到現實是——孩子本身課業壓力大，個人自由可支配時間很少，晚上做完作業後就沒有太多時間放在做家務這件事情上。

1.處於生長髮育時期，精力比較旺盛

2.中學生學習壓力大，個人自由時間少

3.三觀正在形成中，容易被引導和影響

結合中學生的部分特點而言，適當做家務，對中學生來說是有益的。

1.適度鍛鍊身體

中學生正處於生長髮育階段，做家務也是一種體能鍛鍊，有助於食物消化，生長髮育

2.更深處體驗和理解勞動的含義

體驗自我勞動的快樂和辛苦。體會父母做家務的辛苦，更珍惜勞動成果，也有利於孩子建立積極正面的三觀。

3.在做家務中學習

做家務一種學習，從做家務中鍛鍊自己的動手能力，如何做好家務，高效做家務也是一門學問呢，也需要動腦筋呢！

4.調節緊張高壓的學習，促進孩子提高學習效率管理時間

中學生換個狀態，做做家務，也許從生活中讓孩子有不一樣的心情和狀態，協調一種內心的平衡，從而更好的面對各種學習。

同時也是促進孩子提高學習效率，有效管理自己的時間，讓自己騰出時間和精力來家務呢。

1.不做強制要求，給予自主選擇的權利

對待做家務這件事情，父母與孩子溝通時不能用“要求”這樣的強制態度，更應該是尊重，給予一定獨立自主選擇的權利。

作為父母，一定要傾聽孩子的意願，與孩子溝通這件事情，尊重孩子的個人想法，不要強迫，否則會適得其反，比如孩子亂做家務，心不在焉，或者是故意推脫。

2.鼓勵孩子積極家務，培養孩子獨立生活的能力

家長鼓勵孩子積極去做家務，引導孩子自主做家務，避免孩子養成懶惰的習慣，培養孩子一定的自己獨立生活的能力，不做溫室裡的花朵，生活上的低能兒，學會自己照顧自己，把生活打理得井井有條。

3.給孩子安排家務的強度和頻率適量，因人而異

家長安排孩子做家務的頻率和強度要適量，比如孩子最近要考試了，可能一週做家務頻率減少，根據孩子實際情況選擇做家務的型別。

比如女孩子首先要學會整理房間，年齡大一些的中學生在慢慢學會做飯等。男孩子要學會做掃地，拖地，洗碗等。具體情況家長請結合孩子學習，身體，個人能力情況等實際來安排做什麼家務，強度和頻率。

4.從小給孩子樹立做家務的正確認識

做家務這件事情，是每個家庭成員共同承擔的責任和義務。我們的家，維護靠大家。

作為家長，要和孩子溝通這種觀念，不能在他的潛意識裡面形成家務都是父母的職責，都應該父母全權包攬，自己做家務就是做了一件大好事。

讓孩子從小樹立對做家務的正確認識，意識到自己作為家庭成員，也有責任做家務，分擔父母的工作，只是因為當前學業，年齡等原因，分擔的工作量減小而已。自己也要鞭策自己，合理管理和分配自己，去做家務，不能同偷懶逃避自己的份內職責，養成勞動的好習慣。

一、中小學生做適量家務是必要的

誠如您在問題中所說的，現在的中小學生，基本都是獨生子女，在家都是小皇帝小公主，一個個養尊處優，啥都不會幹，城市中小學生這種情況可能更為明顯。

這種父母特有的溺愛導致他們對父母的依賴性會很強，什麼事情都不會做，哪怕是生活中很簡單的小事情，離開了父母都會急得團團轉，不知所措。

二、學習壓力大與做家務並不衝突

現在的中小學生學習壓力是大，每天都有做不完的作業，但這與做家務並不衝突，作業做不完也有可能是因為學習效率低，這樣長時間做作業對孩子的身心健康也是很不好的，所以更是要做到勞逸結合。

再者，家務也沒有什麼太大的量太重的活，拖拖地擦擦桌子活動活動放鬆一下總還是可以的。

三、要培養孩子獨立生活的能力

簡單的事情要能自己做，複雜的事情要能想辦法做，不能一有事情不是找爹就是喊娘，否則孩子長大後，無法在這個社會立足，對父母會更加依賴，不能讓孩子一離開父母，就變成了低能兒，有些家長捨不得讓孩子做家務，實際上扼殺了他們生存的權利，名曰愛之，其實害之！

家長可以從小就要求孩子：自己的房間自己整理；用過的東西放回原處，方便別人使用；吃過飯自覺的將自己的碗筷放入水池……這些瑣碎的家務活兒從小做起，對塑造孩子的獨立性起到了不小的作用呢！

等孩子上學了，學習任務和學習壓力也隨之而來！在孩子學習受累的時候，就可以帶著孩子一起幹一些他力所能及的家務活來放鬆下大腦，鍛鍊下四肢！比如掃地、拖地、擦灰、洗自己的襪子……

而且學校也有安排值日生，也有大掃除這些簡單的勞動，俗話說得好：動手又動腦，才能有創造！

做為家長來說，更應該注重孩子的成長！您說學習壓力大，那您上班壓力大不大？別人的孩子做家務壓力就不大了麼？還是您覺得孩子做家務會佔用多少休息學習時間？三十分鐘湊不出來？還是一個小時湊不出來？多少孩子家長看著孩子玩王者榮耀，玩幾個小時，還大言不慚的說孩子需要休息！就不能用這點時間做個家務？能累死？

再者不是我們家長要求孩子做家務，而是鍛鍊他們的能力，就會喊壓力大的孩子，以後在社會上吃的開？到了單位等領導給你收拾衛生，給你沏茶倒水？還是您以後幫他收拾一輩子？因為他高中，大學壓力也大嘛！工作壓力更大了嘛！有了媳婦孩子壓力都要爆炸了嘛！

不過鑑於他們現在作業多學習壓力大，家務呢在作業少和節假日的時候做，但我建議他自己的屋子和襪子之類的應該每天都是自己做。另外有機會和時間的話家長可以和他一起做，一邊做家務一邊培養感情，讓他知道你們都是家裡的一份子，家務並不是應該誰做的，而是不管是誰都有對家裡保持整潔乾淨的義務。這樣還可以培養他自主獨立的精神，讓他以後就算自己生活了也可以省去不必要的麻煩，井井有條的處理好平常的瑣事，讓自己的生活能更簡單美好

一、對於初中生和小學生來說，可以讓他們做家務。因為小學生和初中生還是有一定的休息時間，利用業餘時間做些家務可以放鬆心情，緩解壓力，反而有利於學習。另外，在做家務的過程中可以讓孩子理解勞動的艱辛，這樣他們就會更加珍惜父母對他們的愛。此外，做家務也是親子交流的好機會，親子共做家務有利於親子感情的深化。

二、對於高中生而言，要多多考慮孩子的意見。一般來說，孩子進入高中後，學習壓力陡增，他們每天要應付無窮無盡的作業，每天要學習12小時以上，在一些高考壓力大的地方，孩子的週末和寒暑假也要被各種補習班佔領。高中生的學習強度是很多成年人也無法承受的，一些成年人都不願也不敢回憶自己的高中生活。

對於上高中的孩子，千萬不要把家務強加在他們身上，他們真的很累，而且缺乏睡眠和休息。當然，如果孩子願意做些家務，把家務當作樂趣，那麼就可以給他們做做家務，畢竟也是枯燥學習生活的一種調劑。

三、千萬不要說的一句話。

在應試教育的大環境下，不少家長那這樣一句話掛在嘴上，那就是“你什麼都不要管，好好學習就行”。當孩子自願做家務時，家長會百般阻撓。要知道，做家務是每個人的義務，也是權利。長期“什麼也不管，只好好學習”的孩子縱使成績很好，但是他們缺乏實踐能力和情緒情感體驗。他們不知道勞動的辛苦，自然不知道感恩父母，自然和父母難有親密關係。

孩子也應該做一些力所能及的家務。

第一，可以讓他們學著體諒父母，可以換位思考，不會形成世界以我為中心的狹隘想法。可以學著感恩～在這中間也可以和父母交流的更多～

第二，做家務也可以增長見識的，所謂的的實踐出真知，比如燒開水的現象，在物理的聲學、物態變化中都有所運用。

第三，做家務的過程中難免會遇到一些問題，多問一個為什麼，然後想方設法去解決它，或者同樣的事情，怎麼安排會更有效率，這些讓孩子在做家務過程中也可以拓展思維方式。

第四，孩子自己的事情，有必要讓他自己去做，比如洗自己的衣服，收拾自己的屋子，可以讓他們在生活中愛乾淨，做事情也會有條理性。自己的事情自己幹，讓他們可以養成獨立性，孩子總有一天要離開父母的身邊，真對他好，就應該讓他學會自己照顧好自己。