這應該是過眼沒走心的具體表現，會讀並不等於會寫！孩子學習漢字都是從拼音開始的，他是透過拼音來認識這個字的，孩子一般容易記住筆劃少的漢字或者多頻漢字，是純粹的表象記憶，也就是我們俗話說的看都看膩了，還不會寫啊！但是遇到筆畫多或者較為生僻的漢字就會比較的吃力了，因為這需要他用心去練習，去記憶。包括一些同音字，要去區分這個字的用法等等。

要解決這個問題，就要孩子多寫，多記。尤其是老是寫錯的字就更應該注意了！

你好，小個孩子從會說話到會簡單地表達自己想要表達的意思和觀點，然後能用正確的文字記錄下來，是要有一個質的飛躍。就像我們生活中有的人一個字不認識，但說起話有板有眼，頭頭是道。那麼認識了漢字，只是知道讀音，並不代表這個孩子記住了這個字的寫法和意思，即使知道寫法和意思也不一定能正確運用。像成年人提筆忘字的現象池會常常產生。因為中國的漢字是比較難學的，同音不同字，同字多種音，同義多種表達，同樣的詞用在不同的語境意思完全不同，等等。所以，掌握一個漢字，我們是指掌握了這個字的音形義，並能在口頭語言和書面語言交流中正確表達。所以，讓孩子識字不能操之過急，特別要引導孩子多交流，多運用，多動口還要多動手。

會認並不代表會寫，孩孑讀書即使很多，上了小學才開始練習大量寫字，由於書寫不熟練加上很多字容易忘記，導致寫作文很多錯字是正常現象。孩子隨著學習的深入這種現象會慢慢改變，父母不用著急，等待孩子慢慢成長。

作為學生家長，我來試著：說一下我的的理解。我的理解是多大的年齡段，就幹他那個年齡段的事。不然的話就是拔苗助長。因為他就是能記住也理解不了詞意的意思。所以說早教也不是想象的那麼好。不過適當的早教對孩子的學習也是有幫助的。我是這麼理解認為的。不知道對不對？

老穆有話說

“認識字”與“會寫字”是兩回事！

舉個簡單例子，老穆喜歡看足球比賽，但並不意味著老穆就會踢足球！

“愛讀書”和“會寫作文”也是兩回事！

老穆認為，關鍵取決於你如何讀書？倘若只關注故事情節，毫無意義！

老穆的小侄兒平時也愛讀書，但寫出來的作文，不忍直視……

接下來，老穆就來解決你的困擾。

錯別字分為“錯字與別字”。

錯字，即錯誤的字，因學生“增加、減少或改變”原有字型的“筆畫、筆形或結構”。

別字，即另外的字，因學生馬虎或其它原因將原有的字寫成另一個同音字。

【1】上課時專注度不夠；（造成一知半解）

【2】孩子馬虎不細心；

【3】同音字、形近字、義近字的誤擾；

【4】相關練習不夠到位；

【5】不注重在語境下識字。（造成理解斷層）

入學前的閱讀嚴格意義上來說，不算精讀，存在“光說不練嘴把式”的成分。再者寫字必須重視，漢字傳承關乎文化傳承，又能鍛鍊孩子吃苦耐勞的精神，家長應該重視

認識一千多字，愛讀書，但進行習作時錯別字多，存在三個方面問題。一是識字沒有思考，填鴨式的死記硬背，沒有理解字的意思，單純為識字而識字，沒有把字放在詞語中，句子中去理解。二是讀書方法和習慣不好，讀書要邊思考邊讀，並且理解和體會作者描寫的事物，並形成背誦和抄寫好詞佳句的習慣，進行知識積累。三是習作時沒有走心和思考，小學生習作就是我手寫我口寫我心，把自己說的話，自己的真情實感，通順的寫出來。

其實認字和寫作文是有一定的區別的，認字是前提，但不是認識字就能寫好作文。

入學前就已經認識一千多字了，這確實挺厲害的，但是光是認識不行啊，還得會應用。造句是漢字的組合，透過不同或者相同的漢字組詞後再組成通順的句子。然後句子之間還得有關聯，總的來說也不容易。

錯別字是最典型沒有掌握字詞的表現，字詞的用法也是很有講究的，不是隨隨便便的。如的、地、得的用法，這些都是問題。而且還有同音字等等，只要沒掌握很容易搞混淆。只是認識完全不夠，還要會寫，寫好。

我覺得這個時候最主要的就是讓他理解通透，至少先掌握字詞的用法，然後在來寫作文，應該就會改觀很多。

首先我們應當明白一個觀點，那就是認識字和寫字是兩個分離的現象，在我們的生活實際中很多人能夠認識很多字，但是卻不一定會寫，大多數讀過書的人能夠認識我們的繁體字，但是卻很少有人能把所有的繁體字寫出來。

為什麼會出現這種現象呢？因為我們在讀書的時候，基於我們漢字的一些規律和特點，很多字，我們聯絡上下文基本上就知道它是什麼意思，因此我們在認識字這一個過程中所體現的並不是真正的寫的功能。

當明白了這一個觀點之後，那麼剩餘的內容就比較簡單了。

按照要求加強孩子的書寫，並且在小學階段書寫方面的要求，如果不會寫的字可以用拼音來代替。

還有一個千萬不要過於提高孩子對於書寫的要求，畢竟我們的語文教學執行的進度還是有一定的科學規律的，家長盲目的提高孩子的要求，恐怕對於孩子學習是一種困難。

因此家長不要再刻意的從孩子的認字量來判斷孩子的書寫能力，如果真的想提升孩子的書寫能力，恐怕還是需要按部就班的一些學習。

首先這個學生已經很棒，在小學前認識1000多字，大大超出了一般孩子的水平，這都是平常閱讀量大，不斷積累的結果。但為什麼還會錯別字滿篇呢？原因有以下幾點：

第一，不能將輸入過程等同於輸出過程。也就是說閱讀是一種輸入過程，學習的過程，但是寫作是輸出的過程，在輸入後，要經過記憶，思考，練習和總結後，才會達到更好的輸出。一般情況下輸出佔到輸入的60%就已經是很不錯的效果了。

第二，不能將認識字等同於會寫字，這是兩碼事。我們想下我們成年人的情況：我們認識大量的字，但是卻會經常出現提筆忘字的情況，或者模稜兩可，將字寫錯。因為認識和寫出來是兩碼事，後者比前者的難度大的多。要準確的寫出字，需要經過大量的刻意練習才可以，光憑視覺的看，不實際的操練，是不可能會寫的，尤其是對於小孩子。

第三，一般情況下，小孩子的記憶力是非常好的，對新事物，新知識都非常的敏感，並且快速的記憶下來。那麼我們要怎樣操練孩子的寫字水平呢？我覺得辦法很簡單，就是要定量的練習。家長和孩子一起模仿著來寫。在這個過程中，孩子可能會覺得枯燥，那麼我們可以採用一些小技巧來提起孩子的興趣，比如：用不同顏色的筆，寫不同字型或形狀的字，將字和故事聯絡在一起等等。相信方法總比問題多。