論讀書，城裡的孩子和農村的孩子當然有很大差距。這是由於：

一是城裡學校教育水平高，教學設施完備，師資力量雄厚。而農村學校教育水平低，教學裝置不完善，師資力量欠缺。

二是城市家長文化水平高，能認真指導，監督，幫助孩子學習。而農村家長文化水平低，孩子學習中遇到難題家長也不會。很多家長對孩子學習不聞不問，不能指導，監督，幫助孩子學習。

但這種情況也不是絕對的。我們村老吳家的孩子透過自身努力學習，考上了名牌大學西安交大，畢業後參加工作，年薪30萬，我們村老王家的孩子，考上長春光機，畢業後留校當了老師。所以，少數農村孩子學習好的也有。

肯定沒可比性，城市裡有書店，可以隨便讀，買也方便，可是，農村的孩子受經濟條件限制，沒錢買書，又沒有書店可以去讀，只能在學校讀有限的書，但由於時間所限，沒有更多的時間去讀。

這就是農村和城市的差別，近幾年隨著義務教育均衡發展的不短深入，各學校也配備了部分圖書，到新的書籍很少，傳統的書較多，但要說和城市孩子讀書的條件相比，還是差很多！

樓上說的很對，城裡的教學水平和農村的真的是很有差距，昨天去參加我兒子的學校我就在感嘆，現代化教學比我們農村好多了，環境，師資力量都差很多，相對農村專業很多！

城鄉差距是客觀存在的……

“讀書”上也是如此。

因生活環境中對“讀書”作用的認知不同及家長的關心程度帶來的“讀書”上質和量上有差異；因學校對閱讀的重視程度及閱讀指導不同導致的閱讀質量差異；因城鄉資訊不對稱帶來的閱讀方向差異；孩子生活、學習、閱讀習慣導致的閱讀效率及質量差異……

讀書是要有選擇的，現在最好優先閱讀國學經典及國家課程標準推薦的書……

“知識改變命運”真不是隨口說說而己。

不能這麼比，應該具體哪個人、哪個家庭。同一個家庭都不是各個孩子讀書都厲害或者不厲害的。

普遍來講當然條件好的佔優一點。

我生在城裡，抗日戰爭時期在農村成長，在大學有幾位農村同學，教了不少農村學生，這一生都在和農村的孩子在一起。他們中有些人比我好，有些人比我吃苦，有人比我聰明，我從良心感到，城裡人和鄉村人相比，真沒有多少值得驕傲的。從一場偉大的解放戰爭中，你看到多少農村英雄？！當然這是打仗 。可是現在你也看看多少學者，各家出自農村？我在上海住了六十年了，親身感受到上海真行！但是一看浦江兩岸林立的高樓大廈，我就斷定這些都不是上海本地原有的，土磚木石都是來自農村的。又覺得城市人也真沒必要驕傲。生活條件的差異，導致從孩子開始城鄉的機遇不同，大家隨著社會需要幹不同的工作，沒差別。我在電視上看到農民自己造潛艇，自己造直升機，自己造飛行器，上海市還有過展覽，說明上海這樣大城市也沒輕看農村孩子長大了的創造發明。我相信，不會有人說我是“阿鄉”代言人。

可比性？讀書是指單純的讀書還是求學深造？

如果單純的說讀書，現在農村條件也不差，除非是西部邊遠地區。現在農村交通網路發達，鎮上快遞遍地開花，比比皆是。村村水泥路通行，買東西方便。鎮上書店眾多，網上買書更是快捷方便，幾天就送到。而且每年的寒假暑假老師都佈置讀書任務，要讀一本或幾本課外書籍。唯一有可比性的就是，孩子是否願意讀書，想不想讀書。這個問題不論是城裡的孩子還是農村的孩子。

如果說是受到更好的教育，求學深造這些問題，可比性就大了。城市裡教育基礎設施齊全完善，教師師資力量雄厚，人才濟濟，對學生是非常有益的。同一年級的學生，城裡的學的知識比農村的要多要超前，學的範圍也廣，而且基本都有特長，幾乎都是全面發展。可是農村的孩子由於條件限制，只能一味的學習文化知識，別的方面很少或根本就接觸不到。他們一心學好文化知識，才能改變自己的人生。很多名牌大學對本地城市戶口都招收的多一些，農村的招生人數相對少很多。所以說讀書求學的可比性很大，甚至無法比較。

不論可比性有多少，無論身處何方，只要努力有毅力有恆心，總會有回報的。

農村的孩子和城市的孩子是具有可比性的。無論農村還是城市都有優秀的孩子，也有讀書不成材的孩子。

1.在農村有的家長重視教育，有的家長忽視教育。重視教育的家長就會多聽到孩子多讀書，少玩耍。如果家長再能以身作則，那麼孩子就能形成愛讀書的習慣。還不如在學校成績自然不會很差。農村的初中教育可能比嘗試的初中教育要差一點，但是經過初中教育之後，升入高中的學生大部分都是在縣城或者在市裡進行上學，那麼就和城市的孩子沒有太大的差別。最終能不能考上大學，完全是由於個人的自身的努力和個人智商決定的。

2.對於城市而言，由於城市的條件比較好，父母會從小帶孩子去上一些舞蹈啊，音樂，各類特長班。這樣的話，城市的孩子就會比較多才多藝。暑假寒假父母還會帶著孩子到個大的地方去旅遊，眼界也比較寬闊。在這一點城市的孩子是有優勢的。但隨著年齡的增長，有些孩子養成好的學習習慣，或者由於家長的溺愛，在初中這個階段叛逆的孩子就比較多。一旦過了初中階段，在高中階段的學習的教育和農村的孩子基本上沒有差別。最終能否考上大學，完全看自己的努力。

3.透過高考可以讓城市的孩子和農村孩子在同一個起跑線上，所以說高考是一場對公平的考試，可以改變很多農村孩子的命運。雖然城市的孩子可能會有好的經濟條件幫助孩子去補習，但是在學習這件事上補習的效果是收效甚微。最重要的還是在於自身的努力，反思和總結。

所以我認為城市的孩子和農村的孩子在讀書這件事上是有可比性的。城市的孩子不一定讀書好，農村的孩子不一定讀書差。讀書對每一個人都是公平的。

雖然國家投入大量的財力、物力、精力推進教育均衡，但遺憾的是，學校的硬體環境跟上了，其他方面差距卻似乎越來越大，農村孩子和城裡孩子的可比性越來越少。

一、家庭教育的差距。

農村孩子的家長受教育水平低，他們對教育的理解可能依然是讀書、考大學；城市家庭開始關注孩子學習之外的心理需求，重視孩子的興趣培養及整體素質的提升。

農村孩子的家長大多不善於和孩子溝通，親情依戀程度低；城市孩子的家長願意和孩子平等交流，注重親子關係的維護。

二、成長環境的差距。

農村孩子成長環境較差，很少有機會開闊眼界；城市孩子接觸的外界資訊多，所以眼界較寬。

農村孩子業餘生活非常單調，過於依賴網路；城市孩子生活豐富多彩，有許多生活體驗機會。

農村孩子成長過程沒有機會接觸優秀的人；城市孩子成長過程可以被許多優秀的人影響到。

三、學校教育的差距。

農村教師的整體水平肯定低於城市教師的教育水平；農村學校校長的管理水平也會低於城市校長的管理水平。

農村學校基本沒有教育理念可言；許多城市學校都已經形成了自己的辦學特色。

農村學校無論老師，還是學生，都缺乏學習氛圍；城市學校學習機會多，整體都是積極向上的。

農村學校的孩子習慣差，認知水平低，家長不懂得配合老師管教孩子，班級工作難管理；城市學校的孩子家長比較重視教育，懂得家校合作的重要性，孩子各方面能力較強，班級工作容易開展。

有一點倒是有點相同：無論農村，還是城市，現在父母有時間陪伴孩子的都極少。不同的是農村孩子的家長都是背井離鄉，他們陪伴孩子更難。

感謝邀請。論讀書，從孩子的先天性來講，農村孩子並不比城裡孩子差，差就差在了後天的教育上面。在後天教育方面，農村孩子的家長大多數沒有城裡孩子家長投入那麼大，要求也沒城裡孩子家長高，這是不利的一面。但在性格方面，農村孩子更自立，更吃苦耐勞。而且隨著網際網路的普及，原來只是城市孩子有的優質教育，如今也可以透過網路傳播到農村。因此農村孩子和家長也不應妄自菲薄。如果家長重視一些，孩子自覺一些，我倒感覺並非沒有可比性，也沒有不可逾越的鴻溝。

眼界影響格局，進而左右命運

在讀書接受教育方面，農村孩子和城裡孩子有著各種現在還難以消除的客觀差異，比如所在學校的教學條件和水平以及學校老師的教學水平的高低等等。

關於這些引發的社會關於教育公平的議論，總是此起彼伏，深深牽動每一個孩子家長的心。

但是我感覺農村孩子與城市孩子的眼界差異，對孩子讀書的影響也是非常明顯，卻總是會被忽略沒有引起家長和社會足夠的重視。

眼界影響格局，進而左右命運。

孩子們正處於精力旺盛且學習能力非常強的時期，這時候如何引導和發揮他們這些優勢，讓許多家長費勁腦汁，而在這方面城市裡的孩子具有天然的優勢。

首先城市孩子的父母，大多學歷比較高，從事也大多是技術含量較高或者比較新穎的行業，行業潛力比較大所看到的層面也比較高，對於社會的發展潮流有著比較清晰的認知。

而相對來說農村孩子的父母，大多文化水平不是很高，或者從事的行業大多是體力或者重複性勞動，往往與社會潮流脫節比較嚴重。

這些差異導致孩子們所處的家庭，在眼界方面有著明顯的差異。

在農村孩子只要成績好，家裡基本不會在對孩子有太多要求，只要不闖禍就好，往往會讓孩子旺盛的精力和學習能力無處發揮，天賦也很難有展現的機會。

而城市孩子往往在課堂學習以外，在父母的引導下會試著接觸各種適合孩子們課外擴充套件專案，進而讓孩子找到自己的興趣和天賦所在，讓孩子旺盛的精力和強大的學習能力，得到良性的利用和發揮。

這些就導致農村的孩子更容易被學習以外的東西吸引，進而影響學業。

而且雙方父母眼界的差異，也會直接影響到孩子。

曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。

被父母引導著，見識過這個世界的廣闊和時代正在日新月異的進步變化後，這些孩子往往會有更明確與更長遠的目標，學習的動力也更強。

找對了方向，努力才會有加倍的回報。

而農村的孩子因為自身所在環境的束縛，眼界往往侷限在眼前，更容易在經受挫折後迷茫，耽誤孩子黃金學習期，最終影響孩子未來的發展潛力。

當然因為一些客觀原因，過去這些不是孩子和家長能夠輕易改變的。

不過隨著現在資訊科技的發展，各種有用的資訊得以快速傳播開來，只要有心就能找到你需要的，不放棄努力就終究有海闊天空的一天。

天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物。

多讀書讀好書，用心去讀去思考，時代的先鋒和弄潮兒，捨我其誰。