首先要和孩子溝通交流找到孩子不願意做作業的原因。孩子的天性是愛玩的，但不做作業就不對了。孩子不願意做作業從這幾方面入手:

1.給孩子創造一個安靜舒適的學習環境。好的環境對孩子的學習有促進作用。或者去愛學習的小朋友家一起做作業，有了別的小朋友的帶動，孩子會積極地完成作業的；

2.和老師做好溝通，與孩子交談看是否是因為不喜歡老師而不願意做作業。如果是的，就告訴孩子，老師和作業是兩回事情。你不做作業，只會讓自己的成績越來越差，對老師沒有絲毫的影響。做作業是自己的事情，和老師沒有關係。鼓勵孩子，信任孩子，相信孩子是可以把作業做好的。

3.對症下藥，對孩子多鼓勵，支援，建立獎罰制度。讓孩子樂於完成作業。同時要讓孩子在學習中找到樂趣，對完成作業及時表揚，讓孩子有成就感。或者獎勵看動畫片等等。讓孩子對寫作業養成好的習慣，主動去完成。

4.用做遊戲的方式和孩子一起學習，完成作業。父母的陪伴和讚美、鼓勵是孩子樂於學習的動力。有父母的陪伴，尊重孩子，會讓孩子有安全感。願意去主動做作業。多從孩子的角度看，會贏得孩子的信任。

5.相信、信任孩子，孩子的潛力是無窮的。只要你願意相信信任孩子，孩子就會主動去完成作業，給孩子成長的空間。

孩子為什麼喜歡玩遊戲？那是因為遊戲給孩子帶來了快樂，積極的情緒；

孩子為什麼不願意做作業？那是因為作業讓孩子產生了難受，負面的情緒；

其實孩子一開始並不會討厭作業的，他們對於作業和對於一些沒接觸過的遊戲一樣，都是零認知，而讓孩子對作業有不好的觀感，來自於實踐的過程中，他們所接受的外界資訊以及自我體驗感。

1. 外界資訊

我們總會和孩子強調作業的重要性，而且在行為上，我們偏向於告訴孩子好好學習的是好孩子，反之則是不乖的孩子。

而另一個方面，則是在幼兒園的時候我們對作業的態度，直接影響孩子對作業的認知。

例如一些幼兒園會給孩子佈置手工作業，一見到這些作業家長就非常反感：這哪是給孩子做的，分明是叫家長做的。

“作業很煩，作業讓人討厭”，這就是我們最初可能傳遞給孩子的一份思維。

2. 自我體驗

孩子是作業的主體，他們在做作業的過程中有自己的實際體驗感。

首先，小學作業並不如幼兒園作業、遊戲一般充滿趣味性，練習一個“人”字都是十分枯燥的過程。

其次，在這個枯燥的過程中，充滿著挑戰性--如何坐好、正確握筆、筆順記憶、讀音記憶...--這些對於孩子來說都是必須克服的困難，也就是這個過程是充滿挫折的，需要有堅定的意志的。

再者，孩子是沒有這個意志的，在孩子實踐的這個過程中，如果我們仍不斷施以壓力（不僅僅指高要求、高壓力，更囊括了不理解孩子需要面對的困難的一切行為），那麼孩子再次受到打擊。

最後，就這樣枯燥乏味的過程裡，還要面對父母的打壓、不理解，那麼他討厭作業就非常正常了。

設身處地地去想，換成我們自己，本來就剛進入一個陌生的行業，但是公司不給予我們鼓勵政策之餘，還不斷地以各種理由扣我們的工資，你能堅持住嗎？

好了，在瞭解了孩子為什麼不願意寫作業的內外因之後，開始要著手解決問題。

細心點會發現上面我所描述的基本是一個方向性的解析，因為影響一個孩子的具體事件，有無限可能--考不好、寫不好、想媽媽...

所以在解決問題上，也是一個方向性的問題，需要家長結合方向根據孩子的具體情況進行具體分析：

孩子為什麼自己能克服遊戲上的挫折？

一個事實是，即便是遊戲也有挫折，操控遊戲人物前後左右出招，理解遊戲規則，這些都是孩子要面對的挫折，但為什麼孩子就能自己克服，而面對作業則不能呢？每一種型別的遊戲，都滿足了孩子某個方面的心理需求，例如操作類遊戲，滿足孩子的獨立需求--裡面的小人物就好像他自己一樣。而寫作業則不然，讓他感覺到的是被別人支配。

所以，我們要讓他們自己能體驗到“支配作業”的快感：

和他約定作業時間，他可以選擇在深夜3點寫，也可以選擇放學回家就寫；

這種自我支配，所帶來的責任也理應他自己承擔，他可以體會到3點寫作業的難受，不寫作業的後果就是遭到老師的批評。

所以，我們要幫助他們自己能體驗到作業的快樂

作業是枯燥的，我們需要人為地為他們新增快樂。

遊戲某程度上滿足了孩子的自戀需求，而我們比之遊戲的優勢是--孩子從小就有向父母證明自己，獲得認同，獲取自己定位的本能需求。

在寫作業的過程中，多給予他衷心的肯定，肯定他的進步，他的努力，強調他的好的結果，以及給出如何改進的建議。

最後的最後，不要讓孩子把學習當成與父母對抗的武器，所以，請不要用學業讓孩子產生壓迫感。

這個現象很正常，不能急，要耐心，但“大棒子"也要有。

一、玩中學

玩是所有孩子的天性，建立在玩的前提下的任何事情都是孩子願意出做的。怎麼變通，這就要孩子的家長想一些辦法啦。

二、趣中學

興趣是最好的老師。培養孩子的學習興趣，對作業內容感興趣，自然就克服了不愛做作業的問題。興趣是要用成功來培養的。

三、成習慣

認真、及時地完成作業是學習期間必須培養的良好習慣。這個習慣培養不是一蹴而就的，他需要耐心的引導、激勵，也可能更需要獎懲。各位家長可要長時間的關注，要上些小手段。

小學生，特別是一二年級小學生，不愛寫作業很普遍，主要培養孩子寫作業的習慣。

首先培養時間管理，與孩子商定，在規定時間內做完作業就給點小獎勵，比如孩子在八點鐘寫完作業，可獎勵玩10—20分鐘遊戲，同理，在規定的時間內不做完給他小懲罰。再強調，這個方法前提是給孩子商定，不論獎勵和懲罰，不是家長規定的，一定是孩子願意的。

二、培養孩子寫作業的興趣，可把寫作業當成一個遊戲。

我家孩子學習十以內加法的時候，我用兩種不同花色的牌1到10，隨機抽取兩張，讓孩子計算，錯了刮鼻子。然後孩子坐莊我來答，我有時故意答錯，讓孩子刮鼻子。大些，我們玩成語接龍，在遊戲中讓孩子對學習有了興趣，熟能生巧，下筆有物，作業沒難度就願意寫了。

三、孩子寫完作業及時鼓勵。我曾經給家長推薦一個方法：孩子剛開始寫作業的時候字寫的歪七八扭，像螞蟻爬，一定忍住氣，在裡面找了最好的，在老師批改後，把孩子的字剪下來，簡單裝裱，做成了一朵一朵小紅花，孩子的努力被看見，得到了鼓勵，寫作業就不再是苦差事。

小學生不願意寫作業，家長不能打，不能罵，一定不能太著急，耐心陪伴，才是對孩子最有力的支援。

寫作業首先是學習必不可少的一部分，這一點要讓孩子明白。學習不能只聽，只讀，只背，還要進行必要的跟進實踐，以便融會貫通，這就是作業之要義。動筆有太多益處，最起碼幫助記憶鞏固，“好記性不如爛筆頭”。作業可以較好地運用，學以致用嘛。

寫作業還有利於培養責任感。孩子認真完成作業，對自己的學習負責，這是從小培養責任感及自律能力的需要。

如果孩子不願寫作業，試著用他喜歡的事情進行置換與約定，比如認真完成作業，書寫工整，不用父母監督，就可以滿足他的一個小願望。堅持一段時間，就會有效果。

當然，可以跟老師私下溝通，儘量少佈置一味機械重複的作業，多一些趣味性，也可以分層佈置作業。關注孩子作業態度的轉變，多鼓勵，家校合力正向引導孩子養成認真完成作業的良好習慣。

總之，小學生不願意寫作業要認真對待，不能聽之任之。否則，後患無窮。

小學生不願意寫作業怎麼辦？

第一，注意力不集中，寫的慢。邊寫邊玩，寫作業不專心，造成寫不完。第二，懶惰，不愛動筆。有些孩子智力並不差，但沒有好習慣，非常懶惰，不愛動筆。第三，作業題目不會。由於智力、基礎等原因，老師留的題目不會做，造成學習障礙，身邊的家長不能及時解決孩子遇到的困難，孩子本身又不想辦法，久而久之，欠債越來越多，對學習失去興趣，不愛寫作業。第四，教師留的作業過多。朋友的孩子，今天三年級，有一次跟我說，現在老師留的作業也太多了，每天晚上孩子都要寫到9點多，這裡提醒教師，家庭作業不要留的過多，更不要太難，不要讓學生對寫作業有懼怕的心理。第五，特殊家庭對孩子管理不力。現在父母離異的家庭越來越多，有的家庭孩子由爺爺奶奶管理，他們年齡偏大，能負責孩子的生活就不錯了，那裡顧得上孩子的學習。

1. 旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。

這種方法一般運用於上進心比較強的學生，使學生明白作業的重要性，指出成績不好的原因在於沒有及時的鞏固，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾；對於自我意識比較差的學生。老師就應該指令一名同學幫助他記錄好作業，督促他們做作業，然後教師專門檢查（開始階段教師的檢查尤為重要），令其幡然醒悟，“悔過自新”。

2.賞識法。

即找學生其它方面的優點，加以表揚，給以肯定，讓其樹立“我是好學生，不應不完成作業”的意識。如我班有一男生，人比較聰明，但常常是做什麼事情都是慢性子。每天看見有太多的作業，就愁眉苦臉，乾脆就不做。針對這樣的學生，我採取了讓他每天收取作業的任務，監督全班同學的作業完成情況，這樣一來，早晨他不但來的早了（原來早晨總是來到快要上課），自己的作業也及時完成。

3.構建家校聯絡網。

讓每一個學生建立“作業記錄本”，記錄每天的作業，每完成一門作業就在後面畫一個對號（這樣可以使學生心理上有不斷的成就感，戰勝一個個困難，激勵自己全部完成作業，直到最後的“勝利”） 作業記錄本上都有家長的簽名，前提是家長會上和家長溝通好，每天對學生的作業及時給與檢查；同時作業記錄本定期在班內展評，老師也隨時抽查給與評語。老師與家庭應經常聯絡，雙方對學生的一舉一動皆能瞭如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。

不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反覆。教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

其實對於這個問題，也一直是困擾廣大家長的一件事兒。說大不大，說小不小。本人其實是不贊成應試教育這個制度的，但是現如今的社會也只能有這一條路來走，不管以後幹什麼，學業還是不能荒廢的。

對於小學生來說，我也是不太贊成為學為成績為興趣論，小學生年紀還很小，不應該肩負這麼多他們本不該肩負的東西，學習固然重要，但培養學習興趣和良好品德更重要，成績固然重要，但是拿孩子作比較，這個容易使孩子自卑；培養興趣也固然重要，但是那可能只是家長的興趣，自己從小沒能實現，強加在孩子身上的，這是另一種變相的家庭暴力，孩子到底喜歡什麼，才去培養他，然不是所謂的不能叫孩子輸在起跑線上。起跑線沒那麼重要，跑步中間的方法才更重要。

所以小學生不願意做作業其實有很多原因的，找到原因才能根治，培養學習興趣才是解決之道。小學生為什麼要寫作業？

因為要培養學習的習慣。養成良好的學習習慣。還能鞏固所學知識。認了新字，學了新詞，要透過反覆練習才能記得牢。寫作業不光是為了“寫作業”而寫作業，正是因為你每天都學習，才能越學越輕鬆。再者鍛鍊解題思路與速度。孩子們能掌握，做題速度就能讓成績一分高下。

解決之道：

首先了解不做作業的原因，再來協助對症下藥就會容易的多了。最好不要家長逼著寫，心裡肯定不高興，不想寫，理解孩子的苦衷。

其次，學習和玩樂相結合。需要多哄哄孩子，給一定的時間寫作業，一定的時間玩耍。

然後，為孩子打造做作業的動機。讓孩子也填上自己的活動日期，剩下的時間可以做作業;讓日曆提醒孩子，不是隻有在做作業，還有許多好玩的事情!

再者，，規定寫作業的時間。要尊重孩子的想法，和孩子商量什麼時候寫作業，什麼時候可以玩耍，

最後，當孩子不主動做作業，要問問孩子是不是遇到不會的題了，學習遇到困難了等等，對於那種因為懶而不做作業的，不能慣著，這是個病，得治！

總而言之，家長要和孩子多加交流!

小孩子都喜歡玩，不知道學習是為什麼。

所以小學生如果不願意做作業，你可以從三個方便去做：

1、告訴他（她），如果不寫作業，別人都超過你了，你不是想做第一名嗎，一部分小孩會聽這招。

2、勞逸結合，先讓孩子做作業，答應他（她），做完作業，帶他（她）去哪裡哪裡玩一下。當然這個要兌現承諾的哦。

3、以上都不聽的時候，就揍他（她），有時候不打是不行的。打過，下次讓他（她）做作業，肯定去做，因為他（她）知道你會揍他。

1、針對不會寫作業的學生。

對於這類學生，老師可以留一些簡單的作業，當他們完成或只完成一部分時，可適時地給予他們表揚和激勵，使他們體驗到成功感。

2，針對因為懶而不寫作業的學生。

這個一直是個很棘手的問題。勸也勸了，鼓勵也鼓勵了，說也說了，和家長也聯絡了，就是不起作用。後來採取了冷處理的方法，不寫就不寫，愛寫不寫！也不說他，也不罰他，也不向他家長告狀，可我反過來表揚那些寫完作業的學生，並給他們獎勵，然後故意瞅瞅那幾個總不完成作業的學生，“氣氣”他，然後逗逗他“你不想要嗎?想要很容易的哦!”（類似這樣的語言）一天，二天，三天……不用過一個星期，奇蹟就會出現。而且就算他因為不會或回家有補課，沒完成作業，第二天也會主動把作業補完。我們換種方式，換種態度，會是雙贏的！

學習，大多數人都不願意，尤其小學生，正是活潑成長的階段，他們哪有太多的心思去學習呀？恨不得每天二十四小時都是玩才好呢。

那麼至於個別孩子不能很好的完成作業，要追究原因，不可一概而論。

我做看護班的老師，哪個年級的學生都有。曾經一個四年級的女孩子，拿著作業本問我：“老師，一米等於幾米？”很明顯都沒有認真去看題。

後來我問她媽媽是不是在家寫作業不是她獨立完成的？她說每天看著她寫，基本上就是在旁邊告訴她寫，拖拖拉拉寫到十來點鐘。

這就是大人給養成的壞習慣，沒有教她如何自主學習，完成作業。

所以，每個孩子家庭情況不一樣，要找到真正的原因所在，對症治療，從根本上消除病患。

祝順意！

學生不愛做作業的原因分析學生不愛做家庭作業，究其原因，我覺得可分為內因和外因。內因主要是指學生自覺性差，比較懶惰，畏難情緒較重，沒有養成良好的學習習慣；而外因主要是家庭中的家長或是放任自流，或是萬分溺愛，以至於監管不力。

小學生，主要還小，不願意寫作業是正常的，我有幾點建意

1：讓孩子寫作業的同時，也要讓孩子休息，玩耍

2：平時不能太慣著孩子，這樣慣著孩子，會毀了孩子的，除非你家有錢

3：不要天天都提作業的事，也可以帶他去工地看一下，讓他知道，不好好學習長大了會怎樣

現在的小學生都很愛攀比，比如名牌的衣服褲子，包包，和平時的零花錢，他們會跟同學們去做對比。自然而然的那個學習就下降了，他們會受身邊的人的影響，會覺得寫什麼作業呀！我從來不寫 不怕老師批評。這些都是環境的影響

對於這種行為的孩子，我們要講究教育方法，要因材施教並且不能過分嚴厲，儘量做到避免給孩子造成巨大的心理壓力。

當孩子作業拖拉的時候，如果我們一味地催促或責罵孩子，效果只會適得其反。

孩子寫作業慢，有可能是因為他條理性差；也有可能因為基礎薄弱；還有可能是時間觀念差、做事不集中、追求完美等等，我們一定要找到原因，用相對應的方法，才能從根本上改變孩子做作業磨蹭的壞習慣

希望可以幫到你

我女兒都8個月，不曾上學

更何況寫學業了。

因為在北京學習音樂，請了8個月的假，小學三年級，只有最後這兩個月，可以上課。

我們倒是想寫作業。

小學生沒有不願意吃冰激凌的。

同樣，沒有不好奇這個世界的。是家長甚至老師錯誤的方式，導致孩子不願意學習，不願意做作業。

激發孩子興趣，激發他的成就感。試著把作業變成遊戲，做的又快又好有獎勵，你試試什麼結果？

小學生不願做作業，最好不要生硬批評，甚至打罵，也不要講大道理。可陪小學生做作業，陪伴是最好的教育。甚至可和小學生塊做，比賽誰先做完，慢慢地培養愛做作業的習慣