利大於弊。

一、留得青山在，不怕沒柴燒。在生死麵前，其它一切都是小事。網路授課可以最大限度減少感染危險，保障生命安全。

二、換一種模式進行學習，能培養自己學習的自覺性、自律性和主動性，長遠來說，更有利於個人成長。

三、網路授課將成為未來教育的重要模式，越早適應越好。

疫情期間，網路授課肯定是利大於弊，因為在這特殊的時期，我們沒辦法聚集，因為聚集有風險，加上小孩子特別的容易感染，所以我們在特殊時期特別對待，所以我支援網路授課是利大於弊，這肯定是有好處的，不過呢，這個網路授課可能的效果可能差一些，但是我們相信有好過無，有效果我們肯定支援，所以大家一起加油！

我覺得這個問題要加以區分。

首先，疫情期間，在沒有完全控制住病毒傳播的情況下，為了防止人員聚集傳染，對學生開展網路授課也是被動的無奈的選擇。這和平時網路線上課程發展是兩回事。

疫情防控很重要，但是學生畢竟要正常學習，從業者要正常工作，就不得不做出一些取捨。

權衡利弊，就是時間利用率的問題。

對網路授課的效果看，本科＞大中專＞中學＞小學。

說白了，這是一個自學能力+輔助教學效果的問題

2月10日開始，各地的孩子陸續開始上網課，但就整體效果而言，並不是特別好。但是這也是迫於無奈的做法。針對不發達地區，主要問題有如下幾種：

一、學校老師對於網課平臺有待熟悉：

學校老師目前採用的網課平臺大多是QQ群直播工具或者釘釘直播工具，將一個或兩個班級的學生拉到統一的群裡，授課老師用QQ群影片工具進行授課，但由於老師和學生之前對這種操作方式並不是很熟悉，所以造成了較多的問題。

1、紀律問題

今天對於大多數孩子來講，應該是開學第一課。但由於“假期綜合症”的原因，加之沒有被老師現場抓住的風險，有相當一部分學生會晚點進入直播間。

同時，由於網路的特殊性，沒有老師那犀利的眼神盯著，部分孩子會忍不住在直播間裡“送鮮花”，這個對其他聽課的孩子來講也會有一定的影響。

對於授課老師，如果將大部分精力用在維持直播間的秩序方面，授課效果就會大打折扣。

2、操作問題：

學校老師對於網課平臺的使用有待進一步的熟悉，比如對於QQ群影片（語音）及QQ群直播之間的區別以及操作上應該注意的問題進行學習和提升。

雖然在開課前幾天，各個老師對於網課平臺的操作進行了初步熟悉，但只是大致熟悉和演練，並沒有進行多方位的操作演練。所以，當正式開播後還是會有各種各樣的問題存在。

二、網課方式存在的弊端

很多學校老師在私下聊天的時候，曾經這樣說過：學而思怎麼都攬不完所有的學生攬完，至多招去西安的三分之一。

現在，由於新型冠狀病毒疫情的影響，學校無法線上下開課，只能在線上開講，但可線上課呢？新東方、學而思、猿輔導……一波波免費、低價的線上課堂，估計又會又會圈走不少生源！尤其是疫情拖的越久，他們就圈的越多！這對於只是擅長講線下課程的老師來講，肯定不是一個好訊息。

線上課堂和線下課堂在授課模式、包括授課理念方面都存在著很多的不同之處：

1、隔著螢幕，老師看不到學生的反應

現在老師大多在家中進行網課教學，對於目前國內家庭用的網路頻寬還不足以滿足1VS50（100）的影片教學，充其量就是學生能看到老師的影像，但老師是看不到學生的表現（贊同或者不贊同）。如果老師把大量的精力放在看螢幕上學生的回饋，比如：聽明白了刷1，沒明白刷2等，那麼老師勢必要分神，授課效果自然不會好。

這對於擅長線下教學，透過學生的表情來獲取資訊的學校老師來講，明顯是不利的。

2、網路授課的孤獨感

程老師也講過網課，只是之前基本是在晚上的八點左右開講。當自己一個人在房間裡，盯著電腦（手機）在講的時候，看不到聽課學員的回饋，也不知道在電波背面有多少個學生是在認真聽講，還是在做著其他的事情。

當授課老師感受不到學生的回饋，只聽到自己的聲音在耳邊迴盪的時候，就會產生一種孤獨感和茫然，因為不知道自己所講的內容學生能不能聽懂，以及還有什麼不清楚的點。

3、課程設計要滿足孩子的年齡特性，緊抓注意力

網課最大的一個特點就是聽課人的活動半徑要比線下課的活動半徑大。

線下課堂上，孩子不能在課堂上隨意走動，只能停留在座位上聽老師講（哪怕他不願意聽）。但網課這種授課方式下，如果孩子不想聽老師講，他可以選擇把聲音放開，自己去做自己喜歡的事（比如玩手機）。

雖然說孩子會有可能因此而承擔最後的後果（考試不及格），但對於老師來講，其實也是一件面上無光的事情。

三、教師如何調整授課方式才會取得更佳效果

上面我們列舉了一些網課模式的弊端，那麼授課教師如何調整模式，才會取得滿意的授課效果呢？

1、熟悉網課平臺操作流程：

在採用某種網課平臺之前，校方需要對操作流程做多次培訓，讓每一位參與網路授課的老師都能夠熟練地按照流程進行操作，並且安排資訊課老師或者某幾位老師對參與學習的學生進行培訓，讓學生也能夠做到熟悉。這裡麵包括：

硬體要求：電腦的系統要求或者需要預裝的軟體、網路環境要求等；

操作流程：簽到、互動方式、提交作業等操作如何進行；

反饋渠道：如果在聽課過程中出現問題，如何及時進行反饋且不影響其他人員聽課；

如果能夠給老師和學生髮放相應的操作指導書，那就更棒了。

當老師和學生明確培訓內容及流程之後，進行充分演練，確保上課流程完整有序。

2、授課老師課前準備：

授課老師在開始講課之前，需要做好如下準備：

找一個網路狀況比較好的地方（路由器旁最佳）。這樣是為了保證有充足的網路速度，滿足網路授課的要求，避免因為網路狀況不好而導致卡頓。畢竟，某個學生聽課時網速不好只會影響個別人，但授課老師網路狀態不好則會影響所有聽課學生。

硬體準備：在授課之前，保證自己的電腦、手機電量充足，同時將手機調至靜音狀態，避免電話響起時

將學生的照片擺放在眼前。每個老師對自己的學生都是有感情的，何況是將近一個多月沒有見面。老師在授課時候，看著這些學生的照片，授課時的那種孤獨感就會被弱化，就會變得比較放鬆，授課效果自然也會得到保證。

建議老師最好準備一些有趣的簡短的段子（故事），適當調節課堂氣氛。

3、授課老師對課程進行最佳化設計

網課的特殊性，決定了課程整體設定和線下課程的設定有很大的不同，所以授課老師需要對原先的教案進行較大的修改。其中最大的改動是對每個知識點的講解儘量控制在3~5分鐘之內，隨後配以相應的練習，整個授課環節是學+練+學+練，而不是像線下授課過程中的學（20~25分鐘左右）+練的模式。

授課老師將原先的大段時間講解+大段時間習題練習（講解）模式進行分解後，對於孩子的聽課注意力會有比較明顯的提升，而且會由於互動次數的增多促進授課效果提升。

四、家長需要如何配合

學生的成績，並非是老師單方面的結果，同樣也和學生自己的努力、家長的配合息息相關。

目前因為疫情，學校不得以採取網課的這種模式讓孩子們停課不停學習，對於家長，應該怎樣配合呢？

首先，家長應該將自己的作息時間調整到和原先孩子上學時候一樣，包括早晨起來給孩子準備早餐的時間。

其次，在家庭環境裡，孩子通常會比較放鬆，不像日常在學校裡那樣遵守紀律，這就需要家長及時督促孩子上課，並給孩子提供一個相對獨立、安靜的學習環境。在上課的時候，儘量不要打擾孩子，以免影響上課的效果。

最後，每天課程結束後，家長要及時根據老師的安排列印相關內容，並督促孩子完成作業。

結束語

因為疫情的影響，學校暫時只能採取這種網課的模式。雖然這種授課方式還存在著這樣或者那樣的不足之處，但畢竟是目前相對比較可行的模式。所以無論是學生、家長還是授課的老師，希望大家都能夠以一種包容的態度來看待網課。

同時，在學習的過程中不斷糾正其中的不足之處，讓老師提升自己的授課水平，也讓學生們收穫到更多。

凡事總有兩面性，但是在這個非常時期，我們靜下來思考，其實更應該看到網路授課它帶來的收益，不要一味死磕網路授課不利什麼的，這麼看你就會覺得挺好的：

首先，網路教學對學生的自覺性和主動性要求太高。網路教學的整個過程缺乏對學生的監督，能學到什麼，學到多少，幾乎全看學生自己是否認真配合。所以需要學生自主學習的能力，有很強的自控力，有很高的學習要求，這對孩子來說，養成好的學習習慣是促進作用。

其次，在網路教學過程中，老師們無法實時掌握學生的動向。學沒學，聽沒聽，做沒做，完全無法控制，但是堅持監督孩子在家上網課，可以逐漸恢復孩子學習的衝勁，保持好的學習風貌，慢慢的，孩子會適應學習的環境，也就不在乎到底是在上網課還是在學校上課，其實就是磨練孩子上課學習的熱情。

同時你要看到老師們在網路上直播授課，是同樣陪著孩子在學習，有提醒監督學習的效果，孩子們可以透過課堂練習和課後作業檢驗學習成果，還可以影片回放，查漏補缺。

可以自由選擇學習的時間，擺脫了時間和地點的約束。這對孩子養成良好的作息習慣也有幫助。網上共享的學習資料與教程往往是很多很豐富的，如果學生能夠自覺主動的利用網路進行學習，那麼對他的幫助無疑是很大的。

01

“土播”老師水平不行，夾生飯難以下嚥

網上很多專業優質的網課現在都免費了，棄而不用，讓山區老師強行土播，真是浪費資源。

對的，土播！太土了，一點質量也沒有！

許多網課很優秀，沒必要讓老師土播。老師可以改革成作業做好，批改作業。

這課就是白上，折騰老師呢，學校還要批評教育呢，因為孩子開小差。對著電腦百分之八十多學不進去。加上訊號不好，老師電腦水平不夠。

教育不要急功近利，磨鐮不誤砍柴工，鼓勵自學預習，短期內不要強行統一授課，否則就如蒸饅頭一樣，半生不熟再學就難了！

對於網課這一鍋夾生飯，孩子難以下嚥。開學重學，又會不認真，遺患無窮。

有人建議電視直播，要上就至少全省統一，設一個頻道。由小學到高三可以設定。比這個應該有效果。

但是也存在問題：我們學了的課難道都再次重新聽一遍，題再做一遍。現在的進度是不是停了，等電視。各地用的教材都不一樣。人教版，蘇教版，部編版等等十幾種，你教哪種？

02

孩子身體受不了，還偷玩遊戲

我家娃網課課程表，疫情結束了眼準瞎。

趕快叫停幼兒園的網課才是硬道理，學生只要縮短看電子產品時間還是可以的。

真的，停止網課吧！一個初二生，成績中等偏上，一天起碼有12個小時是看著電子螢幕的。本來就有近視，我覺得等真正開學之後起碼有300度了。每天對著手機平板上網課，1天2天就算了，多幾天，整個人都不好了，腦袋暈乎乎的，真的受不了啊。還有早自習，晚自習，各種打卡。

瞎說什麼“讓他們每天看上了五六個鐘頭的手機、電腦影片”！十多個小時都不止。除了看七、八節課，還有寫作業看電子稿、課後複習看課本電子稿等等。

有家長大聲呼喊：請儘快用制度的方式制止網課，這才幾天孩子的眼睛就受不了了。關鍵是網課質量差，訊號差，還要求打卡，上傳，讓人疲於奔命，全民焦慮啊！到現在好多學校還是強推網課，不收手，不調整，救救孩子吧！

網課讓老師和家長都煩，一直以來學校都提倡保護學生視力，遠離手機等相關電子產品！而現在網路授課是不是難圓其說！

初中小學真的沒必要上網課，佈置些基礎知識檢查就好，小孩子眼睛還未長成，長時間看電子產品，如果是我我寧可孩子落後也不給孩子上。

也有人質疑：說得好像不上網課就不會天天看電視刷手機打遊戲一樣。

但現實是：自從玩手機遊戲後小孩脾氣大學習下降，哎本來禁止碰手機，老師偏偏發作業在手機上，家裡兩老人也不懂手機丟給小孩，結果考試不及格，遊戲錦標賽拿了冠軍~

03

電視直播還得去買電視

網課，問題太多，效果差，所以很多家長支援教育部的做法，改為電視直播，堅信效果絕對比網課的效果好。

然而電視直播問題也不會少：堅信？贊同？我們家兩個孩子只有一臺電視怎麼辦？還得再買一臺，就是山區，現在也有兩個孩子的。

怎麼辦？怎麼辦？怎麼辦？

我覺得趁這個時間段，多給孩子補一點勵志課加強愛國主義教育和感恩教育，樹立正確的人生觀，激發他們學習的動力，這比什麼都重要，他要學比要他學效果要好得多。

正所謂世間安得雙全法，不負如來不負卿。有些事情有利有弊，關鍵是看到底利大於弊，還是弊大於利。

由於當前疫情防控形式依然嚴峻，國家教育部宣佈開學時間推遲，家長除了擔心孩子的安全問題以外，最為擔心的是延遲開學後，孩子的功課學習怎麼辦。

針對這個問題，教育部實時提出了 “停課不停學”的教學理念，是疫情防控特殊時期的臨時教學調整。透過網路學習無疑是最好、最安全的學習方式。一時間，各種網路教學輔導機構，各種網路教學平臺以及各個學校都紛紛響應“停課不停學”的教學理念。各種網路課程，各種線上教學，如雨後春筍一樣，真是五花八門，紛紛亮相。

老師在沒有網課裝置，對教學沒有充分準備的情況下，就被通知上網課，被錄課，被上課。老師一時成了主播，家長變成了老師，學生沒有課本，在老師的關照下，天天圍著手機和電腦轉。還沒有開學，就這樣被折騰了好長時間。有人喜有人憂，搞得主播精疲力盡，手忙腳亂，搞的學生無所適從，搞的家長有苦難言，一言難盡，再也不想當老師了。

網課亂象叢生，良莠不齊，搞的老師、學生和家長苦不堪言，本來一個輕鬆愉快的假期，讓網課徹底給添堵、添亂了。

由於網課費時、費力，費眼睛，效率不高，只能作為一種教學的輔助形式，無法替代正常的課堂教學，最終流於形式，華而不實。為了減少學生上網的時間，更好的保護視力，防止網路“擁堵”，教育部及時叫停網課，對國家中小學網路雲平臺“停課不停學”的學習資源做了分工調整，由中國教育電視臺4頻道，於2月17日播出中小學生學習內容，這些學習資源以小學課程資源為主，同時兼顧初中和高中學生的學習。網路課程學習，不代替學校正常課堂教學，只作為複習或預習使用，開學後，課程還得重新學習。

相比之下，線上教學，需要一系列的硬體裝置來支援，受網路影響很大。老師在線上講課，學生在下面被動聽課，有時畫面卡頓，聲音不清楚，師生互動效果不好，沒有臨場感，沒有真實感。每次上網課時，必須有一個老師在旁邊及時的管理學生，積極配合輔助網課老師的講解。當學生遇到不會的問題，不懂的問題時，作為網課輔助老師要及時的配合線上老師解決學生在學習中遇到的問題和困難。如果上網課沒有線下老師的管理和積極配合，那網課的效果可想而知。

線上下的課堂教學中就不存在以上這些問題，教師對課程的講解，一般處在中間水平，學習好的學生已經聽懂了，學習差的學生仍然不會，教師和學生可以隨時互動，隨時發現教學中存在的問題，才能更好的因材施教，才能更有針對性的對學生進行課程輔導。學生之間也可以相互學習，相互討論，便於發現教學中的問題，使教師對教學中存在的問題及時的反饋，從而改變自己的教學模式，讓教學更有效果，從而更好的適應學生，使學生更快的學會、運用、掌握和鞏固所學的課程知識。

線上下課堂教學中，教師可以實時有效的利用優質的網課資源，從而更好地為教學服務，把自己從繁重的教學任務中解放出來，讓課堂教學變得更加有趣、更加有效。在教學中充分發揮網課的視聽資源優勢，使學生對知識的學習理解更加直觀、形象，對所學的知識便於理解，便於記憶。

只有把網課和線下課堂教學相結合，優勢互補，才能相得益彰，這才是真正的傳道、授業、解惑。才能真正的開闊學生的知識視野，這才是真正的老師，這才是真正的課堂。

疫情下網路教學利大於弊

武漢疫情的影響範圍還是挺大的，全國範圍內，各省份各學校分別推出了延遲開學的相關政策，以此來防止學生們被感染，保證學生們正常的生命安全。而教育部也下發了相關的通知，要求延期開學。那學生們在這段時間內，應該如何在家裡有效利用時間呢？許多家長也擔心孩子們的學習問題，畢竟在家裡面，他們可能比較貪玩，主動學習的學生還是比較少，大多數同學的自控力比較差。

那如何才能解決這個問題？教育部發布了一項政策，那就是“停課不停學”政策，讓學生們在家裡面積極學習，老師透過網路課程的方式進行輔導。這樣既能夠保證學生們的安全，又不妨礙正常的教學工作，因此網路授課一時間成了許多家長廣泛討論的話題。那麼網路授課究竟是利大於弊還是弊大於利呢？

我認為網路授課利大於弊

很多家長贊同“停課不停學”政策，同時也贊同透過網路授課的方式來引導學生進行學習。在這個特殊時間內，學生們雖然在家裡面待著相對比較安全，但是學習同樣不可落下。利用網路授課的方式進行學習，既能夠有效地利用時間，也不至於讓學生的學習成績下降。

如果不採取網路授課，學生們在家裡面沒有什麼事情做，而且有些學生整天吵吵嚷嚷的要出去玩，這對學生來講也有一定的風險性。透過網路授課的方式，讓學生知道在家裡面還可以學習，就可以分散他們的一些時間，從而讓他們不要整天想著出去玩，因此對他們也能起到一定的安撫作用。

有人認為網路授課弊大於利

有一部分家長不太贊同網路授課的方式，這到底是為什麼呢？因為在他們看來，學生們的年齡還小，尤其是小學生。筆者親戚家孩子在縣城上小學，平時正常放寒假，今年疫情期間倒是提前網路開學了，就為了響應號召，其實地方的教育行政部門理解錯了，或者故意搞形式主義，小學生根本寒假期間不需要上網課，即使是上也應該以交流為主，減輕負擔。另外一些家長認為如果採取網路授課的方式，他們整天面對電腦或者手機，很容易產生近視。而小學生產生近視，將會影響後面階段的學習，甚至影響他們的人生，可能未來幾十年都要與眼鏡為伴，因此不少家長覺得網路授課弊大於利。

其實從現有的情況來看，我個人贊同網路授課。因為學校延期開學，具體復學的時間還沒有一個清楚的判定，如果浪費了這段時間，開學之後我們的成績會受到一定的影響。在武漢疫情還沒有徹底控制下來之前，在家裡面待著是最安全的方式。而且從3月2日開始我也將給自己的學生們進行網路上課，做了大量的準備工作，希望學生們在家也能有所收穫，佈置了學習內容，開學檢驗效果，另外一點就是不能給家長留作業，讓家長有壓力，家長要做的就是提供後勤就可以了，至於學生是否做作業，在於老師的要求和學生對老師的認可。最後讓我們一起只爭朝夕，不負韶華！

非常高興回答你的問題，你提的問題是非常有意義的現實問題，又是確實是需要我們說清楚的問題。疫情當前，全國各地的網課可謂是轟轟烈烈全面開展，當然也有很多人提出這樣或那樣的問題，存在很多困惑。談幾點我的看法供大家參考：

最近，看到很多人對網課存在很多疑慮，一些人說網課是無奈之舉，換言之就是說‘沒有別的辦法’。全國大面積的網課開展，的確是新生事物，不論有什麼樣的問題，我都會說網課是“必然的選擇”或是“最好的選擇”。是網課讓我們做到了“停課不停教”、“停課不停學”，是網課保證了我們孩子安全地學習。

最近網路課程突然興起，幾乎一瞬間，所有的教師都成了主播，殊不知，這恰恰是我們多年來開展網路教學建設的成果，即使沒有疫情，網路教學也要承擔促進終身學習，讓更多的人擁有最好的教育資源任務。此次疫情，讓網路教學成為‘不二的選擇’。如果沒有“網路課堂”，其結果可想而知。

傳統教育的質量和數量很大程度上受到辦學條件和教學資源的牽制，網際網路的快速發展，“5G”快速走入我們生活，讓網路授課不僅成為可能，而且更加方便快捷，效果更好，一部手機，一臺電腦，就可以輕鬆開展教學工作。

網路教育具有的優勢：

1，網路教學沒有學習地點限制。只要有網路，我們就可以開展網路教學，使教育突破了地域的界限，可以說有網“教育無距離”。

2，網路教學沒有學習時間限制。現代人的生活節奏越來越快，工作的繁忙，很多人沒有大塊時間學習，而網際網路的開放性決定了網路上的資訊資源可隨時共享。

3，網路教學提高了教育資源的利用率。網路教育可使學生人數不再受到限制，也讓更多人平等享用教育資源的機會。

網路教育存在的缺點：

1，網路不夠暢通。網路教育的前提是基於網路，目前一些地方還存在無網或訊號不強的情況，使用流量時候，訊號傳輸延遲時間過長。

2，教學效果取決於教師。網路教育是新生事物，一些習慣於傳統教學的老師尚不能快速適應，一部分教師缺乏對現代網路技術的掌握，影響到網路教學的效果。

3，學生的行為的缺乏有效的監督。那些自律性、自覺性較差的同學沒了教師的督促，處於失控狀態。

4，老師只能言傳而無法以身教。如何培養學生集體榮譽感，集體觀念，團結協作的精神以及健全的人格等，學生的德育教育面臨著挑戰。

一家之言，供大家參考。

網路直播教學的優點還挺多的，學生時間上自由，更有興趣，師生間的教學互動更多。個人目前比較認可直播教學，按照學習情況來看，跟著直播學習的人更容易堅持下去，完成學習任務，而抽空看錄製影片的人經常會拖沓，學習效率不高。所以網路直播教學對學生學習是有好處的，關於線上教學服務平臺的資訊可以諮詢共學雲線上課堂。http://www.gx2100.com/

共學雲學堂專注線上教學服務，做線上教育的人都知道，錄製教程的抄襲現象特別嚴重。隨便上網一搜，就能找到大量免費、廉價的課程資源，這些資源有的是別人售價幾百甚至幾千的教程，被盜版後售價只幾塊或者幾十塊。它不僅損害了授課人的利益，還導致很多小白誤入歧途，浪費太多時間的精力，結果依然學不到什麼、做不出像樣的作品。

所以，和盲目看教程自學相比，直播教學可能有以下的好處（系統的付費課程）：一是教學過程比較靈活，二是學習的時候有氛圍，三是教學效果可以由我親自把關。

1.首先是教學過程，其實這是對老師的一個要求：能夠在教學的過程中臨場發揮。比如除了操作外再詳解思路，解答學生的各類操作、職業發展問題，有些問題是事先無法準備的，只有學生提出來老師才會發現他們原來不懂那些。

你們要明白，只是單純講知識還不夠，現在回憶以前上課時學的東西，印象最深的就是老師延伸講解的內容，特別是被學生問倒後，卡頓了半天，然後再回答的那種。所以我現在傾向於在課堂中延伸知識點，這些製作思路和實際的工作經驗真的能對你們有很大幫助。

還有，這麼做也能讓學生擁有更多參與感，有了這些互動後，我面對的就是一個個活人，而不僅僅只是電腦，講課也會更舒服、更有成就感。

2.關於學習氛圍，相信大家都深有體會，你的硬盤裡是否存有大量錄製教程、資源，卻連一遍都沒看完？大家都是從學生時代過來的，拖延、偷懶這種事情再平常不過了，你們現在的處境我都理解，很多時候，一個好的學習氛圍還是比較重要的。

以前大學的時候，同學間會互相鼓勵，課下花了很多時間去自學。還有就是，當我做出了什麼作品後，總是能收到老師同學的讚美，這些正向反饋給了我更大的學習動力。所以，我希望直播教學能讓你們感受到一個好的學習氛圍，重新找回那種一起學習的感覺。

3.教學效果是我非常看重的，既然你決定要學習了，那老師們要教會你最實用的技能。不僅僅教你“如何操作軟體”，還會站在設計、市場的角度教你們“如何做設計”以及“如何做出滿足客戶要求的設計”，我想這些才是對你們真正有用的東西。

共學雲學堂是一款基於電腦、iPad和智慧手機的線上教學服務工具。幫助教育機構快速低成本地部署專屬的線上教學平臺。