繪本比除了價格很貴，到底對孩子的閱讀有多少促進作用，我個人感覺對中國孩子很小很小。

我推薦小人書多過繪本，大部分的繪本的作者並非中中國人，那些表達不是很純粹和容易理解，很多故事都沒有現實的基礎。說可以促進想象，真沒看出來。讀小人書還能增加識字量呢。並且圖文並茂，容易理解。

6歲左右的孩子，識字量應該有幾百字吧，我家老大當時是2200，早就閱讀無障礙了，基本上兒童書籍，他都不需要拼音那種，直接讀了，相當有效率，而且兒童圖書的用詞符合孩子的習慣，對後面的看圖寫話和作文也打下了基礎。

我印象最深的繪本一本都沒有，小人書我家的三國演義有幾十本，在沒有能力閱讀原著之前，他對三國演義的基本故事瞭如指掌，特別喜歡，還講給我們聽，這就是表達的能力培養，首先得有個感興趣的事件，那幾十本里面可講的事件可多了，能一個月不重樣。

繪本是圖書產業最賺錢的專案了，別被忽悠了，還是從實際出發，不喜歡不要強求，沒有必要。家長講起來費勁，孩子理解起來也不容易。真正想表達的思想，每個人有每個人的理解。不如講講實實在在的故事。

如果是父母堅持給孩子讀繪本，基本不可能出現上學不會閱讀的情況。我家才三歲半，不記得什麼時候開始閱讀，可能是17個月開始定巧虎開始的吧！孩子沒上幼兒園之前，每天總是纏著我給讀繪本，我讀累了她就自己翻看，給我印象非常深是她從20個月開始連貫說話，說的就是我給她讀的《不睡覺世界冠軍》裡的人物，豆豆蛙。從此語言之路突飛猛進，不到24個月，就能夠完整的講述整本菲菲生氣了。我從來沒有刻意教過她讀，就是我讀的多了，輸入多了自然就有輸出，中文和英文都是一樣的。從那時候開始，我給她買了很多繪本，每天堅持親子閱讀。現在三歲半，理解能力和語言能力在同齡人都是非常突出的。我認為就是閱讀的功勞！

所以作為家長千萬不要懶惰，長期堅持閱讀繪本，能夠培養孩子閱讀習慣，培養專注力！這些都是受用終身的好習慣，別被繪本泡大的孩子，閱讀不一定好這種觀念誤導！認真對待親子閱讀這件事，不僅能培養孩子閱讀能力，還能使你和孩子更親密。何樂而不為呢！

先說下我自己孩子在閱讀方面的心得。

我娃一歲多我才給買繪本，沒事就和她指指讀讀，小孩子注意力不集中，一會就跑開了，但只要她抓起繪本我就給她講講。這是興趣的開端。

再大一點，我和寶爸就給孩子讀故事書，晚上睡前讀，白天在家沒事也給她讀。而且一定要嚼字準確。這時候孩子已經有了自己的喜好，會挑選自己喜歡的故事一遍一遍的讓你給她讀。不怕重複閱讀，就怕喜歡不上。

三歲多開始給孩子指讀，這時候孩子注意力集中了很多，一邊指著字一遍讀，當時也沒見有什麼效果，但教育專家是這樣教的，我也就堅持做了。

後來在幼兒園老師也是教孩子指讀繪本，孩子居然可以認識很多簡單的字，帶著上街會指牌匾教她讀，誇獎她認的字多。

後來，孩子學前班學了拼音，開始給買注音故事書，新世界的大門就此開啟。因為孩子完全可以自己閱讀，不會的話可以直接拼拼音。後來又學各種偏旁部首，查字典一教就會了。現在可以這樣說，只要不是過於生僻的字孩子都認識。可以流暢的朗讀，已經開始讀不帶拼音的書籍，不會的字她可以自己查字典解決。二年級的閱讀理解也可以很好的完成。我娃還有幾天就上小學了。

首先，要看在繪本里泡大的孩子是真的會閱讀還是隻與繪本做遊戲。很多家長重視孩子的閱讀活動，不停地給孩子買繪本，認為孩子有書讀就會讀書，其實不是這樣的，小孩子在繪本堆裡不一定就會讀繪本，有很多小孩子表面上拿著書，實際上就是在胡亂翻看，或者只看自己感興趣的地方，沒有連續閱讀。不認識字的時候閱讀時要按順序去觀察繪本內容，通過連續看圖理解故事的意思，認識字的時候需要將圖畫和文字結合起來理解閱讀內容，這些方法小孩子如果沒有掌握，那麼閱讀就只是停留在表面的形式上，而實質上孩子什麼也沒有讀到。

其次，小孩子的閱讀需要成人不斷的引領。從閱讀的興趣、閱讀時陪伴的親情需要、閱讀的方法指導、閱讀時家長與孩子的共同討論以幫助孩子理解內容、閱讀後的分享等幾個維度入手，長期堅持陪伴孩子閱讀，支援孩子在閱讀時衍生的伴隨活動，如讀讀說說、寫寫畫畫、即興表演等，讓孩子在閱讀時加入自己的理解和思考，用自己的方式表達自己的閱讀感受等。這些都是在小孩子早期閱讀活動時幫助孩子加深閱讀方法的需要。

第三，繪本的圖文質量也是影響孩子閱讀的關鍵因素。小孩子看繪本，首先看的是畫面，通過觀察畫面理解故事。真正優秀的繪本是圖文相符，圖文互為內容的，用日本鬆居直先生的定義應該是“圖X文=繪本”，對小孩子的閱讀起到加深理解、啟發思維、培養觀察等作用，有助於孩子觀察能力、閱讀理解能力的提高的。但是有的繪本只是形式上的繪本，就是有插圖的書本，而且圖畫內容與文字內容根本就不相符，不能對孩子的閱讀理解起到促進作用。遇到這樣的有插圖的書本，孩子就是讀多少，對於他的閱讀能力的提高都是無意義的。

綜合上述三個因素，我們不難看出小孩子泡在繪本堆裡不一定就會閱讀，小孩子的閱讀是需要成人的幫助的，從選擇繪本到指導閱讀方法都是需要成人耐心陪伴的，只靠繪本多是沒有效果的。

繪本色彩豔麗，內容少，一本書的內容在文字書裡面不到1頁，基本屬於交智商稅的那種。如果讀這種書會學會閱讀，那麼那些語文老師語文課都不用開了。閱讀經典，品味生活，讀書可不是快餐文化，要的是內功。不驕不躁，安安靜靜的給自己提高難度係數，不要讓自己刻舟求劍，掩耳盜鈴。

現在許多孩子看繪本屬於不會看，叫無效閱讀。看一個故事，不是看熱鬧。最基本的要知道故事大概內容，例如故事主人公是誰？發生了什麼事？結果怎麼樣？這才屬於有效閱讀。

所以我都不建議我班裡的孩子買繪本，一個是價格高，一個是家長不會引導，不能夠有效閱讀。

作為一個資深語文老師，我建議家長給孩子買低年段閱讀理解來看。因為閱讀理解裡也是一個個小故事，不同的是，故事下會有兩三道簡單的題目。

孩子讀完故事，能答出來這幾道題目，就是有效閱讀，這次閱讀就會有效果。長期堅持，孩子慢慢會掌握閱讀方法，學會閱讀。

讀書重在思考，有些父母只是乾乾巴巴的讀，並沒有引導孩子去思考，這是問題的根本。繪本不僅僅引導孩子去讀書，而且要引導孩子去觀察觀察圖畫裡邊的內容，觀察圖的裡邊需要我們思考的一些東西，有觀察，有思考有讀，這樣才能充分調動孩子的思維，訓練孩子的閱讀能力。彙編不同於普通的書，有的東西文字裡面讀不出東西，但是圖畫裡面有。通過觀察圖畫，能夠更好地理解文字內容，這才是繪本的意義。

所以提主所說的這種現象就是因為沒有真正的去用繪本教會孩子觀察思考和讀書。關鍵是怎麼去用？用好了，孩子肯定能夠學會讀書的。

因為很多家長講繪本只是一遍又一遍的照本宣科，並不會給孩子講繪本圖畫中的故事，也不會給孩子講繪本深層的含義，更不會帶著孩子做深入細緻的閱讀。

而上學以後的閱讀，也是對精讀的要求。泛讀讀的再多，不做專門的精讀訓練，充其量只是有個較好的語感，但是，不會思考。

因為雖然在繪本里泡大，但孩子從未獲得過成人的、有效的閱讀指導和幫助，使得孩子的繪本閱讀進入誤區：

1、把繪本閱讀當成識字

不少家長認為，幼兒是沒有閱讀的，即使有，也只能是識字。在孩子嬰幼兒時期，家中掛些識字掛圖，教孩子識看；孩子再大些，家長開始教背唐詩宋詞、三字經……

在他們心中，繪本閱讀就是另一種形式的識字，要求孩子指讀、識記，有的甚至還需要通過家長的測試！這種側重文字，忽略畫面觀察，嚴重破壞繪本的故事節奏感、同時，也傷害了孩子對閱讀的好奇與探索。

過早進行機械、重複、枯燥的、大量的識字和書寫活動，收穫的往往是一個，還沒有進入學校教育，就已經對閱讀、學習充滿失敗和恐懼，自然也會抗拒。

2、把繪本閱讀當成故事類閱讀

繪本閱讀這些年逐漸被家長認可，但同時又走入了另一個誤區，把繪本閱讀等同於故事類閱讀，給孩子入手的繪本，全都是故事型的，還必須要有文字。

一旦遇到無字書、或者其它型別的童書，會感到疑惑，不知能否作為學前閱讀材料，也不知道如何和孩子共讀。有的家長，甚至不考慮繪本是親子共讀這一特點，讓孩子自己翻看，還要求孩子說出，看懂了什麼。

我見過太多家長，對繪本的運用，僅限於念一遍給孩子，就沒有然後了，這種閱讀型別單一，家長又不會通過繪本拓展進行深閱讀，即使是在繪本館長大的孩子，享受到的閱讀樂趣也不會多。

就像天天看劇成不了演員一樣，孩子自己“讀”，或者只是聽家長念一遍，是無法提升閱讀能力的。

當然，學前的閱讀，本就是“無用”的閱讀，本質是為了讓孩子獲得快樂，如果家長幫助不了孩子獲得閱讀快樂，孩子自然也無法獲得“閱讀能力”。

3、把繪本閱讀當成道德灌輸

不少家長熱衷於“你從書中明白什麼道理?"式的閱讀，認為孩子讀繪本，必須要從中獲得人哲理，也是抱著這樣的目的選書的。

優秀的繪本是集文學性、趣味性、藝術性、兒童性、教育性為一體的，若家長在與孩子閱讀時，只首眼於教育性，就把閱讀變成一場教育考試了。

哪個孩子喜歡考試?惟有在”悅讀“中，孩子的語言組織和表達能力、想象能力、閱讀能力、探索慾望才會被激發。

4、如何給孩子閱讀繪本

日本繪本之父鬆居直的著作《如何給孩子讀繪本》，對此有詳細解說，簡單歸納如下：

首先要感知語言。讓聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、視覺這五感，直接和語言聯結在一起。比如閱讀關於春天的繪本，孩子們只有在春天裡盡情的在大自然中玩耍過，經歷豐富的體驗，才能徹底理解繪本描述的場景，領悟描述的文字 。

有些家長的繪本閱讀，就是在室內進行的睡前故事，如果繪本閱讀是建立在戶外、建立在孩子豐富的體驗上，效果更好。

飽含深情的聲音語言。語言的習得首先靠耳朵聽。人的嬰幼兒時期，更是根植於聲音文化中的，即使是初生的嬰兒，也能分辨出在胎兒期就已熟悉的母親的語言，包裹在包含愛意的深情言語中，孩子才能在安全感中成長。

共讀時，爸媽把自己從繪本中獲得的感受融入語言之中，孩子的歡樂也引發家長的幸福感，親子之間才會產生愉悅的感情交流，這種共同分享、共同發現、共同感受繪本中隱藏的趣味，才是繪本閱讀的目的。

親子間的交流互動。繪本即要讀文，更要讀圖，首次拿到繪本，不讀文字先讀圖，一個畫面一個畫面的細細閱讀、觀察，圖裡隱藏著故事線，和孩子一起觀察畫中細節，預測情節，繪本的趣味性會豐滿的展開。

繪本讀完最好能做延伸活動，聯接孩子的已有生活經驗，或者以書為中心，建立孩子的生活經驗，並且幫助孩子一起敘述出來。比如繪本《火車快跑》，如果孩子做過火車，引導他說出客運火車與繪本中火車的區別。

我當初是帶孩子做了一次火車，從購取票、候車、檢票、找座位，讓他參與每個流程，還帶他從第一列車廂走到最後一列車廂，特意去了餐車、列車長辦公室，帶他和列車員打招呼……

還特意帶了紙筆，引導他畫下印象深刻的事情，一路上，他都興奮不已，至今，看到我給他拍的照片，他依然能清晰的記得那天發生的事。

總之，只有是有效閱讀，不存在“繪本中泡大的孩子，上學後不會閱讀”的現象，通常是上學後表達能力、理解能力、想象力都高於學前不讀書的孩子。

其實這個原因很簡單——閱讀太功利性。

這是我的親身體驗，其實仔細想想，很多父母在給孩子閱讀啟蒙的時候應該都無意間犯了這個“錯誤”。

不可否認，我對孩子閱讀啟蒙這方面真的是太晚了，我家老大上了一年級之後才開始重視閱讀，之前都是三天打魚兩天晒網，可是為了讓孩子跟上老師的程序，只有多讀書多識字這個辦法。

於是，和孩子讀完一本繪本的時候，一定會問孩子這個字讀什麼，那個字讀什麼，如果同一字在很多地方出現過，可還是不認識，我就開始發火兒，這一發火兒不要緊，孩子對讀書完全沒了興趣，本來還可以自己讀幾句，這下可好，孩子竟然說:“媽媽，還是你來給我讀吧，我不想讀書。”

在孩子慢慢開始認識拼音之後，就可以自已學著讀了，開始總是讀不準，可能十分鐘才讀三五句，看到別的孩子讀書打卡都是半小時十多頁，我心裡那個急呀。

於是，規定孩子每次必須讀半小時以上，雖然孩子很不情願，但也是照做了，後來速度總算有些進步了，我又開始給孩子規定，每次必須讀多少頁，完全是為了讀書而讀書。

怎樣才能讓孩子真正愛上閱讀呢？

1:嬰幼兒階段

嬰幼兒階段主要培養孩子的興趣，這個時期的孩子主要是靠影象記憶，相對密密麻麻的文字，他們對色彩鮮豔的圖畫和誇張有趣的表情更感興趣。

所以，家長在給小寶寶講繪本的時候最好著重看圖片講解，讓後加上自己豐富的表情和動聽的聲音，這樣更能吸引孩子的注意力。

孩子開始上一年之後，可以引導孩子指讀，這也是孩子老師明確要求的，我覺得這個方法對於這個階段識字少的孩子很有幫助，畢竟，一年級開始，就要考試了，題目需要自己讀。而且只有識字多，並且多閱讀，才能提高理解力。

孩子有了一定識字量和閱讀量之後，家長需要引導孩子把讀過的書用自己的話講出來。爸爸媽媽可以提前把孩子需要讀的書先看一遍，在孩子讀完後，簡單的和孩子交流一下。可以提一個簡單的小問題讓孩子在書中找出答案，也可以和孩子分別說說讀完這個小故事的感受，讓孩子感覺到讀書是有趣的快樂的。

你好！非常高興回答你的問題。我的觀點是：繪本一定要讀，但是要選擇優質的繪本，而且大人要身體力行，堅持陪孩子一起讀，不要只把書扔給孩子，這樣的孩子才會真正愛上閱讀。

一、小繪本，大智慧

繪本看著很簡單，裡面卻蘊含了很多的智慧，需要我們和孩子一同去發掘，並且將珍貴的智慧內化於心。

繪本的特點：

1.繪本不是簡單的插畫書，是圖畫與文字高度融合，共同傳遞人生命題、生活習慣給幼兒的紙質媒介。

2.它需要優秀的繪畫師、真正瞭解孩子的優秀作者、品質優秀的出版商共同打造，有優質的圖畫、精煉的文字和形式多樣的版面設計。

繪本的可能性：

1.傳達育兒理念：繪本含有豐富的內容和大愛無形的育兒理念，讀繪本的孩子和大人都會受益。

2.讓育兒輕鬆、愉悅：培養孩子的時候，我們可以不用只講生硬的大道理、嚴厲的訓斥，可以用一個繪本小故事、或者借鑑繪本中角色的做法，來為孩子傳遞生活中的理念，會讓育兒變得輕鬆、愉悅。

3.親子關係更加親密：很多繪本都可以陪孩子一起玩起來，比如杜萊的《點點點》等一系列創意書籍，讓我們的親子互動不再只是手機、電視，還有溫暖、美好和成長。

你的問題中說：“在繪本里泡大的孩子，上學後卻不會閱讀。”

這可能和繪本的選擇有一定的關係，這就像吃飯，我們每天都在吃飯，但是吃垃圾食品和吃營養食品，所能補充給我們的營養自然是不一樣的。

繪本在我們國家處在初步階段，有的父母還對這個種類的書籍沒有太多深刻的認識，現在市面上也存在很多魚龍混雜、質量低劣、打著繪本旗號的“偽繪本”，畫面單一、語言簡單，但是價格不菲。

所以，你一定要擦亮眼睛，認真去選擇真正優質的繪本。下面介紹兩種常用的鑑別方法：

首選獲得國際大獎的繪本

這是一個簡單、省心的辦法，就是在某當、某東上直接搜“凱迪克”、“國際安徒生獎”、“凱特格林威獎”、“蘇斯博士”、”博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎“、”豐子愷兒童圖書獎“等關鍵字，都能夠看到大量優質繪本或者書單，等孩子讀過這類的繪本，潛移默化中培養出一定的品味之後，自然就會有鑑賞力，你給他質量低的繪本，他也不會喜歡看。

我在回答中插入的分別是凱迪克大獎、安徒生獎和豐子愷兒童圖書獎的獎章樣式，在獲獎繪本的封面位置會有獎章標識或者文字標識，以後給孩子購買繪本可以留意一下。

通過正規的渠道去買繪本

在這方面，一定不要貪便宜，本來繪本的重點就是凝練的文字和優質的圖畫，而盜版、低質的繪本，恰恰會在畫面和紙張上面偷工減料，不用環保、無害的材料，這些會使孩子對初次接觸的書籍就有非常不好的印象，何談閱讀興趣呢？

其他的鑑別方法需要你和孩子閱讀一段時間後，才能掌握細微的差別，我在此就不做贅述了。

在他成為繪本編輯後，第一個提出的編輯方針就是：繪本不是讓孩子自己閱讀的書。當別人問他繪本是什麼書時，他就回答，是大人讀給孩子聽的書。

孩子自己讀，和你講給他們聽是完全不同的兩種感覺。只有用耳朵聽到的語言的世界和用眼睛看到的語言的世界，在孩子的心裡融為一體，在這裡，繪本便產生了。我們人類學習語言的第一種方式便是聽。

所以，請不要只把繪本扔給孩子去看，在陪伴孩子讀繪本的過程中，孩子享受的是和你在一起的親密感覺，這種感覺藉由繪本這個媒介才會發揮出巨大的能量。

這個過程是激發孩子內驅力的過程，我們大人不需要過多的干預，做好自己用心給孩子讀書這部分的工作就足夠了。

整天泡在繪本中的孩子，沒有學會閱讀。並不是繪本不能發揮作用，而是我們需要從孩子泡的繪本是否優質、有沒有陪伴孩子去讀，是否身體力行的示範閱讀來真正激發孩子的興趣等這些方面去考量。而不是逼迫孩子、或者隨意扔給孩子，都是不可取的。

這個應該不會出現吧！至少我身邊沒有出現過這種情況。

中國有句古話“書讀百遍其義自見”，從小泡在繪本里面的孩子，除非只泡一種，父母沒有根據孩子的成長及時提高繪本的難度，挑選符合孩子成長需求的書，不然絕對不會出現這種情況。

1.孩子讀的書多，頭腦中的見識和閱歷就多，長大了有些文章及時當時看不全懂，懵都會比沒見過的孩子懵對的多。

2.沒有孩子不會自己成長，舉我家的娃例子，我們是從小就開始繪本啟蒙了，現在她不僅會瞎編故事，還會自己選書。

2歲多，能清楚的把米米沒問題裡面的內容聯絡到生活中，字正腔圓的講出來。

現在3歲多一點，會看著畫自己編繪本故事，雖然跟文字描述會有差距，但還算符合邏輯。

其中2歲三個多月，就有意願想點讀認字，只不過我們不想過早的教他單獨認，可是他還是學會了很多，認識爸爸 遊樂園 廁所等常見的單詞。

3歲現在帶去文軒書店，會自己選書，喜歡的恐龍系列，開始想認識各種恐龍；喜歡的幼兒園，開始找小朋友一起玩類的書。

這些都是孩子自己想要的，我們家長除了按照孩子年齡段為他選我們想讓他學的書以外，還要滿足他的需求，她想買想看的書。

3.孩子不會閱讀，是不熟悉應試教育的非對即錯的考試

孩子讀過，也許和大人的理解角度不一樣，不一定是他不會讀，而是他們的發散思維和想象力沒有很好的應用在應試教育的問答上。這點我相信經過過一段時間的訓練，絕對是可以改變的。

有的家長很疑惑，為什麼孩子從小就帶他看繪本，但上學後卻不會閱讀了呢？

在回答這個問題前，我說說我家的情況。

我女兒就是從小在繪本里泡大的，家裡面的話隨隨便便都有好幾百本，他的繪本把書櫃裝的滿滿當當的，昨天才剛剛去書店，又買了幾本書，他自己主動挑了兒童版的《水滸傳》和《紅樓夢》要來看，她說她很感興趣。

女兒目前讀小學二年級，沒事的話，她可以自己拿著一本書看半小時以上，而且看得津津有味的，特別喜歡看有關於動物奧祕、十萬個為什麼等等這些的內容。

這是我女兒的情況，而作為家庭教育指導師，我協助過上千個家庭和孩子解決育兒和教育問題，培養好習慣，也知道很多在閱讀習慣培養方面，我們家長容易踩的坑。

那麼，如果真的發現上面家長所說的，繪本里泡大的孩子，上學還不會閱讀的情況，我們就要來看看，是不是下面這幾種原因：

第1個是父母不會引導

父母對待孩子的閱讀存在誤解，比如閱讀就一定要拿著本書規規矩矩的讀，就一定要坐得端端正正目不斜視，更不能一邊看一邊比動作。

這樣的做法，如果我們是在上課在學習，那是無可厚非的，但如果是培養孩子的閱讀習慣，父母這麼做，往往會讓孩子感到沉悶、無聊和無趣，會很快轉移注意力。

這種做法是錯的，因為孩子的天性，一定是需要在閱讀的過程中，儘可能多的感官參與，如果孩子看得眼睛發亮，嘴裡唸唸有詞，手上還帶著動作，甚至忍不住想扮演裡面的角色，這樣的閱讀，孩子就會喜歡，而且也會因為閱讀有興趣而愛上閱讀，並培養出閱讀習慣來。

這樣的孩子，上學後還不會閱讀嗎？

第2個是閱讀方法不對，反而讓孩子產生厭惡的情緒

父母不願意陪伴孩子看書，很多家長的閱讀是讓孩子自己一個人讀，還要坐得端端正正的，這裡也要向這些家長說明一下。

孩子的閱讀，需要經歷三個階段：被動閱讀--主動閱讀--自動閱讀。

顧名思義，被動閱讀就是父母引導著引誘來閱讀，而主動閱讀是孩子對閱讀有興趣了開始主動要求讀繪本，自動閱讀則是孩子閱讀習慣培養出來，會把閱讀像吃飯喝水一樣來看待，有事沒事自己找出書來看。

這三個階段裡，第一個階段被動閱讀，是需要孩子引導和培養的。

在被動閱讀階段，父母不僅要和孩子一起讀一本書，而且更好的方式是與孩子一起融入到繪本的內容中，一起扮演書中的角色，一起手舞足蹈。

媽媽陪孩子一起看書，這個過程可以說是一舉多得，又能培養孩子閱讀習慣，親子共讀本身又是一種高品質的親子陪伴，同時還可以培養孩子的想象力、表達能力和邏輯能力。

總之，好處多多，咱們一定要陪伴孩子來走過第一階段。

第3，父母把閱讀等同於認字。閱讀的目的就是認字，功利性太強

閱讀並不等於認字，很多父母的閱讀，最後會整成認字，一本繪本讀完，問孩子這個字讀什麼？剛不是跟你說了嗎？這個故事說的什麼道理？如此等等。

閱讀就像聽歌，整首歌聽起來會非常優美，又讓人心情愉悅。而認字就像五線譜，一個個折開來問，又枯燥又無聊。

如果要認字，我們可以玩認字遊戲，但在閱讀中最好不要帶著認字的目的去做。如果在這個過程中孩子開始會認識幾個字了，我們開心，如果不認識，也別生氣。先讓孩子喜歡上閱讀再來。

第4、閱讀的習慣並沒有培養出來，反而反感閱讀

孩子在繪本里泡大，就一定是閱讀習慣培養出來了嗎？我看不見得。

這種泡大，是孩子自己願意泡嗎？還是父母強迫他的呢？

是隻能閱讀父母要求閱讀的“有用的書”，孩子讀書一定要每次讀30分鐘起嗎？如果我們總是以一種強制的要求來做，孩子對閱讀不僅不會喜歡，不會培養出閱讀習慣，恐怕還會對看書產生反感，更不會主動和自動的閱讀。

所以，上了小學後真的不會閱讀嗎？這個需要家長結合自己的實際情況來做分析。

說到底，培養孩子閱讀的習慣，一定是先立足於興趣，再由興趣固化成每天的行為，持續固化的行為，會讓孩子喜歡上閱讀，並在閱讀中獲得快樂和知識。

在這個過程裡，父母的陪伴不可少，而孩子在閱讀中認識很多字，提高了專注力，培養了好習慣等等，都是一併帶來的好處。

這些就需要我們堅持了。

庭爸，8歲女兒的奶爸，優質育兒領域創作者，家庭教育指導師，70後大叔，有愛有思考的育兒和教育達人，歡迎關注、轉發、點贊和評論，更多育兒和教育問題可以與我交流。讓育兒更輕鬆，讓教育更有效

為什麼很多從小在繪本里泡大的孩子，閱讀會有問題？

首先，要說有沒有真正的教會孩子看繪本，你覺每天在給孩子讀，似乎是學了很多，因為孩子的記憶力是非常好的，所以讀幾次便記住了。於是就讀下一本了。但是作為家長要學會了，才能教孩子，之所以看繪本，因為他的色彩鮮明，線條簡潔，容易吸引孩子，看繪本一定是要全面，從封面，到內容，每一個角落都不落，繪本的字很少，一頁都不會超過二十個，閱讀不單單是認字，還要從中看出關係，甚至連著數學，常識等多方面的知識。只有真正經歷過的家長才能體會到。如何正確地引導孩子產生興趣，並養成習慣自己主動閱讀，而不是天天你給他讀，這才是真正的讀書其次，讀書在精，不在多。我也聽過有的家長說孩子小時候讀了上千繪本，但並沒有多大用處，我的孩子他的書不多，繪本也有限，但卻能自己主動翻書閱讀，雖然只有五歲，隨便拿出來篇文章，只要難度不大他幾乎很完整的念下來，我就是讓他自己試著讀，讀不懂再講，我發現有時一頁書他能看很久。最後，就是有種孩子根本就不用心，你咋教也沒辦法用心看書，因為他是一心想著玩，表面上看是跟著你讀呢，心思不知道飛哪兒去了，這個在孩子小時可以順著他，不學繪本，就學別的，唱歌跳舞畫畫，這樣的孩子非常聰明。長大後可能會很有創造力

對孩子來說，“讀書”未必是學習，可能是浪費時間，讓家長自我滿足一下而已。

對孩子來說，挖泥巴，排隊玩滑滑梯，去超市買東西，甚至玩玩遊戲，這些繪本里的內容，才叫學習。

方法不對！有人是大人讀孩子聽！就像聽收音機！有些是自住閱讀！大人只是輔助！孩子是主動讀！這就產生了根本區別！所以後期效果也就不同！什麼樣的教育都要從孩子內在主動性出發！表面的東西最終都會消失！

這結論是誰總結出來的？

有論證過嗎？

有統計過嗎？

怎麼讀書沒讀好，反而怪書的事。跟書有什麼關係？

你咋不說在學校學習沒學好的孩子，就不建議去學校了，是學校的問題造成的。

繪本是早期幼兒閱讀很好的教材，印刷精美，圖片內容顏色亮麗，畫面豐富，文字簡單，一個是能吸引小孩子的關注力，簡單的文字讀給孩子能朗朗上口，適合孩子！

建議說繪本不好的人，大人，自己先買一些經典繪本自己好好看看。再下結論！

千萬不要在這裡發誤人子弟的言論了！

我的猜想是孩子沒有養成自主閱讀的習慣。

小時候泡在繪本故事裡，是家長帶著小朋友讀，這個算聽故事。孩子自己主動看繪本，還能津津有味的看，這是看故事。在之前大量重複的聽故事看故事，能認識字了才是真正的進入了自主閱讀。

家長對學齡前孩子識字都有不一樣的看法，我就不展開講了。

另外小時候的繪本相對來說都是圖片多字數少的，所以家長也要根據孩子的成長對書籍進行合理的更換，然後也得知道孩子的喜好，去購買對應的書籍。興趣是激發孩子閱讀的關鍵。另外每天也得有固定的時間看書，形成習慣，閱讀就成了自然而然的事。

孩子的自主閱讀是需要培養的，而且是個漫長的過程，只有堅持才能看到最後的輸出。