我家娃下半年上大班，對這深有感觸，孩子比較活躍，我老公和我都是覺得還小，讓他多玩吧，上小學以後怕玩不成。基本散養，沒教什麼加減法，認字，英語。只是他感興趣的畫畫，拼圖，樂高，晚上講故事。可是同齡的大部分上了英語培訓班，上珠心算，認得許多字。會寫許多字了。不對比不知道，一對比心慌。幼兒園老師也說現在不學點，上小學跟不上很吃虧。我現在正著急怎麼補上呢

一、都想讓孩子，贏在起跑線上。早起的鳥兒有蟲吃。二、農村的孩子，只有努力學習，才能有更好的生活，工作。過去的條件是不允許，家裡小孩三、四個，窮才上學晚。現在條件允許了，農村的小孩兒都上私立學校，(認為私立學校教的好)。公家學校現在倒閉的很多，他們一致認為公辦學校只教書上的。我個人的見解是讓小孩兒上公辦學校的好。三、幼兒園學習小學的文化課，也是提前預習打基礎。三歲到六歲也是對事物有個探索期。對什麼都比較感到新鮮好奇。所以三歲到六歲是小孩開發右腦的最佳時期，動手動腦做手工。思維都是開發小孩的智力發展。四、社會發展的快。我們都在進步。小孩兒也在進步學習。這是我個人的見解。不喜勿噴哦。

根據我的經驗其實作用不大，我女兒班一年級學習好的那幾個估計是早就學會了，所以成績一直是雙百，可到了3年級需要動腦筋，對學習習慣提出更高要求的時候，很顯然他們後勁不足，現在排名多少已經不知道了，就那樣隕落了。

其實，這不是我們著急著讓小孩提前學習知識，大環境變了，是時代在推著我們這麼做。有沒發現現在三歲的孩子都很聰明，懂很多當年的我們都不知道的事和知識。這也未必是壞事。想想我們三歲的時候還是不是隻會玩泥巴？現在的三歲的孩子說他們"上知天文，下知地理"，對內能熟背唐詩三百首，對外能一口流利的英語一點都不過分，這是時代的進步，他們提前學習並不妨礙他們成長髮育。

想想我小的時候除了玩泥巴其他時間也在玩，父母也想教你知識，但是他們字都認識沒幾個，文化水平有限，也教不了你什麼。現在都是80後90後的當爸爸媽媽了，我們這代人再怎麼樣至少都是初中畢業吧？文化水平比我們父母那輩高得多，自然教的東西會更多。

不能拿我們這代人的情況跟我們的後代比的，一代更比一代強才是符合大自然發展規律。我們小的時候很多溫飽都還是問題，群眾普遍不會那麼重視教育問題，現在溫飽已不是問題，大家的重點都是轉移到教育上來了，這是這個時代的浪潮。你可以批判它，但你不能違背它。

未來的競爭只會更激烈，將來普通流水線被人工智慧取代，很多無技術含量的職位也會被取代，中國也不斷融入世界舞臺之中，所以對後代的要求只會更高。

舉個例子，現在社會英語培訓班一大堆，有些孩子從小就雙語教育，在這種氛圍下，想想以後招聘的基本要求會不會都變成英語熟練了？這些環境是和我們現在所處的不一樣的，在這種環境下你不重視孩子的教育，你的孩子將來怕是會趕不上時代腳步的。他們踩在巨人的肩膀上只會比我們更強。

現在出現了很多為了孩子的將來著想而焦慮的父母。他們從小就讓孩子報各種補習班，檔期排得滿滿的，也不管孩子願不願意，合不合適。我是不太贊成這麼做的，焦慮是該有，但也是要結合孩子成長規律及尊重孩子本身意願的。學貴以專，不是越多越好。能讓孩子在感興趣的一兩個方面持續學習鑽研下去，有一兩種特長就可以了。

教育部專門開會禁止幼兒機構提前小學教育。可是大部分80，90後的家長都經歷了高考的殘酷性，都不願意孩子輸在起跑線線上。帶著這種焦慮，自然希望透過提前教育來讓孩子提前學習小學知識。提前學習小學知識對孩子的弊大於利，讀者可以查閱相關的文章。

這是社會畸形風氣導致的問題。一來從前就有讀書高於一切的老舊觀念存在，逼迫家長對孩子不能輸在起跑線，二來也是現在大家富裕之後，大人們的攀比之心落到小孩身上，形成了不好的風氣。

當一個班大部分學生都開始提前學習知識的時候，就算那麼幾個不願意跟風的家長也不得不低下頭被迫也這樣做。

要我說，學校教育就是學習的地方，根本不需要給孩子學什麼補習班啊培訓班啊興趣班這些校外輔導，不但佔用孩子娛樂的時間，只會讓他們對讀書更厭惡和反感。

一個書呆子就算成績好又有什麼用呢？

這種做法嚴重違反教育規律

不得不說，這種做法是嚴重違反教育規律的，也違反孩子的成長規律。但你能有什麼辦法呢？中國現在對於孩子的教育，是全民著急，去全民鑽牛角尖。很多人都認為，如果孩子上幼兒園了不寫字，不算數，那就根本算不得上學，但其實幼兒園本來就是不算上學，幼兒園叫做學前教育。

1、養成良好的生活習慣。

1. 早睡早起,不熬夜,不睡懶覺,作息規律,定時吃飯。 2. 自己學會穿衣,整理衣物,整理玩具,自食其力。 3. 在保證安全的前提下,自己上下學,鍛鍊獨自主的能力。 4. 在生活中遇到困難,要想辦法克服,不能不動腦筋就想向大人求助,不能用哭泣來解決問題。 5.在大人在場的前提下,瞭解家裡一些電器及其他裝置的使用方法,增強生活和安全意識。

2、與人交往和相處的能力。

能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

3、放大的他們的好奇心，堅定“學習能幫他們解決很多的疑惑，學習能幫他們解決很多問題”的想法。

我們利用大自然和各種教學資源，搞活動，做遊戲，放大他們對大自然的各種現象的好奇之心。然後告訴他們，學習能為他們解開這些自然現象的奧秘，學習也能為他們解決各種問題。目的就是挑起孩子們對學習的渴望。

從上面我們可以看到，學前教育所要完成的任務，與小學的學習任務是有非常大的區別的。那麼我們在幼兒園就教小學的知識，實際上就是拔苗助長。

綜上所述。提問中的這種做法，實際上就是功利教育，是著急，是鑽牛角尖，但你有什麼辦法呢？中國現在教育的現狀是這樣：任何規律和理論在功利教育面前，都是蒼白無力的。

工作的原因會接觸一些輔導班培訓機構，寫一點我的看法，只代表個人觀點，一是到底要不要讓孩子在幼兒園就學習小學的知識？二是為什麼家長會焦慮著急讓孩子提前學習小學知識？

我們先看看提前學習小學知識的孩子跟沒有提前學習小學知識的孩子的所表現出來的不同。入小學前，幼兒園裡主要以遊戲、玩具、各種活動為主，老師帶著各種玩，但是到了小學以後，學校老師開始建立規則，比如上課不能講話、要做端正、舉手回答問題，並開始分科學習。這個時候，之前學過小學知識的孩子就很輕鬆，特別容易建立小學學習的自信，有些識字的孩子更能輕鬆應對。而沒有學習過小學知識的孩子，這個時候需要從頭學習，不識字拼音理解起來都困難，做題題都理解不了，這對不管孩子還是父母來說，都是非常痛苦的過程，雖然教育局不讓考試，不讓打分，但是學完一個單元后，仍會進行一次練習，評ABCD級。

朋友的教育理念就是讓孩子有一個快樂的童年，幼兒園在公立園上的，我們這邊教育局規定不允許幼兒園教授小學內容，公立園大部分在幼兒園不會講授任何小學知識。現在孩子上小學了，痛苦的開始，因為班上大部分孩子都提前學過小學知識，所以老師剛開始講授課程進度很快，特別是拼音內容。每天回家，朋友都要陪孩子寫作業，重新把老師講授的內容複習一遍，但是還是跟不上，對，就是跟不上，時間一長，孩子很受挫敗，不識字，大部分孩子作業都能得A+，也就是滿分，她得B，考試能錯好幾道題，孩子很聰明，邏輯思維能力強，數學學的很好，但是就是因為拼音學的不好導致她不識字，也會拉低數學分數。我朋友天天為了孩子的學習上火，給孩子報了各種輔導班，買各種課外書，效果都不明顯，她特別後悔在幼兒園太放縱孩子，應該多多少少都給教她些小學的知識。

這就是現狀，你可以為了讓孩子有個快樂的童年，不教孩子任何小學知識，那父母也要做好孩子入小學後陪著孩子學習、預習、複習。你要耗費很大的經歷陪伴孩子養成學習的習慣，幫助孩子適應小學學習生活，這個過程肯定是痛苦的，需要父母有足夠的耐心。

好累，今天一天，上午與一個安全技防的老總聊了一上午技能防禦。下午與深度教育的大老闆聊一下午教育根源問題。

特別是下午聊天的博士老總，開公司就是想掙錢資助貧困女性。她認為，救助改變一個女孩兒，就是改變一個家庭，一個家族。女孩兒最終是要做母親的，幫助一個母親深度教育，就是在推動民族發展事業上做貢獻。

講這一段話的意思，我是想說，一部分華人急著在幼兒園，讓孩子識字，確實是急功近利短視行為。

剛才有不少回覆己談了拔苗助長的危害和利弊。幼兒園小學化確實不是對的教育，不想重複論述。

但是，我還是堅持要回答這個問題，主要是想告訴大家，也有一部分目光遠大的人，在做深度教育，在做前沿教育。

我們做為民眾一員，追隨什麼人？做對什麼事？認知非常重要。

回答前先問個問題，“70年代遠了咱不說，就說十年前，您想過出門不帶現金一路吃喝玩樂？買個雞蛋、涼皮不用拿錢，一個手機搞定麼”？相信大多數人都想不到。因為科技進步了，時代不同了，而70年代和如今的教育理念確實不同了，所以現在的孩子“超前”學習著。

作為80後，記得我們上幼兒園時老師簡單教教兒歌、做做遊戲，幼兒園更多的職責：看好孩子，照顧好孩子的吃喝，老師非科班畢業，會唱、會跳、有耐心、能哄孩子就可以帶孩。

而如今的幼兒園，教師大專以上科班畢業，唱、跳、手工、英語十八班武藝，還了解幼兒的心理知識，老師更專業，教授的內容和教學方法也更進步，教學環境較70、80年代日新月異。

70、80年代，記得我們上小學時，只要學習數學語文，每天幸福的瘋玩、傻玩，不用補課，沒興趣班，父母要求也不高，就業、社會壓力也不大，社會大形式對教育要求不高。

而如今，多種多樣的教育形式：胎教、早教、邏輯思維、思維導圖、全腦開發、雙語等等，孩子們從小就接受新知識、新理念，整個社會對教育極其重視，教育認知也在進步。

現在的孩子，出生接觸了電子產品、網路，耳濡目染的學習新知識，從小接觸的環境讓孩子們不自覺學習著，起點更高、基礎更高，進度更快，所以比70年代“超前”學習著。

另外，現在的學習方式，不是70年代的死記硬背，更多的是興趣啟發。比如我家孩子，透過邏輯狗學習數學，透過悟空識字軟體認字，透過abcmouse數以萬計的遊戲學習英語，學習對他們來說，不是負擔，而是在玩，寓教於樂的學習方式讓孩子更喜歡，因喜歡所以“超前”學習著。

題主由此疑問，估計覺得孩子超前學習太累，沒了童年樂趣。非常理解您的擔心。我孩子剛幼兒園畢業，她的切身感受：學習不累啊，挺好玩，她把學習數學、識字和英語當成了玩。

現在正規的幼兒園，著重培養孩子的習慣：生活習慣、學習習慣，培養思維和邏輯訓練，學習形式更科學、有趣，寓教於樂，結合各種遊戲，孩子全面發展，孩子的生活是豐富的和快樂的。

總而言之，現在孩子從小接觸的環境和70年代不同了，他們青出於藍而勝於藍，比父輩們更聰明！對孩子學習的知識，我們可以採用合適的方式教授給他們，讓他們適應當今這個飛速發展的時代。我們要給孩子的就是：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造！

因為現在小學的知識要比七八十年代的時候範圍更廣認知更深，而且現在小學上課時間很短，一共能有五個小時就不錯了。更多的作業和鞏固練習都丟給了家庭。七八十年代的時候，早上五點半起床去早讀一個多小時，然後中午三個多小時，下午三四個小時，時間足夠在學校學習複習。而且現在幼兒園的中班大班學東西的很少，以玩為主。這就造成了如果不學幼小銜接，有大部分孩子在一年級的時候會不懂跟不上課。家長現在攀比心都很嚴重，所以百分之九十的家長都會讓孩子提前學習，提前適應，希望小學之後不那麼吃力。我個人的觀點是不會讓孩子去外面報幼小銜接班的，但是我會在平時的空閒教給孩子一些相對較淺容易理解的知識。