據我對家長調查，小學特別是低年級的學生在寫作業的時候不需要家長陪同的幾乎沒有。多數需要家長陪同，有些孩子是馬虎粗心，容易做錯，需要陪同。還有是自己記不住作業，需要一項一項的讓家長提醒。還有些孩子是碰到難題，自己不動腦思考，就向家長求助。最後一類，是父母有時間，主動陪在孩子身邊，這樣有助於瞭解孩子對知識的掌握程度，和每門課程的學習情況!

小學生的家庭作業其實家長不需要怎樣輔導，但是家長需要去培養孩子的作業能力及做作業的行為習慣。家庭作業是教學過程的基本環節，是引導學生鞏固知識提升能力的重要途徑。

小學生作業中不良表現：1、缺乏計劃性2、作業能力低下3、注意力水平低下4、作業行為習慣不良。5、作業磨蹭。家長往往認為學生的一些問題等長大後自然就會解決，但上學以後，發現了很多不良的習慣想改都很難。

所以我認為小學生作業輔導更重要的是去培養良好的做作業習慣及做作業能力，如正確的握筆姿勢，時間觀念的培養，碰到難題會思考想辦法去解決。

等孩子到了上學的年齡，從幼兒園開始，學校就會陸續佈置一些課後作業了，有做習題啊，有做手工啊，有準備演講啊……

這時候，爸爸媽媽們會覺得很茫然，要不要陪著孩子一起做作業呢？不陪吧，孩子馬虎怎麼辦、不自覺怎麼辦？陪吧，孩子養成依賴性怎麼辦？真的好糾結！

今天，結合自己的體會談一談做作業陪伴的那些事！

陪伴孩子做作業會有什麼問題？

我所謂的陪伴孩子做作業是指過多地干涉孩子的作業，比如，幫娃把作業搞定啊，娃動不動就問你怎麼做啊，隨便塗完後就扔給你檢查啊等等。

這些過度的陪伴是會帶來很多問題的。

1 影響孩子的獨立性

記得憨憨開始做數學作業的時候，每次都要拉我在旁邊，一旦他遇到難題，就會習慣性地問我怎麼做，或者寫了一個答案問我對不對。

前幾次，我都會耐心給他解答，可是到了後面，我發現不對勁了，很多時候，娃已經有個條件反射，只要稍微不懂，不假思索就會問我，已經產生了一種思維惰性！

於是，從那時候起，我才開始讓他學會自己解決問題，就算是問我，我也要他給出解題思路來。

所以，我不推薦家長在孩子做作業的時候一直坐在邊上糾錯，這樣孩子就失去了獨立思考的空間。

不要害怕孩子出錯（當然隨便亂填的答案不算），錯誤可以幫助他大腦的發展。獨立性也表現在遇到問題的處理方式上，不會做的時候可以選擇自己翻書解決，之後問同學，或者問家長老師，在經過思考後，這些解決辦法會留下更深的印象。

2 影響孩子的責任感

在我陪伴憨憨做作業的那段時間，我還發現他有一個問題，就是他會飛快地把作業做完（因為我會給他限定時間，他會以很快做完為榮），然後一邊叫一聲“DONE”，一邊把練習紙塞到我手裡，讓我檢查。

這種態度完成的作業，肯定有很多問題，要麼就是題目看漏了，要麼就是數字寫錯了。每次給他指出來，他就OK一聲，然後再改，可是改完後，下次做作業，還是會犯同樣的錯誤。

這個問題就是因為娃對我形成了一種依賴感，反正作業是我來檢查，就算有錯誤，我也會給他查出來的，查出來再改就是了，沒什麼大不了的。可問題是，作業是孩子的啊，應該孩子對作業負責，而不是家長！

所以，重要的事情說三遍：作業是孩子的不是你的！作業是孩子的不是你的！作業是孩子的不是你的！

作業就好像一份小小的工作，培養孩子對作業的責任感可以幫助他培養對各種工作的責任感。

不妨在學期初時就定下一個作業的小目標，比如作業要工整，做作業要獨立思考，作業要及時完成，作業要保證正確性……隔一段時間就對比下這個目標，看看是不是都做到了。

在一段時間後也可以把之前的作業拿出來看看，問問孩子你最喜歡哪份作業，為什麼？當然不一定是錯得最少的才是最好的，可以是最工整的，可以是經過思考解決了某個難題的……

怎樣才能讓孩子自主地做作業？

作業我是建議讓孩子自主完成的，但是很多孩子做作業的積極性都不高（天性使然，沒幾個愛做作業的），離開了家長的陪伴和督促，有時候一個十分鐘完成的作業，能拖到一小時之久。

我家娃也有這種情況，比如說叫他練琴吧，狀態不好的時候他跟你各種磨蹭，有時“鬼哭狼嚎”的，明明幾十分鐘的曲子，他最後能耗上1-2個小時。所以，想讓孩子自主做作業，首先得加強他們的時間管理。最好每天規定固定的時間讓孩子做作業，當然這個時間由孩子自己定，可以是先玩再作業，或者先作業再玩，還有做多少時間。

過一段時間可以問問孩子：你覺得你自己的安排怎麼樣？時間夠不夠？為什麼？你想怎麼調整？這樣的練習可以幫助孩子規劃自己的時間，還可以對他自己的行為進行反思，從而使工作更有效率。

其次，教會孩子如何檢索，如何自己尋找答案。

對於家庭作業，我們可以給孩子一些參考線索，讓他們根據這些線索自己去尋找答案。

比如前段時間，老師給學生們佈置一個專案，研究達芬奇，並且作一篇演講。於是我們就去圖書館挑選了關於達芬奇的繪本，在網上搜索了達芬奇的影片介紹，將材料都提供給後，讓他學會自己在這些圖書和動畫裡面尋找答案。

結果小傢伙這個專案做得很好，那段時間經常跟我們講關於達芬奇的事蹟，講得我一愣一愣的，很多東西我都第一次聽到，這就是他自己研究的結果，已經突破家長的侷限性了！

所以，我們不需要給孩子提供答案，而是讓他們自己尋找答案，而在尋找答案的過程中，會激發他們的探索欲，從而帶動他們的學習樂趣。

孩子做作業的時候，我們該怎麼幫助他們？

既然不建議家長陪孩子做作業，那麼我們在孩子做作業過程中該承擔怎樣的角色？

陪孩子做作業並不一定是你“盯”著他寫，可以是一起在某個時間同時工作，你做你的工作（不是看手機或者玩電腦），他寫他的作業。這樣能給娃營造一個很好的學習氛圍，他看你這麼認真，也不好意思不努力了。

總而言之，作業的有效性絕對不只是做對了多少題，利用作業將孩子的各方面技能培養起來才是最重要的！

肯定不好。首先，這樣會讓孩子養成依賴習慣，久之甚至會認為作業是為家長做的。其次，這樣會助長老師堆卸責任。家長都把作業輔導了，老師就不瞭解學生的真實狀況，沒法因材施教。個人建議，對孩子而言，先建立規則，做完有獎（不一定是物質），做不完要罰，這樣權責對等，培養責任意識、獨立意識；對老師而言，家教多溝通，作業少而精，大家都方便。

其實你在他幼升小，剛開始盡心陪一個月就能改掉他坐不住不肯做作業的壞習慣。陪的時候大人不要看手機坐在旁邊看書。一定不要掉以輕心。反正我是這樣陪了一個月，學習習慣很好，回家第一件事就是做作業，字跡工整完成及時。

對於這個問題，首先回答是肯定的，不能陪同。家庭作業很重要，孩子應該獨立完成作業，家長可以主動的關心幫助孩子完成好家庭作業，但是家長是督促和幫助孩子完成作業，而不是陪同孩子完成作業。陪同孩子寫作業不利於培養孩子獨立自主學習。

一年級小同學是要家長陪，這個時候還不太適應小學生活！還不知道作業是什麼，不知怎麼整理作業！做完作業還要幫忙檢查！一年級就是家長幫著孩子養成學習習慣！

慢慢到了二年級，他們認識的字多了，自己也會把老師佈置的作業抄在本子上了！自己會安排先寫什麼後寫什麼了！

我家的小朋友，我放手的晚，到二年上學期我還在陪著。到二年級下學期有一天，他自己和我說，“媽媽，我寫作業時你不要在旁邊了！會打擾我！我考試時你也不能在我身邊。”從這以後他自己寫作業，自己檢查！他會按照本子上抄的‘老師佈置的作業’寫完一項，打溝一項！寫完我會幫他看一眼，告訴他有錯的，他實在改不過來，可能他也實在不會！那就留著讓老師幫他改了！可能會記得牢！

養成習慣，慢慢放手就可以了！

這道問題下面有很多老師吐苦水，把 “不輔導孩子做作業” 等同於 “家長什麼都不管”了。但事實並非如此，不輔導反而能幫助孩子養成更科學的學習習慣。

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我和我弟弟(雙胞胎)1992年上的小學，當時的老師還沒有要求家長陪寫作業。但是我寫作業還是會有不懂的地方啊，然後我就去問媽媽。媽媽說，別問我，我也不知道怎麼做。

我弟弟那時候還是個非常認真執著的小學生，於是堅持不懈地向她尋求答案。最後我媽被逼急了，直接說: 我是文盲，不要問我。

於是整個小學階段，我們所有的老師都知道我媽是文盲。直到有個班主任問了我爸，才發現我媽其實是職業技術學校的老師。。。

我媽的邏輯是: 小孩子知道可以回家問家長，上課就不認真聽課了。我在家裡不教你，你作業做錯了，被老師批一頓，下次上課就會認真聽講。所以我媽的口頭禪是，上課沒聽課啊，回去問老師。你弟也上了課，你去問他。

另外，小學課業還可以輔導，到了初中高中怎麼辦，還能媽媽教你一輩子? 養成了這種習慣，以後出去怎麼學習? 思想品德家長可以教，課本知識還能再推給家長? 本末倒置嗎?

就這樣，我們兩兄弟從小聽課就非常認真，都拿到了博士學位。

P.S. 我媽從來沒有想過要把我們培養成博士，她只是想讓我們健康快樂的成長。

小學的孩子需要多陪伴，一年級的孩子需要全程陪伴！這是家長必須做的！

一年級的孩子從幼兒園畢業，剛進校門，像劉姥姥進大觀園一樣，什麼也新鮮，但是學校的規矩他不懂，怎麼做作業他不會，需要家長全程陪伴，給孩子養成好習慣，兩個月以後可以放手。

1.放學後，要求孩子必須直接回家，不能半路上跟同學玩，為了孩子的安全。

2.回家後，不要問”今天作業多不多？”要問：”你今天在學校裡看見什麼事啊？”這樣做可以培養孩子的觀察能力。

3.寫家庭作業，媽媽要做在孩子旁邊，因為他不認識字，需要家長讀一題做一題。

這時媽媽要注意孩子的坐姿，寫字姿勢，不對的及時糾正，等養成不好的習慣再糾正就很費勁！寫作業時，孩子的姿勢要做到三個一！抬頭挺胸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

時刻提醒孩子把每一個字或者題看好再寫，不要看一筆寫一筆，這個壞習慣寫字既慢又容易出錯！

時刻提醒孩子，一下子把字寫對寫好，不要擦擦寫寫，卷面要乾淨整潔，不要寫成大花臉！

寫完作業教給孩子用小手指著一個字一個字地檢查，看寫錯了嗎？看拉下提沒有？培養孩子寫完作業後認真仔細地檢查作業的好習慣。

4.培養孩子自己的事情自己做的好習慣。寫完作業自己動手收拾書包。先看課程表，準備明天的書本用品，拿出明天用不著的東西。

不用的東西放回原處，整整齊齊，不能東倒西歪！

5.培養孩子的時間觀念。跟孩子一起商量，制定一個可行的時間計劃。作業，起床，解手，吃飯各需要多長時間？

每天必須讀書多長時間！

制定了計劃必須按照時間做，培養孩子的時間觀念，做事不要磨磨唧唧。

養成習慣了，不用坐在旁邊當警察了，但家長可以看書，可以做家務，孩子有困難要耐心地輔導。

二年級以後的孩子，不會寫的字不要告訴他，讓他查字典，因為他已經學習了查字典，培養孩子的動手能力。

還有的孩子不願意動腦筋，一不會就喊：”媽媽快來！”簡單的題要啟發他想一想，鼓勵他：”媽媽相信這麼簡單的題你一定會做出來的！”孩子做出來了，要表揚他，他有了成就感，就有了興趣。孩子今後再難的題也要自己去思考，把它做出來。

五六年級的孩子，如果能跟著老師的節奏走，他的好習慣已經養成了，他就能認真仔細獨立地把作業寫完！家長也要陪伴，給孩子安全感和幸福感。

家長朋友，你再苦再累，也要陪伴孩子，培養他的好習慣和自律性，孩子白天在學校裡已經學習了一天，晚上回家你陪伴他兩個小時還不應該嗎？

很多東西老師給不了他，老師那麼多學生，他管不過來。他不是神仙，他也要養家餬口。

家長的目的是培養孩子優秀的孩子，好好陪伴你的孩子吧！

孩子學習是自己的事情，家長監督陪同也是自願的事情，所以我覺得應該一分為二的看這個問題：

第一：看到很多家長都反應沒有完成作業，老師會點名家長，個人是不認同這種風氣的

面對這種風氣，我表示不認同，為什麼呢？

學校有義務對每位受教育的孩子進行管理和監督。雖然家庭作業是回家完成的，但是家長可以負責簽字確認，不能要求家長陪同，孩子作業完成質量不行，或者是做錯了，或者漏做了，老師應當在檢查作業的時候，對學生本人進行提醒，批評，或是教育處罰，為什麼要波及家長

當然，存在孩子不好教育，屢教不改的情況，所以在必要的情況下，可以聯絡學生家長到校或電話溝通問題，協助老師一起管理好自己的孩子。

第二：低年級的孩子，家長要多督促，但是是否陪同完成因人而異

對於低年級的孩子，學習習慣因為還沒有養成，所以還是需要家長多督促的。我覺得上班族的爸爸媽媽，可以堅持每天給孩子檢查作業，不一定是檢查對不對，主要是包含以下幾個部分：

讓孩子口述今天的作業有哪些，督促孩子自己對照檢查，有無漏項；

檢查孩子作業中的字跡是否清晰整潔，側面反應出孩子的學習態度；

低年級孩子家長可以抽空給孩子做詞語聽寫，幫助孩子鞏固生字詞；

督促孩子每天晚上養成預習新課的習慣，時間不用長大概知道意思即可。

所以說，家長陪同作業，不如檢查作業。檢查作業主要目的是幫助孩子養成良好的學習習慣。讓他們能夠在升入高年級後有自主學習的方法和認真的態度。我覺得這個很重要。

病態的教育模式…首先就是拿數理化來衡量一個孩子的好與壞，雖然說孩子教育問題和每一位家長都息息相關，但加家長都有自己的工作，每天上班都會累的，那麼問題來了什麼是學校什麼是教師？這不也是教師的工作嗎？批改作業各種都要家長監督完成…那還要教師何用？我個人認為家長做到教讓孩子有一個好的學習和生活習慣就好，至於文化方面的教育就應該是老師的責任…別說老師有多辛苦，孩子的家長上班也很累，沒人閒著…