每個人對待考試的時候，通常會出現一種情形，做完了之後就覺得自己的答案都是正確的，除非確定性的有哪些問題不會，但其實在檢查這些不會有問題的時候，仍然是檢查不出來。

對待孩子粗心大意是很正常的，成年人在寫數字的時候，比如說2和7有時候最後收尾不一樣，造成了計算上的失誤。

有些內容我們是完全可以克服的，對於孩子來講建議使用，支援一行一行的向後延續，這樣子可以提升孩子的一種認真觀察度，大多數學校的老師在提醒孩子，完成考試任務的時候都使用了這種方法。

當然在考試之前的心理狀態也是非常重要的，一個孩子在考試之前，如果自信滿滿精神飽滿，那麼考試的效果肯定非常的好，如果一個孩子，由於身體或者睡眠原因，沒有保證好健康，那麼很容易讓考試考得一塌糊塗。

當然最有效的方法還是進行高強度的模擬練習，只有在模擬練習過程中，才能容易發現在考試中犯的一些粗心大意的錯誤。

正確的解題過程如下圖3：

學生很聰明，答案也是正確的，但書寫規範習慣極差，這次期中考試他的媽媽告訴我69分(120)，我讓學生自己把解題不規範導致失分的題目發給我，順便把丟掉的總分加起來算算，足足有30分！

孩子考試粗心大意，實際上還是孩子基礎知識沒有掌握牢固、知識不紮實的問題。

孩子考試沒考好，本來是很正常的一件事，考試結束，針對孩子的卷子進行認真的考情分析，查缺補漏，找出薄弱知識點，重點掌握，相信下一次考試，類似的錯誤孩子也會引以為戒，不會再犯。

但是，不知何時，是什麼人給孩子灌輸了一種思想：孩子考試沒考好，是孩子考試時粗心大意所致！言下之意，這個知識點孩子本來就已經掌握了，只是由於考試時一個不小心，沒答對。這就是在告訴孩子，你沒答出來不是你沒學懂，而是你粗心了，下次不粗心，你一定會做。

事實上，灌輸了這種理念的孩子，這次考試他錯在哪裡，下次考試他照樣容易錯在哪裡！

這就是問題的所在，本來這次錯了，孩子虛心學懂了這個知識點，下次怎麼還會錯呢？因為你對孩子的引導有問題，這次錯，不是你不會，那考完，孩子還會專心去學、去改嗎？不會，他只記住了：這道題其實我會，我只是粗心了，那麼在老師講試卷或自己重做的時候，孩子心理上是不會去想這道題我本來就不會，我應該當作一個新題，把它學懂。他只會一眼飄過，並告訴自己，這道題其實我是會的，那麼事實是下次再遇到這道題，照樣錯。

我向來不提倡把孩子學習中遇到的客觀存在的問題用主觀的思維去解決。錯了就是錯了，就是知識不會、沒學懂，就得當成一道新題重新學，再認真學了，新知識就是孩子的了。主觀給他一個暗示：說他粗心了，其實是給孩子沒考好一個臺階下，是在人為的放縱孩子學習上沒學懂這個事實。最後，受害的依然是孩子。

所以，當孩子考試沒考好後，就事論事，錯的重新學，不要找藉口，這就是我的良策。

粗心大意的孩子，據我小範圍統計，大多活潑好動，精力充沛。這和基因和體內激素水平有很大的相關性。這些孩子大多愛運動，愛冒險，比較衝動，語言能力不錯。所以說，粗心/衝動的毛病，可能是一種體質，一種性格，在同樣的學習條件下，沒有太大把握的結論也敢於大膽說出，做出來。這種性格和安靜，謹慎，膽小，怯懦，不愛說話是相對的。因此，這個毛病很可能需要隨著年齡的增長，體內激素水平的變化來根本的改變。要不然，還要給孩子吃激素調節藥物不成？

題做少了，多做多練，有時候考的不一定就是他平時學的，老師出卷子，基本上考的都是綜合知識，要讓孩子學會綜合運用，打好基礎，基礎牢固，在面對各種考試也不會太差，粗心大意只是一方面。

家長監督他寫作業，發現有寫錯的或者算錯的，就馬上要他訂正，告訴他從明天起每次寫完的作業的時候要再檢查一遍，如果一個星期都沒有寫錯算錯的，就適當的獎勵一下，比如說他愛吃什麼就買什麼給他吃，讓他養成檢查作業的好習慣，考試的時候就會認真的了！

在知識方面，要進一步夯實學生基礎知識，多做多練。在考試技巧方面，平時多加強知識的練習，考試中審題要慢，做題要快，養成檢查試卷的良好習慣。在習慣方面，培養孩子做事有耐心、細心、恆心，養成良好的學習習慣。在能力方面，多加培養孩子的注意力，提升孩子的定力。中小學階段的學習，最主要的是培養孩子有一個良好的學習習慣，其次才是知識掌握。

平時都會，考試考不好的原因有三種：一是恐懼考試，這樣的孩子多半好勝心強，性格執拗愛鑽牛角尖，把考試看得太重導致的。二是性格偏自負，對自己認知過於自信，所以考試的時候在簡單題上容易栽跟頭，這種性格的孩子最常見的分數曲線是像過山車一樣。三是孩子心思基本沒在學習上，孩子本身很聰明，這種孩子和第一種孩子的情況剛好相反，第一種孩子是在學習上用力過猛。

所以，我們看到，孩子學習成績的背後都是他們的性格、行為習慣在起作用，什麼樣性格的孩子他們的學習就會有什麼樣的表現，就會出現什麼樣的問題，而且常人的性格都有所“偏”，比如第一種情況的孩子性格執拗追求完美不知足愛鑽牛角尖，這是一偏。第二種情況的孩子性格自負，自我認知太過自信，這也是一偏。第三種孩子心無“正事”，玩心太重，這更是一偏。

因此，孩子的學習背後是性格在作怪，如果我們只是就表象而解決表象問題，問題只能越解決越多。現在的大部分家長陷入的一個誤區就是孩子成績不好就使勁兒的補課，認為是孩子知識沒學紮實，其實不然，知識確實沒學紮實，但背後是因為什麼沒學紮實才是最關鍵的，只有在化解這背後的關鍵的同時再給孩子傳授知識談補課，才能事半功倍。否則，現在為什麼很多孩子補課是補了，但是成績不見漲，根本原因就在這裡。

值得一提的是，化解成績不好的背後原因是提升孩子的“心力”，知識提升是提升孩子的“智力”，只有“心力”和“智力”同時作用，孩子才能激發出學習的內驅力，一旦孩子學習的內驅力激發出來，學習這件事兒根本不需要家長操心上火

我們總是習慣把失敗歸結於“粗心大意”，可是事實上並非總是如此。我以前讀小學、初中的時候也是這樣平時考試都是班裡前三，一到小升初、中考就考不好。

我後來思索了一下，總結了下原因，高中、大學考試就沒有出現這樣的情況：

1.平時小考都是老師出的卷子，這些題目都是作業本上來的，所以考高分比較容易。大型考試一般不會從作業本上出都是各地的試卷，所以會發現考的沒有平時好，因此我採用題海戰術來應對。

2.讀題能力比較弱，像是數學，很多時候就是文字遊戲，把題目讀懂了，公式背了就是很簡單的事情。平日裡都有書、同學老師可以問，考試的時候就不能不會就問，所以不好，我採用錯題本，把不會的歸類進行背誦。

3.考試氛圍引發的。耶基斯多德森的動機強度和效率管子表明，動機超過一定的讀，效果反而更差。為此考前心態一定要平穩，不能太慌張也不能太悠閒。平日裡可以採用模擬考試來磨練心智。

相信很多家長都有這樣的困惑:孩子平時寫作業貌似都會，可一到考試考不好，這到底是怎麼回事呢？

很多家長朋友會把這種情況的原因歸結於孩子的粗心大意。的確不能排除粗心大意這個可能，但它絕對不是問題的根源。

因為孩子不可能平時都很細心，一到考試就粗心。我們見過不少孩子，平時學習很認真仔細，考試基本上也都是名列前茅。但是偶爾一次考試也會有馬虎大意的時候。比如說，她會把某個詞語前後兩個字顛倒過來；寫拼音的時候會漏掉聲調等。我覺得，這種才是真的因為粗心大意導致的失分。

第一、孩子本身根本沒有學紮實，基礎不是很牢固，對有些學過的東西一知半解，所以考試的時候，很多題都不會做。

根據我的經驗，基本上孩子們每天的家庭作業，都是對當天所學內容的鞏固。因為剛學完，新鮮感還在，加上有家長在一邊輔導，大多數孩子做起作業來肯定是不費勁的，另外一小部分不會做的，肯定是上課沒聽講。所以，在家長們看來，自己的孩子就是學會了。

但是，每天都要學習新知識，如果孩子不能做到在學習新知的同時複習以前所學的知識，那麼，學過的東西很快就會遺忘。這就是德國心理學家艾賓浩斯研究發現的人體大腦對新事物的遺忘規律。這樣一來，孩子實際上掌握到的知識點就很薄弱。考試的時候，當然就會有很多不會的。

第二、孩子的學習習慣不太好，沒有動腦思考的習慣。

大多數家庭裡，孩子平寫作業的時候，都有家長在旁邊輔導。有的家長甚至還會逐題講解，孩子根本用不著自己動腦子，只要跟著家長的思路，寫上答案就是了。

久而久之，孩子就失去了主動思考的能力。遇到難題就喊爹喊娘，根本沒有獨立思考的意識。所以考試的時候，稍微難一點的題就不會了。

第三，由於來自於家長的學習壓力過大，導致孩子對考試產生焦慮情緒，這種情緒，最直接的後果就是考試發揮失常。

每個家長都有一顆望子成龍的心，所以往往無形中給孩子施加了很大的壓力。

比如，有的家長會經常對孩子說“我這麼辛苦，都是為了你，你可一定要好好學習，才對得起我的付出”之類的話。

也許家長只是希望用這種方式激勵孩子上進。但孩子卻可能認為，如果我不好好學習，考不了高分，就有罪惡感，會讓爸媽失望……

因此，儘管平時都很努力地學習，可一到考試之前就會開始緊張、焦慮。心裡總是覺得自己好像還有很多不會的，對自己沒信心。考試過程中，思維混亂，越緊張就越容易出錯。