肯定不合適。

即違背了中央疫情防控的方針政策。

也不利於有效的疫情防控。

同樣也不利於保證自己身體健康。

新型冠狀病毒感染的肺炎會人傳人，會死人。按照疫情防控工作指揮部要求，疫情防控期間，嚴禁全市各級各類學校、幼兒園、校外教育培訓機構、託管機構提前開學或開展任何線下的教育培訓、託管服務，以及社團活動等其他聚集性活動。將加強督導檢查，接受社會監督舉報，一經發現，將嚴肅追究相關責任人的責任。請廣大家長關心愛護孩子的身心健康，配合做好教育宣傳防護工作。具體開學（放）時間按統一佈置確定另行通知。

@家長和學生：

新型冠狀病毒感染的肺炎疫情來勢洶洶，防控形勢嚴峻，任務緊迫艱鉅，請家長和學生牢記以下8句話：

1.這個病會人傳人，會死人。

2.儘量不外出，外出務必戴好口罩。

3.不串門、不聚餐、不聚會、不去人多的地方。

4.謝絕親朋好友來探訪，與外來人員保持安全距離。

5.勤洗手、勤通風、勤鍛鍊，科學作息，均衡飲食。

6.不造謠、不傳謠、不信謠。

7.發現身體異常要及時就診，發現身邊異常請及時報告。

8.請把上面的內容及時告知親朋好友和其他群眾。

祝大家健康平安！   

肯定是不合適的！

現在是疫情特殊時期，還聚集性培訓萬一感染了危及到社會、職工，是要犯法的。

作為教育工作者應聽從黨的指揮及教育局安排，尊紀守法，依法防護，保證各工作者的生命安全，如果確有要培訓的可以線上培訓，如：影片、語言、各種會議App等進行。

可以肯定的是不合理，並且國家地方也有明確規定的，嚴禁各個學校包括幼兒園在內組織參與各種積聚性活動。

個人建議：在疫情危機沒有完全解除之前，不建議學校開學，如果有學校開學也不建議送孩子去上課。學習重要，但是安全第一，疫情面前不容馬虎僥倖。要分清主次和輕重緩急，只有在確保疫情全面解除後再開學上課才是最穩妥的！

不合適，在目前疫情情況下，要加強對教師群體的疫情防控工作。各地教育部門和學校要嚴防死守，始終把師生生命安全和身體健康放在第一位，從嚴從緊做好學校疫情防控工作，需要返校教師的妥善安排，不得組織教師參加線下集中培訓、職稱評審、大型會議等集聚性活動，確保教師立足教育教學崗位助力打贏疫情防控阻擊戰，學校也可以利用各種資源透過線上直播、微課等等形式組織老師進行學習培訓。

疫情就是命令，防控就是責任。[蠟燭][蠟燭]

在疫情期間，特殊時期幼兒園放假就不再應該聚集組織活動。無論是什麼原因促使你在疫情期間開展幼兒園組織活動都是不應該的，你有想過如果有一些意外事故發生的後果嗎？可能你現在只是暫時減少了收入的來源，可能還在繳納的所謂的房租，但是與真的發生疫情事故相比，這些成本的損失都不損什麼。假設在此期間有小朋友染上了疫情，可想而知他的家人朋友是該多麼的難過，以後他們的人生怎麼度過，這並不是賠償一些經濟上的損失那麼的簡單，而是破壞了一組幸福的家庭。另外，要相應國家的號召，聽從黨的指揮，大家齊心協力，眾志成城，必定很快戰勝疫情！所以，在此期間不要擅自作主，而相關產業國家會對其實施一些優惠政策，促進企業的發展，從而帶動國家的經濟發展。

因此，在疫情期間幼兒園不應該開展聚集活動。[點亮平安燈][點亮平安燈]

一場猝不及防的新冠肺炎疫情打亂了我們正常的生活、工作節奏和安排。雖然延期開學，幼兒教師卻心繫成千上萬的幼兒及家庭，利用網路與幼兒、家長互動，指導幼兒居家生活和遊戲。與此同時，幼兒教師自身的專業成長也格外需要關注。面對各個層面的培訓及資源的紛沓而來，在特殊時期如何捋清各種培訓的“輕重緩急”，把控好培訓的節奏，安排好培訓的內容，使培訓更有實效、能落地，需要我們深入思考。

首先，重中之重是疫情防控知識的掌握和落實。

疫情防控仍然是現階段的重要任務，是其他一切工作正常執行的基礎，疫情防控知識和措施要做到“人人知曉、人人會做”。教師除了自身防控外，還承擔著向幼兒、家長、社會進行宣傳和指導的任務，更需要對防控知識和措施熟記於心、耳熟能詳。因此，開展防控知識和防控措施培訓是幼兒園在特殊時期的首要任務。幼兒園管理者應從專業視角對網路上的各種資訊進行篩選和梳理，有計劃、有目的、系統地向教師推送疫情防控知識。還可以將一些晦澀難懂、理論性較強的知識和措施細化為本單位的具體要求和做法，整理後有序推送給教師，確保知識正確、措施科學。

如何針對幼兒的特點為教師推送合適的內容呢？為保證學習效果，可透過“防控知識答題”“防控措施分享”等方式檢查教師掌握情況，確保人人知曉、人人掌握。引導教師始終保持嚴謹不放鬆的態度，將防控知識和措施有效向家庭傳遞。

其次，關鍵核心任務是保障幼兒的身心健康。

疫情防控期間，幼兒的生命安全和身體健康是第一位的，幼兒園要堅持健康第一，將促進幼兒健康成長作為關鍵核心任務。

幼兒園應充分考慮安全與健康因素，在遵循教育規律、尊重幼兒年齡特點的基礎上，充分發揮家庭教育優勢，引導家長和幼兒積極進行適合室內開展的健康運動親子游戲，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育，對家長進行幼兒規律生活、情緒管理、營養膳食、居家勞動等方面的指導，切實增強幼兒體質，提高免疫力，培養幼兒良好習慣，形成終身受益的生活能力和文明生活方式。

因此，幼兒園應充分發揮各層面教師優勢，開展“幼兒居家指導內容梳理”“親子游戲整理與開發”“營養膳食推送”等方面的研討，整理出適宜特殊時期居家生活的內容，從家庭中實施的角度思考適宜的推送方式和“可替代”方案，便於家長利用家庭現有資源“就地取材”，以有助於幼兒身心健康的方式開展活動。

特殊時期，還應引導教師關注班級中“居家隔離”“父母身在抗疫一線”的特殊幼兒，瞭解他們的個性化需求，以特殊的方式給予他們特別的關愛，共同度過特殊時期。

再其次，亟待解決的是家園共育的方法技巧。

家園共育是幼兒教師的一項重點工作。在這個疫情防控的特殊時期，如何發揮家園共育的特殊作用，是我們不同層次的教師面對不同的家長，在不能面談只能透過網路、電話與家長溝通的情況下，一項難度很大的工作，需要勇氣、智慧、情感、情懷，更需要方法和技巧。

因此，管理者需要以問題和目標雙重導向，進行培訓內容的頂層設計：一是把一些原則性、通識性的問題，以必修的方式推送給教師。例如，“幼兒一日活動流程”“最好的親子關係是陪伴”“特殊時期家長要發揮什麼樣的作用”等內容。二是把不同層次教師可能遇到的問題進行梳理、歸納、提煉，作為應知應會的內容讓教師放在案頭，拿來就用，不用絞盡腦汁去想辦法，或者犯低階錯誤，造成不必要的麻煩和誤會。例如，“怎樣讓家長每天主動報送幼兒情況”“怎樣讓孩子按時起床”。三是隨時隨地彙總教師每天與家長溝透過程中的難點問題進行線上教研。例如，“隔代家長的溝通技巧”“家長有畏難情緒怎麼處理”，透過大家思維碰撞、智慧共享、資源巧利用，優勢互補、取長補短，管理者、教師、家長三方齊發力，在特殊時期營造溫馨和諧、相互依存、共生共長的家園關係。

“沒有不可逾越的冬天，沒有不會到來的春天。”延期開學只是暫時的，隨著疫情的控制，開學指日可待。我們既要做好當下的疫情防控工作，更要提前謀劃開學各項準備，將疫情防控期間的要求融入到今後的常態工作中，努力構建保障幼兒生命安全和身心健康的常態機制。

凡事預則立，不預則廢。特殊時期的教師培訓工作更要把握好“輕重緩急”的節奏，重點工作做實做透，緊急工作做快做準，常規工作做順做穩，切實提升教師防控和宣傳指導能力、家園溝通技巧及自身專業素質。

不是合不合適的問題，而是不能舉辦的問題。大學中學小學沒有檔案不準開學，且有規定：校外培訓機構一律不能開班！

不合適，非常不合適。疫情期，幼兒園放假是因為要透過這種方式隔離病毒，全華人民都像戰士一樣在家待著抗擊病毒。培訓是可以的，但是明智的園長會安排老師們線上培訓。如果開展聚集性線下培訓，應該是不可以的，這樣不利於控制疫情和老師們的安全。如果老師們收到這樣的通知，可以提醒園長這樣不對啊，需要立刻停止。

學生可以透過網路學習，老師們也同樣可以透過網路進行線上培訓，利用假期讓自己的業務水平提高是很好的，但不要以線下聚集的形式，選擇線上會更好。