玩是可以玩，但是一些基礎的知識還是要教給孩子的，特別是現在幼兒園不教文化知識的背景下，不然小學你就知道什麼叫吃虧了

不提倡幼兒園小學化，並不是讓孩子無目的去玩。

看一下公立幼兒園就會明白了，公立幼兒園完全按照教育局要求來開展教學。

讓孩子釋放天性，在潛移默化中學習知識，直到大班才開始認識一些簡單的字。

而私立幼兒園是為了招生而迎合家長的心理，家長會覺得孩子真的學到了東西，其實這種學習對孩子可能起到反面效果，讓孩子失去童年樂趣。

規定指出，禁止幼兒園使用小學教材，不得教拼音、漢字書寫等內容，這些現象在私立幼兒園屢禁不止。

如果只看一二年級的對比，毫無疑問私立幼兒園的孩子有很大優勢，但是他們有一部分也會出現厭學心理，因為同樣的知識他們反覆學習，造成對學習內容輕視的心理。

但是大部分私立幼兒園的孩子，在小學一二年級確實會讓家長和老師省心。

公立幼兒園的孩子如果和他們同班，可能會產生自卑感，這時候就要靠家長多多引導。

直到三年級之後這種不平衡才會不明顯。

所以要去小學化教育，不應該只讓公立幼兒園來做，應該全面禁止，這樣才能達到真正的目的，不然升小學後的不平衡，會讓很多家長擔憂。

孩子五歲不提倡小學化不代表不學知識。這個年齡段的孩子的認知還沒有達到到一年級學生生理水平，讓他們學習一年級內容他是不容易理解的，但是，值得注意的是：他們在玩中同樣能學到需多東西！比如，給他玩各種積木，他會想象無窮，拼出大人想不到的作品，在玩中培養髮揮充分的空間想象力是一生的受益！還有你帶他出去玩時，他會被路邊的食物所吸引，你告訴他，這是什麼，有什麼用處，是哪位科學家發明的，他都會很感興趣。從中不就學到了很多嗎？在旅遊時上他知道一些地裡知識也很容易接受，出去，比如你們去雲南旅遊，讓他知道這是我們國家的一個省，這裡很美，有哪些特色的東西，讓他熱愛祖國的大好河山，不僅擴大了孩子的視野，也陶冶情操，在和孩子們玩時，教給他怎麼和平相處，禮貌待人，都是平時需要注重培養學習的，種種種種…對孩子來說都是需要學習的！也是很重要的學習方式，需要幼兒教師和家長有意識培養，孩子們在這個年齡能學的東西實在太多了，我們需要開發自己的能力，有意引導他們玩中學，對孩子終生受益，希望媽媽爸爸，爺爺奶奶們放下手機，陪伴孩子一起玩中學！

我也在糾結自己要不要教些小學知識給她，害怕上小學時落後太多太多，跟不上班上節奏，又害怕老師因為私立的都會了而一語代過。當初一心想去公立，就是看中不學課本上知識，開心玩，壓力小，注重思維方式與邏輯。現在與她同齡的在一起（上私立:)明顯落差很大，人學放學寫作業，唐詩宋詞，數字1到一百都認識，而且會寫。還認識很多字，英文字母已全會，畫畫積木玩得也很溜，跳舞唱歌都在行。而我小孩自己名字都不認識。只認識1234567890 唉，人啊！總是左右糾結，去公立怕不學，去私立怕學太多。

後來我想了想，也聽了個小學老師的意見，父母給孩子養成生活習慣與自理能力與身心健康為主，就任憑發展，按要求不早教。

首先個人認為孩子玩和不提倡小學化是兩個概念吧。

1、幼兒園時期的玩應當是有目的的玩，不是在小區、滑梯等地方的瞎玩，而是透過寓教於樂的方法，結合生活的各個場景，來他擴寬知識面，培養正確的行為習慣，樹立正確的三觀。比如：益智的玩具提高孩子動手能力和思考能力；小孩的過家家讓孩子有照顧別人的意識等。

2、不提倡小學化。這個概念是指小孩子提前教育不利於小孩心理成長，不符合小孩各方面機能發展的規律，防止有厭學等不良情緒的出現。個人認為這是對家長提出了更高的要求，如何讓孩子學的又高興又有興趣。家長要如何引導和鼓勵孩子去學，而不是強迫他，這才是關鍵。等小孩培養出了興趣和愛好，自然不需要家長和老師的督促，自己就會看書閱讀了。

3、當身邊的孩子都有在報各種興趣班時，你的孩子不學，在短時間內趕上是不太容易的。尤其當你的孩子還沒有養成良好的學習生活習慣時，小學剛開始的生活勢必要雞飛狗跳一陣，這就是幼升小的現狀。但是報名興趣班時，也要注意孩子的興趣，透過鼓勵引導養成每日學習的習慣，經過幼兒園三年的日積月累，在讀小學後除了加強課內學習再擴充課外知識才能一直走在前面。

上面是我的個人觀點，孩子幼兒園應該要學，但是不是強迫的學，而是家長花時間和精力引導和鼓勵他自主學習。

玩也是要講究方法的。玩也要會玩。我們來看看幼兒園都教給孩子什麼了？他們是怎麼玩的？

幼兒園有各種的遊戲區，遊戲區的目的也是為了讓孩子學會如何合作完成遊戲。比如說過家家，醫院遊戲，超市遊戲等等。這些角色扮演類的就會讓孩子們體會到，在玩樂中怎麼樣才能分工合作完成這件事情。

幼兒園都會有一些主題活動，這些主題活動都是根據孩子的生活經驗或者在生活中發現的小問題組織的。比如說觀察植物的生長，觀察各種小動物。這些活動的組織有的時候就是某一個小朋友的疑惑，引起大家的好奇。

我記得我在幼兒園的時候就有一次組織了讓孩子們觀察螞蟻。就是因為在戶外活動的時候有一個小朋友發現螞蟻都排成一隊的運食物。然後有很多的小朋友都圍過來看。於是我們就組織了這樣的一個活動。瞭解螞蟻是怎麼合作運食物的，它們靠什麼聯絡同伴等。

每年幼兒園都會有集體活動，最好的例子就是六一了。在六一的時候每個班都要出節目，這時候即使不參加節目的孩子也會為本班加油，這就是集體的榮譽感。孩子們雖然不明白這是為什麼，但是並不妨礙他們為本班同學高興。

幼兒園就像是一個大家庭，也像一個小集體。在這裡孩子們不僅是要玩，還要參與各種的活動，學到各種不能在課本中學到的知識。這也是幼兒園不能不上的原因之一。在幼兒園交到的朋友，如果也在一起上小學，那麼他們的友誼也是很牢固的。

所以，這跟自己天天在家玩，有著本質的區別，家裡接觸和學到的東西也是跟幼兒園不能比的。

家長啊，你的心也太大了

是，小朋友是要擁有快樂的童年，但是不是說天天讓他玩。

我們生活在一個社會中，小朋友也會長大的。所以，小朋友的天性不用壓抑，但是他要懂規則。幼兒園也得聽學校的安排，不能天天我家小孩就要讓他玩。

而且小朋友的專注力也要培養了。再者，有些要學的也得慢慢安排了。不然又是兒童版本的：大學不讓談戀愛，畢業要結婚。幼兒園什麼都不讓學，上小學了一下子就適應不可能的。

你不能讓孩子瘋玩度過幼兒園，到時候上小學就會傻眼了。孩子課堂上坐不住，聽不了幾分鐘的課，你說你一個家長受不受得了？

不拔苗助長，但也不能耽誤孩子的成長。

五歲可以安排看繪本，塗鴉畫畫等等了

別又說什麼大學生也不見得怎麼了？

好的學校至少接觸的人不一樣了，學壞機率小很多啊

我覺得 人的天性就是玩 成年人都喜歡玩 更何況是五歲的小孩 作為父母 不應該打壓孩子天性 做好正確的引導 從玩的過程中尋找和激發孩子的潛能和天賦 從他喜歡玩的事情中 培養學習的興趣 學無止境 任何階段都應該是處於學習的狀態 不是隻有在幼兒園和小學中學習 在不給孩子壓力的情況下才 在正常階段 學習正常知識 讓孩子健康茁壯樂觀成長

教育部辦公廳都發布《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》了，明確規定，3—6歲幼兒園年齡段禁止教授小學化課程，如：拼音、識字、英語等內容。

你還在逼著5歲的孩子學算術和英語？

看來，《不要讓孩子輸在起跑線上》這種鬼話，又騙了你這樣一個家長了！

你可知你孩子為什麼不肯學？不想學？因為他這個年齡段連大腦前額葉都尚未發育到可以坐得住的水平啊！因為他現在的邏輯思維和認知結構，要學習這個比小學生要難太多啊！

你現在逼著他學，只有一個結果，厭學。

不信你就看吧！你再這麼下去，你孩子到了小學，根本不可能好好學習，連課都不想上，因為在他5歲的時候，被他的父母以“為了你好”的名義，強行學習了他根本無法理解，且不感興趣的知識，從此在他的意識裡，學習是有陰影的，伴隨著過去的痛苦記憶。

而且，現在學數學比他小學學數學要難太多，學起來很難，越難就會越自卑。

你這是要親手打造一個又自卑又厭學的孩子？

拔苗助長的故事你沒聽過？

生怕孩子輸在起跑線上，過度、提前開發孩子，會讓你的孩子在短時間內看起來比其他孩子優秀一點，可以多背幾首詩，多算幾個算術題。但只要進入小學，尤其是3年紀後，你就能看到你的孩子不要說跑，連走都走不動了，泯然眾人矣！

玩是小孩子的天性，我們應該適當的讓孩子們玩耍，一個快樂的童年對人的一生影響還是挺大的，但是也得學習，凡事過猶不及，適可而止吧！

五歲的話沒有必要去學小學的知識，但是邏輯思維之類的和閱讀是要開始做了。孩子邏輯思維和理解能力沒有問題的話，上一年級的時候是可以跟上的。而且學邏輯思維的時候，數學的知識基本上都學了，閱讀的時候也可以認字，理解能力都可以跟得上。我認為就足夠了，我家就沒有上學前班。