小學的學習是一個基礎性的學習，所學知識比較簡單，學習內容也比較單一，大部分都是靠死記硬背，只要用心學習，一般的學生都可以學好，成績也都比較理想。在小學階段，學習成績好只能是學習能力的一個體現，學習成績不等於學習能力。

小學階段是培養一個人學習能力的最關鍵期，能為以後的人生打下良好的學習基礎和心裡基礎。在小學階段最重要的是培養學習興趣和養成良好的生活學習習慣，學習能力的培養需要各個方面的幫助，家長、老師的教育和正確引導，以及學生自身的自信心、專注力和自主學習的能力。

小學階段的學習，是為以後的生活學習打基礎的階段，這個階段的學習需要學生、老師、家長的齊心努力，不能單獨只看成績，重在各項學習能力的培養，才能順利完成小學階段的生活和學習。

小學生的學習成績代表對學科知識的掌握程度，與對基本技能的計算能力。但我認為不完全等同於學生的能力。一個學生的學習能力是綜合素質的體現，不可能僅僅依靠成績的測試反映出來。現在高分低能的現象非常普遍。並且跟老師出題的質量有關聯，跟出題的覆蓋面有關，跟出題的題型有關，因此，小學學習成績不等於學習能力。

小學學習成績不等於學習能力。學習成績只代表學生掌握知識程度，也說明學生在知識某方面掌握程度，小學生在小學階段只要愛學習，教師在學生成績方面注重教學，學生學習成績就高，現在高分低能的學生相當多，學生學習能力主要指學生的理解能力，自主解決問題能力和獨立思考能力，因此學習成績不代表學習能力。

有人說，小學學習成績等於學習能力，你認同嗎？反正我是不認同的！

首先小學生學習內容比較簡單，除了算數就是語文，有的還有簡單的英語和自然常識。這些內容每天就是認字，計算，背單詞等，如果小孩子不貪玩，稍微用點心，考試成績不會差的。

考試分數好了，學習能力就高了嗎？

其實小學生不存在學習能力問題，最多也就是記憶力和計算能力問題。

有很多科學家小學學習成績都不好，但是喜歡研究，喜歡動腦子，喜歡思考問題，結果在自己喜歡的領域做出了巨大貢獻。愛迪生小時候不喜歡學習，成績也不好，最終成為發明家。

計算機之父比爾蓋茨，小學學習不好，就喜歡研究電腦，最後成為電腦之父。

……

因此我認為小學學習成績好壞不能說明什麼問題，最多隻是記憶力和計算不是很好，文字記住不記住沒有太大問題，小學計算不會影響初中和高中數學成績。

小學時期最好多培養孩子動手動腦的好習慣，不要拘泥於算數背單詞，這樣就會束縛孩子智力開發，將來不會有太大的發展。

小學學習成績僅僅是某學科，某知識段掌握情況的考量。與學習能力有聯絡但絕無等於學習能力，高分低能的例證多的是，成績差點不等沒有能力，任何事物總是一分為二，不能一概而論。

小學的成績除了資質與習慣也有很大的關係。聽話的學生一般成績都可以的，但究竟在學業上能走多遠，長遠來講，還得看天賦。

只能說學習成績好的學生一定有學習能力，但不一定說有學習能力的學生成績一定好。

學習能力是綜合方面的，看你學習什麼？

成績是單方面的體現，不能說成績好了就是有能力。

其實，能力和成績不能成正比，興趣和成績才能成正比。

小學階段的學習成績並不代表學習能力。

原因有以下幾點：

其一，小學的成績主要以背誦記憶為主，考察的多是基礎能力，理解能力的考察並不多。其二，小學階段主要是學習習慣的培養和養成，培養孩子學習能力的基礎階段。其三，小學只是開始階段，它往往主要是對孩子的學習能力的一個打基礎的階段，這個時候所學的知識主要是為了幫助初中和高中以後學習理解打基礎。其四，小學階段由於孩子年齡較小，他各個方面的能力還正在發展階段，不能夠定性。

所以在小學階段會發現一個比較普遍的現象，小學階段女同學的學習成績往往比男同學的成績要好，是因為女同學普遍比較聽話，能夠按照老師的要求去做，而且比較認真，所以他的成績普遍要比男同學要好，而男同學普遍好玩好動，對記憶性的東西男同學往往不願意像女同學一樣花大量的時間去做，因此男生的成績比女同學要低。所以我認為小學階段的成績並不能代表學生的學習能力，學習能力是一個不斷髮展的過程，小學階段定性為時過早。

首先說一下影響小學學習成績的因素有哪些：

1、濃厚的學習興趣。是否對所學知識和學科有濃厚的興趣，是影響學生學習成績的一個很重要的因素。學生學習興趣濃厚，求知慾就強，就會自覺主動地學習。

2、良好的智力發展水平，包括較強的感知力、持久的專注力、綜合思維能力等。

3、良好的家庭教育環境。和諧的家庭氛圍，民主的家人相處方式，父母對孩子學習較高的重視程度等。

4、學生良好的學習習慣。包括預習、認真聽課、做筆記、獨立完成作業、複習鞏固的習慣等

5、奮發上進的學校教育環境，包括整潔優美的育人環境，教師先進的教育理念，良好的職業素養和豐富紮實的專業知識。

什麼是學習能力呢？

一般學習能力是指在學生的學習活動中表現出來的能力,如觀察力、記憶力、抽象概括能力、注意力、理解能力等。按照我們傳統說法，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。我們課堂上給學生傳授知識，培養能力，其實也就是培養聽說讀寫的能力。

一般來說學習能力強的學生，學習成績一般都很優秀，但是反過來說，學習成績好的學生，學習能力不一定強。尤其對於小學生來說，因為大家都知道，小學階段學習的知識相對來說比較簡單，知識結構比較單一，對於大部分學生來說，只要按照老師的要求做，由於知識點比較少，對於知識點反覆的訓練鞏固，一般的學生都能取得比較優異的成績。但是這並不能反映出這部分學生的學習能力都比較強，這種情況到中高年級，或者進入初中以後就能表現出來，一些在小學比較守紀律聽話的學生，尤其女生，在進入初中以後成績就明顯的下滑，這就反映出來這部分學生的學習能力並不強，而是憑著一股認真的死板的學習在小學階段取得好成績的。

綜上所述，我們可以借鑑的是，小學階段不要一味地追求高分數，90分不行，要追求95，,98也不行，要追求100分。這種觀念要擯棄，而是要在激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣，這些方面出發，來培養孩子的學習能力，使孩子在初中、高中階段更能發揮出學生長久的優勢，使學生髮展的越來越好。

如果絕對的把成績和學習能力劃等號，特別是小學階段，個人是不贊成的。

作為老師，我來說說我的看法。

我們都 知道，現在的孩子考90分，家長開始各種著急啊，為啥？

放眼望去，班上考100的一片，98,99,95以上的隨便開口一問，都是，自己家孩子考90分，默默的，顯然剛過平均分或者還沒有達到班級平均分，家長能不急嗎？

假若你看到孩子考了高分，你就覺得從此無憂的話，那麼家長吃苦的估計要在後面。

經常有家長到了初一的時候來問我：

孩子小小學成績挺好的，天天都在95分以上，為啥現在孩子及格都困難，肯定是孩子不用心，於是開始在和孩子用心 不用心之間鬥爭。結果有的孩子下去了就從此沒有上來？

是心態不對還是能力不到的原因。

學習能力就是學習的方法與技巧（並非是學到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識；學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。學習能力是所有能力的基礎。

學習能力包括：

多元才能

知識整合能力、社交能力、心理素質、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力。核心能力

注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力。

綜合上述，學習能力是一項綜合的能力，這個不不能夠透過成績完全體現，只能說成績是學習能力的部分體現，但絕對不能看做是絕對的評估標準。

當然：如果你的孩子考的分數很低，遠遠低於平均分，那麼作為家長是得仔細檢查孩子的學習能力，找到所缺的部分幫助孩子補起來，當然，這裡指的是能力，孩子的能力強了，分數定不會差。

所以：學習成績不等於學習能力，但學習能力強的孩子成績肯定不會差。這個是家長要有的認知。

你好，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，對於一個問題，每個人的都會有不同的見解和獨到的看法。對於你所提問的小學學習成績是否等於學習能力，我的答案是否定的，具體分析如下：

第一，對於小學生而言，大部分孩子的學習能力是差不多的

對於一個上小學的孩子，除了個別智商偏高，學習方面有獨到的造詣之外，大部分孩子起初都是在同一起跑線上的，至於後面慢慢拉開差距的原因，就會有很多了，比如一個好的學習習慣，比如是否能在上課時候認真聽講，比如是否在遇到困難時得到了相應的鼓勵，及時趕上。

第二，家長和老師的鼓勵很重要

每個人都有好勝心，小孩子的好勝心尤其強，當別的孩子拿到獎狀和獎品而自己沒拿到的時候，他會很失落，這個時候就特別需要家長和老師的鼓勵。我記得我剛上一年級的時候，第一次考試，跟我玩的好的幾個小夥伴都拿到了獎品和獎狀，只有我沒拿到，我記得很清楚，當時小夥伴們數學都考了100分，只有我考了82，我回家去就非常傷心。然後我媽就讓我爸去商店買了一個獎狀和一支鋼筆，我爸把那個獎狀寫好貼到了我家的牆壁上，我才沒有繼續哭泣，這就是小孩子的好勝心，別人有的東西他們也想有。從那以後我就一直在前三名，一直到初中畢業都是這樣，高中也上了縣裡最好的高中，我還記得上小學的時候每次考試前我爸都會給我說，我考了第一名第二名會給我相應的一個獎勵。我承認我當時就是想得到獎狀學校發的獎品還有我爸給我的獎勵，所以會好好學習，這也讓我儘早找到了適合自己的學習方法。

第三，可以想想別的方法

如果成績一直上不去的話，可以考慮一下別的辦法，因為成績上不去，孩子也會越來越不愛學習，他自己會對自己失去信心，那真的就沒救了。我記得我哥在上六年級之前，他每次考試都考二三十分，後來馬上要上六年級了，我爸媽給學校老師請吃飯送禮之類的，讓他再讀了一年五年級，那年也不知道為啥，他突然就能考到八九十分，一躍成了班裡第二名，後來自己也走了信心，也覺得自己也沒那麼差勁，後來的路確實好走了很多，直到順利考上大學。

不論你的孩子是因為什麼原因成績不好，請一定記得鼓勵他學習，幫助他一起走出困境，不要跟別的孩子比，說什麼你看那誰誰家的孩子怎麼怎麼，這樣說多了孩子會自卑，對他的性格養成，成績提升都不利，請家長耐心一點，幫他一起找出問題，對症下藥。

成績與能力有關係，首先，成績好，往往意味著細心，靜心，對事物好奇，有辦法解決問題。這些都是素質，都是能力，所以，成績與能力很有關係。

所以，我們要透過抓成績這個手段，達到提升能力的目的。

但是，另一方面，成績不能跟能力劃等號。需要分清成績是怎麼來的，如果靠死學，或者靠父母硬逼，或者靠高人出手扶持，這種情況下，成績好，能力不一定高。

成績與能力的辯證關係，我們要這樣對待才合理。

1 成績是手段，能力是目的。

2 把成績當衡量能力的指標，更加重視能力的發展。

3. 不要認為他們沒有關係。不要顛倒了主次關係。