目前小學階段，學習內容不多，教材的要求也不是很高，科目比較少，每個科目安排的時間也比較多，學生在校學習的時間是很充裕的，學生的作業完全有條件在校內完成，所以無需讓作業出校門。

第二，作業不出校門有很多好處，表現在:

1、老師可以當場指導學生的作業，督促學生完成，檢查學生的完成情況，發現作業中存在的問題，改進教學，並及時進行講評訂正。

2、可以防止學生偷懶，不做作業或者抄襲作業的現象。讓作業在校內完成，老師可以監督那些平常不想學習的學生當場完成作業，防止他們偷懶，抄襲作業，如果他們作業不會做，還可以當場給予指導，有利於提高他們的學習成績。

3、有利於減輕學生的課業負擔，培養他們的天性和興趣愛好。減負喊了多少年，學生的課業負擔卻越來越重，作業越來越多，很多學生回家之後忙於作業，根本沒有時間玩一玩，放鬆放鬆，更沒有時間培養他們的興趣愛好，久而久之，他們的天性沒有了，體質越來越弱，興趣愛好越來越少，完全變成了一部解題的機器。這對他們的健康成長和全面發展是非常不利的。

4、有利於減輕家長的負擔和壓力，如果學生作業留回家完成，家長不但要忙於工作，業餘時間還要忙於指導、督促、檢查子女的作業，真的很辛苦，有時根本忙不過來。現在作業不出校門，家長不再為需要輔導、督促、檢查作業而煩惱。可以節省出大量的業餘時間休息或者從事別的工作。所以這個決定出臺，解放了很多家長。

沒必要自欺欺人。現在的考試製度，小升初、中考、高考……不多做題保證題量，能考上？再者，學習的最好年華何必虛渡時光呢？什麼快樂教育都是騙人的，不付出想收穫，沒門！

筆者認為作業課堂清、不帶回家的做法非常好！

現在有的學校，或有經驗的老師，在小學階段，把教學重點放在課堂上，努力打造高效課堂，鼓勵學生課前預習，提高自主學習能力，課堂討論回答問題，做到課堂問題當堂解決，老師當堂佈置作業讓學生當堂完成，鞏固練習知識掌握情況，這種堂堂清、課課清的做法，既減輕了學生和家長的負擔，又能隨時發現學生課堂上對知識點的掌握情況，為培優輔差或下節課的教學提供了一定的參考。

學生養成了自覺主動的學習習慣，回到家裡，就會針對老師課前安排的導學案，認真看書，動腦思考，騰出時間讀書，或根據自己的愛好學習其它方面的知識等。

小時候放學回家，第一件事便是寫作業。我是70後，家在農村，小學就在村裡的學校讀書。記得我們小時候放學回家，第一件事便是端出家裡的凳子，拿出老師剛佈置的作業，認真完成後才去玩。

長大後，我也成為了小學老師，教過農村小學，也在城市裡的小學上過課。但是，無論在哪裡上課，我每天都會給學生布置家庭作業，讓孩子在家裡完成，然後第二天再檢查每個孩子家庭作業完成情況。作業完成不好的同學還要重做，甚至受罰。有時候自己忘記佈置家庭作業，都有很多家長打電話詢問家庭作業是什麼。可以說，家庭作業已經是學生學習的一部分了。

可是，前兩天驚聞教育部規定小學階段作業不出校門，是不是意味著小學生都不要做家庭作業了呢?此舉大繆也。原因如下:

孔子曰:“學而時習之"、“溫故而知新"。知識的掌握也是有它的科學性的。由於小學生自身身心發展的特點，學習東西比較快，忘記也比較快。如果對新學的知識不及時加以鞏固，則當天學的就很快會忘記。

其次，對於家長來說沒有家庭作業自己是“輕鬆"了，但是，長此以往，孩子學習如果跟不上，到時著急的還是家長自己。

第三，對於學校來說，教育部規定小學生在校時間不得超過6個小時。一般來說，早上8點孩子上學，最遲下午3點孩子都會放學。在這短短的6個小時時間裡，孩子要上語文、數學、音樂、體育、美術、計算機、科學、英語等課程。語文和數學課堂作業幾乎每天都有，孩子能在學校寫完課堂作業就不錯了，如果家庭作業也在學校寫完，幾乎是不可能的。因此，如果規定小學階段作業不出校門的話，學校肯定是不會佈置家庭作業的。

其三，現在的一些所謂“專家"太不靠譜了，今天腦袋一熱“新課程改革"學習江蘇模式，每天屁股疼了“某某改革"學習衡水模式。今天的教材採用湘教版，每天又用人教版。今天學習美國的快樂式教學方法，明天發現哪一國的寬鬆教學方法也不錯。改來改去，學校鬱悶，家長也跟著暈了。

第四，近來網上經常爆料某某家長輔導作業得心臟病了，某某家長輔導孩子作業都氣暈了等等。於是乎，乾脆作業不出校門了，也就是說乾脆不能佈置家庭作業了。這豈不是以少概全，因噎廢食嗎?畢竟完不成作業的孩子在少數，怎麼沒有看見大多數孩子作業都是獨立完成的呢?沒有家庭作業了，有心臟病的家長就不會犯病了?

一劑心靈雞湯罷了，還當真啦。聽說過一句話吧：溫水煮青蛙。雖然實驗結果不是和大家想像的那樣。

小學階段的作業泛指學校佈置的課堂作業和家庭作業。現在說，作業不出校門，其實是說，小學生的作業應該是在學校完成，畢竟現在學校有開展放學後的託管服務，學生可以利用這段時間完成好作業。

其實，小學的作業不會太多，尤其是低年級的作業，但是有些小學生做作業磨蹭、上課不集中導致作業不會做，最後，作業做了老半天也無法按時完成。

作業不出校門，不是說小學生不要佈置作業、回家後不用做作業。它是指導老師佈置作業要適量，減少機械的作業。能讓小朋友有更多時間去做課外的事情。

比如課外閱讀、興趣愛好培訓、體育鍛煉等活動。

如果膚淺的認識“小學生的作業不能出校門”就是讓小學生回家少讀書，甚至不讀書，那對小朋友的學習不見得是好事。其結果就是：你家的孩子就是那隻溫水裡的青蛙。

以上是個人之言，認識也膚淺點。還請大家多多包涵。

小學階段作業不出校門，這又是一個什麼小策略呢？有沒有後續的要求呢？如果單單是讓小學生們在學校就寫完作業，孩子們走出校門去幹什麼呢？這方面教育部門有規劃嗎？

如果有新的規劃，那說明這是一個好政策。如果只是簡單的讓孩子們在學校完成作業那麼放學之後孩子們就去胡亂玩兒嗎？孩子的安全怎麼保證呢？孩子的學習真的有保證嗎？真的不好說。所以現在對教育部的說法評價為時尚，早得看以後的動作了。

我們上小學的時候沒有這種規定啊！學校的作業叫自習課作業，然後還有家庭作業，這是我們上學的傳統和規矩，有必要讓小弟弟，小妹妹們改變傳統嗎？

作業也叫家庭作業，前面是有家庭兩個字的，就是離開學校的作業，為什麼非得不出校門就完成作業呢？如果作業在學校完不成難道還要留校嗎？這本身就是不科學的，留校對於學生來說可是一個大罪過。

當年我們的班主任徐老師給我們寫作業，有個規矩，到家寫作業，作業時間不許超過兩個小時。如果老師留的作業太多，過了晚上11點作業還沒有完成，孩子們就可以不做了，否則影響明天的學習，影響到孩子的健康，這是得不償失的。

這是專業人員給出的專業要求，讓孩子們在學校完成作業，出了校門沒有作業，這是哪來的規矩呢？是用頭腦想的問題嗎？教育要讓專家來做。

看著小學階段作業不出校門的規定，已經考上大學的兒子對著即將上小學的小弟弟仰天長嘆：難道小學也能這樣輕鬆嗎？

大學生孩子說，小學課程是很簡單，但是不給學生留作業是不可能的，已經不符合了教學的規矩、習慣，和教學的規律。可能想法是好的，但現實很難做到。小學孩子們放學之後不學習去瘋玩嗎？這樣對父母是負擔，對社會更是負擔。

揹著書包上學校去學習，這是為什麼呢？學習的是學習的規矩，沒有規矩不成方圓。從小學到中學都是學習，怎樣去學習，其實從小學到中學學的那些知識是很膚淺的，都是打基礎，從小學到中學是打基礎，為以後的大學科研能力做好準備。如果從小就讓孩子養成出學校就不寫作業的習慣，那不就麻煩了嗎？

小學就是為了讓孩子們養成學習的習慣，這種規定讓孩子改變了學習的習慣，其實這是對孩子不負責任的一種表現。為什麼要流家庭作業呢？當然是鞏固一天的學習成果，如果回家就不用學習了，孩子們這麼長時間幹什麼去呢？當然學校可以為孩子們留課外其他作業，比如動手能力，關鍵是這種準備做好了嗎？