這個問題當然也不是短時間的，而是存在很久的。

1.應試教育：其實這個也不能完全說是一種弊病，只是這樣培養出來的孩子大多數都只會考試，缺少創造力和獨立思考的能力。

2.缺少實踐：咱們國家孩子從小就開始學習各種各樣的知識，一直是被迫接受知識，等到長大了，腦子裡的知識是不少，理論知識一套又一套，但是到了實踐上根本就什麼都不會。

當然這種教育也是培養了不少優秀的孩子的，也不能說完全是不對的。

教育孩子，就如同“大禹治水”一般，疏導遠遠比堵截有用得多。

中國教育往往是堵，總想著怎樣阻止孩子做父母認為不該做、不能做的事。

往往導致孩子不夠獨立，不夠自信。

父母是孩子的第一任老師，想要改變教育弊端，先從改變家庭教育觀念開始。

首先，管教不如讓孩子學會真正獨立

如果孩子沒有學會獨立，凡事靠父母管，靠父母催，一旦脫離父母的管教，孩子可能就像脫韁的Mustang。

一個真正獨立的孩子是不需要管教的。

我們都在努力為孩子預設完美人生，可孩子真的會覺得完美嗎？

親子之間最舒適的距離，就是父母退一步，孩子向前邁一步，我們各自盡情地去做自己。我們只需默默守望，當孩子需要我們的時候，適時出現，給予一些鼓勵和幫助就夠了。

其次，監督不如幫助孩子正確面對學習

孩子不清楚學習是為了什麼，又是為了誰。

有的孩子認真學習是為了得到父母、老師的表揚。表揚的確能給孩子帶來學習的動力，但在得不到表揚的時候，他可能就不會去用心學習了。

有句話說的好，“活到老，學到老”。

學習是一件需要一直堅持的事，而且學習本身是有樂趣的。

最後，尊重孩子，共建和諧融洽的親子關係

看到孩子學習懶散，不求上進，家長不免要批評嘮叨。但批評和嘮叨只能讓孩子更叛逆。

表揚或批評都不如尊重孩子。

以愛為名的控制，正成為束縛親子關係的枷鎖。

每一個孩子都是獨立的個體，擁有自己的人格；我們應該尊重他們的想法、意願和選擇，而不是把我們的想法強加在孩子身上。

不要再說“打是親，罵是愛”了，體罰並不是教育，暴力語言只會傷了孩子的自尊心。

詹姆斯·杜布森博士曾說過：“有千百種方法可以讓孩子失去自尊心，但重建自尊心，卻是一個緩慢而困難的過程。”

傳統文化得到傳承延續

中國文化博大精深，它在“中國式教育”中得到了更好的傳承和延續。孩子透過學習傳統文化、瞭解傳統文化、認識傳統文化，從而使它經過一代又一代人的學習而不斷得到最佳化。

“中國式教育”從孩子入學甚至在家庭中，就已經讓他們感受到了傳統文化的存在並加以學習。

“中國式教育”從之前的應試教育發展到現在的素質教育，由只注重成績考試到要求全面發展。細看今天素質教育，真正做到讓孩子全面發展了嗎？

老師為了評職稱考核而透過佈置較多作業來學生提升成績，從而來獲得自己職稱的評定；家長為了孩子學習提升，幫助他們報了輔導班，佔用孩子正常休息時間。

老師和家長都是為了孩子學習而學習，完全忽略了孩子除了學習，還有其他方面也需要學習和提升。全面發展和勞逸結合才能真正履行素質教育的理念。

“中國式教育”中，大多數家長都容易忽略孩子的創新精神和實踐能力的重要培養。日新月異的社會變化，只注重學習成績是不能滿足，也不能適應社會生存的！

創新和實踐能力也是素質教育的重要理念之一，創新能讓孩子思維更發散，思想更開闊；實踐能讓理論知識更好的運用！

“中國式教育”中，需要改善和完善的利弊值得深思和探究！

當我們開口談論“中國式教育”的時候，其實我們自己是預設了還有其他型別的教育模式。我們主要對標的是西方的教育模式。這種對比的思維其實反映了我們自身的焦慮和不自信。

我們拿自身的不足對比他人的長處是不可取的。我們中國的教育曾經培育了多少治國安邦的大人物，使得我們國家曾長期領先於世界其他國家。近代中國的式微，我們前面反思自己，覺得自己這也不行，那也不行。

反觀西方，他們國家扶搖直上。我們近百年的屈辱史，給我們民族留下了很大的創傷。即使現在我們國家改革開放取得了舉世矚目偉大成就，仍然很難改變我們內心深處的不自信。其實大可不必，我們橫著看下世界其他國家的成績，我們完全可以自信起來，中國現在作為世界經濟引擎，很大程度歸結於我們自身的教育，2019年諾貝爾經濟學獎的作者在他的《貧窮的本質》一書中，就特別強調了，教育對於改變貧窮的巨大意義。因此我們可以看出我們中國的教育的成功。

每年我們在世界上各種競賽中都名列前茅，世界上華人是聰明而勤奮的。這是我們教育，我們文化傳統培養出來的韌勁。有些人可能會反駁說，我們很多人只是高分低能，死讀書，讀死書。我們可以隨便搜尋一下，我們的富豪榜上的人物，絕大多數都有名校背景。因此我們的教育並沒有讓我們低人一等。有人說，我們的教育為啥培養不出世界著名的科學家，學者。這個也是一個急功近利的問題，要培養偉大的人物需要各方面的支援，也需要大資金，我相信我們會有的。

我們之所以會提出這樣的問題，是因為我們看見了自己的模式和西方的模式或者說是教育理念有差別。但差別不代表差。我們的教育模式可能也存在問題，我們可以在實踐中慢慢地改正，但是必須符合中國的實際情況，具體問題具體分析。要知道，任何事情都存在兩面性，而且很多負面的東西是附屬與他本身給予我們的積極的影響之上的。

我既不想妄自菲薄，也不想自吹自擂。我只是實事求是。我們教育事業任重道遠，需要我們每個人一點點的改變和努力。

諸君共勉

淺淡一點我的認識。

“中國式”教育的主要表現是：

1.大班額教學，一個班學生數量很多；

2.組織教學時，追求整齊統一，強調服從指令；

3.教材版本統一，雖然近年來有所改善，但做不到各校靈活選擇，更做不到學生自主選擇；

4.上課時，學生坐得整整齊齊，教師面對大家講課；

5.上課時，通常以教師講、學生聽為主；重視知識傳授，輕能力培養；重智育，輕德育；

6.考試次數多，強調答案規範統一，學生個性表達機會不多；

7.學生在校學習時間長，鮮有實踐動手機會，與社會生活聯絡較少；

8.中考、高考具有選拔性質，每年有大批學生不能進入高中、大學就讀，更談不上到理想高中、大學就讀了；

9.上大學之前，學生學習努力刻苦；上了大學之後，學生普遍放鬆下來，每次考試只求及格，畢業時能混個畢業證就滿足；

10.師範院校招生分數低，招聘教師門檻低；

11.教師待遇不高，社會地位不高；

………

只所以出現“中國式”教育源於中國的自身國情，也與建國初期向前蘇聯學習有很大的關係。中國的國情是：

1.國家面積廣、人口多，國家底子薄、各地發展不均衡；

2.大中小學校少、優質教育資源少，形成不公平競爭；

3.長期形成的教育教學理念、管理體制落後於時代要求。

近幾年，隨著中國實力的增強，經濟和社會發展的迫切需求，國家已對“中國式”教育中的弊端開始糾正改進，完善提高，好多方面已發生深刻喜人的變化，當然這有個過程，不可操之過急。

至於上述表現中有哪些弊端，其實一眼便可看出。但是，我們看待事物要辯證地看，歷史地看。否則，我想問問大家：中國這麼多年的發展是怎麼來的？支撐中國發展的那些人材不是“中國式”教育培育出來的嗎？

傳統的中國式的家庭教育培養出了很多傑出的人才，比如孟子、岳飛等，但是，中國式的家庭教育也存在著一些弊端。

1、過分溺愛:現在家庭6個大人一至二個小孩,許多父母就有意無意地嬌慣、遷就、溺愛自己的孩子，寵成家裡的“小皇帝”，百依百順。這種溺愛，不是真正的愛孩子，反而有可能害了孩子。過分溺愛孩子，很容易使孩子養成驕傲、任性、自私、虛榮、孤僻等特點點，產生反社會的不良行為，甚至給家庭帶來不幸。

2、過度掌控：這類父母很有權威感，孩子所有的事情必須聽父母的，一味地命令式教育，嚴重扼殺孩子的自尊心、自信心、堅持性和創新能力等。

3、物質至上：對於物質刺激是很多父母獨有的殺手鐧，比如考試成績滿分，給物質獎勵，感覺學習是給父母學的，沒有真正激發孩子的內動力。

4、棍棒教育：部分父母還在奉行 “不打不成才”、 “棍棒底下出孝子”等所謂的“至理名言”，實則忽略了和孩子的溝通，讓孩子更容易產生逆反心理。

5、目標模糊：很多中國父母對孩子未來教育模式和教育方向缺乏遠景性和階段性，沒有幫助孩子樹立自己的人生目標和方向，孩子動力不足。　 　

父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，倡導父母能夠及時更新自己的教育觀念，用我們無條件的愛幫助孩子建立幸福快樂的人生 。

這個問題蠻宏大的，每個人都能說上幾句不好。辯證法告訴我們，事物都是對立統一的，我想說中國教育是有一些弊病，優點也多但就不談了，離題甚遠，吾就說說有哪些不好吧，幼兒園、小學、中學、大學各說一個弊病吧。

幼兒園裡面的弊病。我認同盧梭的自然主義教育思想，要讓小孩子成為小孩子。現在的幼兒園，爺爺奶奶爸爸媽媽四個人看一個，又是抱來抱去，摔了自責、碰了流淚。大人累，小孩子因為受大人管束也累。我們對於幼兒園裡那麼大的小孩子過度保護了，這是弊病。小孩子順其成長天性，很多時候讓孩子自己去玩就好了。

小學裡面的弊病。小學裡面最重要的弊病就是男孩子成長不起來，我們看一看，班幹部清一色女同學，教師清一色女老師，男孩子有啥問題，女班幹部及時打報告，男孩子的天性被約束和管教，成長不起來，不知道什麼是男子漢。這是一個弊病，警惕啊。

中學裡面的弊病。由於我們受傳統文化的影響，我們對於孩子們的生理衛生教育做得不好，尤其是對孩子們的青春期的相關知識普及的不到位，都是半抱琵琶半遮面，支支吾吾，不敢正視，看學生出了多少問題，生理與衛生教育不是洪水猛獸，不至於那麼讓教育者害怕，這是弊病。

大學裡面的弊病。由於我們中小學管的太嚴實了，到了大學孩子們進入了天堂，很多孩子不知道自己學習什麼東西，不知道要做什麼，打遊戲，天天玩，荒廢了學業與時間。所以，大學裡的弊病在於管理的太鬆散，真的是讓學生進入了天堂，而且有的大學亂的很，已經不是大學了，成為大學生自由市場。

我覺得教育的首要任務是教授知識，這一點毋庸置疑。其次，最應該培養的是學生的創新能力或者說思考問題的方法。為什麼會出現這種情況呢：

一、中國教育資源和人口基數不成正比，好的學校不多，學生為了能進入好的學校上學，會排名的學習考試的內容，根本沒有時間去思考，這樣往往就會造成課業繁重，教學也變成了機械填鴨式。

二、教育的低齡化，比如英語，因為是考試科目，現在小學階段就開始上課學習了，有的家長甚至還要報名更多的輔導班去學習。直接導致的就是學習的惡性迴圈。

三、琳琅滿目的輔導班，真正學校才是最應該培養孩子各種能力的地方，現在卻出現了相反的局面，學校越來越機械式教育，德智體方面的教育基本上沒有，家長則是在課外報名各種輔導班，所謂提高孩子素質，真正有什麼作用？或者培養的技能孩子以後能用到嗎？家長根本就沒有想過。

四、高等教育更是缺乏創新能力，有多少學生就是為了一張畢業證，根本不重視學科能力的培養，即使上了研究生，又有多少人對某個方面有突破，到了博士也不多見。

最後，國家要強大，是離不開教育的，教育的根基才是根本。

中國的教育衝破了很多束縛，取得了了不起的成績，同時也存在很多弊端：第一，孩子的壓力太大，一味追求分數，追求學習成績的排名，某某學生在某省重點中學排在前十名之內，家長眉飛色舞，講起頭頭是道，為之驕傲！孩子都想排出好名字，於是趕鴨子上架，拼命，心裡壓力山大！第二，忽視孩子的養身教育，包括家長和社會，乃至有些教師都難免忽視養成教育，一味追求分數，殊不知培養孩子的良好習慣和塑造優良性格對孩子有多麼重要，孩子的人品如果出了問題，他的能力越強破壞性也越強！第三，未處理好孩子玩手機與學習的正確關係，很多孩子會被手機害慘！心思全在手機上！第四，未重視保護孩子的視力，孩子成績可能上去了，但是大多孩子成為了眼鏡一簇，嚴重影響國防科技建設！第五，忽視學生的體格體能的訓練，身體是革命的本錢，很多學生早早成了殘花敗柳，成了病弱之軀！第六，忽視心理健康教育，不重視提高學生抗挫能力的培養，很多孩子心理殘廢，超級脆弱，不堪一擊！第七，對孩子的教育簡單粗暴，動不動破口大罵，大打出手，打服孩子，第八，愛情觀教育不夠重視，早戀現象嚴重，紛紛墜入愛河，無法自拔！強烈呼籲家長，社會，教師及相關從事教育教學的專業人士重視！救救孩子！

我只是說說家庭教育的個人體會，我有兩個孩子，大的上班，小的上大學，因為現在孩子所面臨的社會和我們當孩子時的社會已經發生翻天覆地的變化，特別是現在網路和流媒體對孩子（三觀）形成的影響，導致在許多問題的理解上，與我們發生衝突，例如，我們小時候接受教育是崇尚英雄，科學家等等，他們似乎更加看重明星等熱門人物，所以作為家長教育孩子時應該因勢利導，切切不可自以為是，把自己觀念強加給他們，如果強加給他們，往往效果不理想，所以因勢利導，循循善誘，潛移默化去逐步影響他們，可能效果會更好些