連續當了十八年初中班主任，十八年跟學生鬥智鬥勇，雖然辛苦，也有不少幸福。十八年，我最大的感悟是班主任一定要學會解放自己，成全學生。

班主任主要責任是管理學生，但終極目的是由管到不管，解放自己，成全學生。班主任一定不要成學生的保姆，天天跟在學生身後，而是要成為甩手掌櫃，穩座軍中帳，雲淡風輕。要達到這個目的，以下幾點很重要。

1，培育一個家。每屆學生，我的班級格言都是"我們的班級我們的家"，帶初一新生第一次班會，我通常不強調規矩，只強調“家"的重要性。我喜歡跟學生講這兩句話，“我們國家有近14億人，我們組成一個集體是緣份，要好好珍惜"。"只有集體優秀了，每個個體才會更優秀，集體亂七八糟，每個同學都是受害者"。

2，班級文化，集體凝聚力和集體榮譽感。團結，是班級的靈魂，寬容讓班級有溫度。打造一個有強烈集體凝聚力和榮譽感的班集體，是老師得到解放的前提條件。而這不是喊口號可以達到的，最好的達成方式是透過活動，比如大型運動會，文藝表演等。

3，公平與公正。班主任要公平公正，這點非常關鍵，有的老師會偏愛成績好一點的學生，尖子生犯了錯誤或會放過，而對"差生"懲罰更嚴，這似乎"合情合理"但後患無窮。我恰恰對尖子生的懲罰相當嚴，這樣在教育後進生時更有底氣，也更讓學生心服口服。

4，打造班幹部隊伍，制訂班規。好班長好班級。一個好班長能極大地減輕班主任的負擔。班長不一定是成績最好的，但一定是人品最好的。班主任對班級管理一定要放手，要相信班幹部。

要管理好一個班級，首先要知道好班級的標準，即學生有追求，人人有事幹，班級有靈魂。

那如何達到這個標準呢？

以我所帶的九一班為例，雖然這個班還沒有達到好班的標準。我只呈現我接手管理班級的過程。

九年級接手這個班級後，第一天上午我首先給學生講了我的帶班理念：育人第一，教書第二。然後講了一下九年級如何過，九年級怎樣做。並與學生做了交流，瞭解八年級的情況，並瞭解班幹部的情況。

下午發新書，班委組建。原則的班委同學意見很大，於是我讓同學們投票選舉，候選人是原班委和自薦、他薦的同學，最後產生了班長，小課習班長，體育委員，課代表。課代表我每科選用兩名同學，這樣收發作業不會成為負擔，誰負責什麼，課代表自己商量。併產生了小組長，建立了班規。安排了座位。

我還研究了班級的成績，幾個班中成績最不好的。學生學習習慣不好，不會合理安排自己的時間，沒有追求目標。七八年級換過好幾個老師，好幾個班主任，還曾半年沒有班主任。學生比較自由。

於是，我分批給學生開會，給學生制定目標，幫他們找到努力的方向。分批給家長開會，讓家長支援自己，星期天能做好配合工作。

培訓課代表，告訴課代表怎樣與任課教師溝通，協調。怎樣佈置作業，收發作業，怎樣做好課前準備。遇到突發情況如何應對，早讀要把任務寫在黑板上。

這樣走了一個月，我們班有了很大的轉變，學生不再那麼浮躁。下一步，如何提高學生的成績。

我利用每週的班會課，第一階段是勵志班會，讓學生願意為人生而奮鬥，並請個別家長錄音放給學生聽聽媽媽的心聲，還請了個別媽媽在班裡演講，媽媽的心裡話。激發學生的鬥志，樹立正確的目標，扭轉學生的思想。

第二階段開怎樣高效學習的班會。優秀學生談自己的學習經驗，錯題本怎麼用才好，知識樹如何畫更好，積累本怎樣用更清晰。

第三階段開我知道自己班會。讓學生自我分析，分析自己的優勢科目，劣勢科目，自己學習上最擅長的，最不願意做的。分析自己下一步的目標，如何達成。分析自己性格。

第四階段開堅持就是勝利班會。讀一些相關文章，看一些圖片，讓學生在這個階段能堅持下去。並學會調整自己的情緒。因為這個階段，部分學生會產生煩躁情緒，或不自信，沒信心。此階段的班會很重要。

第五階段，考試應對技巧班會。考試的技巧，考試時突發事件的處理等。

我還採用了個別談話，每天談話幾個學生，瞭解學生情況，給學生鼓鼓勁兒，解決學生心中的困惑。

總之，只要我們用心去做，不斷摸索，並不斷反思自己的做法，班級就會越來越好。

用心培育，靜待花開！

筆者在中學當班主任8年，之後當政教主任副校長共10年，筆者覺得要管理好一個班，應該做好下面的事情。

1、組織得力的大膽負責的班幹部隊伍。班幹部是班主任工作的得力助手，只有他們都行動起來了，班主任才不會累。作為班主任應該至少每半月召開班幹部工作會議，明確每個幹部的任務，提出具體要求，要求他們每天及時反饋班級資訊。

2、注意及時總結。堅持每天一小節，每週一小班會，這樣能夠及時表揚先進，鞭策落後，並時刻掌握班級動向，利於好班風的形成。

3、多做細緻的思想工作。學生年齡都不大，有時情緒有波動，有時表現異常，有時成績會下降，這時候細緻的思想工作非常重要，它能幫助瞭解學生思想動態，讓學生重新找到學習的信心，能糾正不良思想。

4、多和科任老師聯絡，及時掌握學生的學習動態，制定培優扶困計劃，幫助學生提高學習成績。

5、注意鼓勵學生參與各類活動。象升旗儀式、黑板報、教室文化、清潔衛生、體操比賽、大課間展演、文藝匯演、詩歌朗誦等都積極參與，讓孩子在活動中得到鍛鍊，增長各方面的能力。

以上是一些具體的做法，當然一個班級必須要有班級的理念，有班級的特色，這是更高的要求。

教無定法，有關班級建設，可謂仁者見仁智者見智，各有妙招，希望大家踴躍發言，彼此交流。

初中階段的學生是比較難管理的群體，他們此階段正處於青春期，無論從生理還是心理的發展都處在微妙的時期，較難於管理，生理上來說，身體發育逐漸成熟。心理上正是人生觀價值觀的形成期，有一定的逆反心理，因此，在此階段教師一定要堅持正面教育為主，做到言傳身教，時時處處為學生做出表率。同時在傳授知識的過程中也要不失時機地因材施教，寓思想教育於教學之中，如春風化雨，潤物無聲，使之樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們在人生的道路上健康快樂地成長。

初中生家長必知1：要對孩子開展適時、適當、適度的性別教育。家長要對孩子進行青春期生理衛生知識指導，幫助孩子認識並適應自己的生理變化；開展科學的性心理輔導，進行青春期異性交往的指導；加強對孩子的性道德觀念教育，並注意控制家庭的不良性刺激；引導孩子以合理的方式宣洩情緒。

初中生家長必知2：要利用日常生活細節，開展倫理道德教育。家長要加強自身道德修養，發揮道德榜樣作用；要把“修德做人”放在首位，強化孩子的倫理道德意識；肯定孩子的自我價值意識，立足道德的積極面引導孩子；創設健康向上的家庭氛圍；與學校、社會形成合力，淨化家庭和社會文化環境。

初中生家長必知3：開展資訊素養教育，引導孩子正確使用各種媒介。掌握必要的資訊知識與技能；樹立民主意識，做孩子朋友，瞭解孩子使用各種媒介情況；培養孩子對資訊是非辨別能力和資訊加工能力；鼓勵孩子在使用網路等媒介時學會自我尊重與發展；對網路等媒介上癮的孩子，適時尋求專業諮詢和心理援助。

初中生家長必知4：家長要重視孩子的學習過程，促進孩子快樂學習。家長和兒童都要樹立正確的學業態度和應試心理；要重視孩子學習方法和學習習慣的養成；要教給孩子克服考試焦慮的方法與技巧；要與孩子共同制定學習目標，並對取得的階段性成績及時鼓勵；在孩子考試受挫時鼓勵孩子。

初中生家長必知5：要尊重和信任孩子，促進良好的親子溝通。家長要擺正心態，以平等的姿態與孩子相處；學習與孩子溝通的技巧，學會運用委婉、民主、寬容的語言和態度對待孩子；學會傾聽孩子的意見和感受，學會尊重、欣賞、認同和分享孩子的想法；學會採取正面方式激勵孩子。

初中生家長必知6：要樹立正確的學業觀，尊重孩子的自主選擇。要幫助孩子樹立信心，勇於面對現實；協助孩子綜合分析學業水平、興趣愛好、未來規劃等，選擇適合其發展的高中、職校或其他發展方式；寬容地對待孩子的自我選擇。

初中生家長必知7：家長要懂得在孩子中考前後的指導。要懂得並給予孩子考前的心理調節、營養指導、作息指導；要指導孩子考後的禁忌。

1、引導孩子做力所能及的家務。如洗鍋刷碗，買油鹽醬醋，去鄰居家借車等，孩子應該著力剋制自己多做一些有意義的家務活，家長更應當引導和鼓勵孩子去做，怕耽誤孩子做作業是不對的，孩子在身心上畢竟要有所調節，不讓他幹有意義的事，他就很可能去幹無意義的事。

2、參加社會實踐活動。如公益活動、幫助孤寡老人，參加音、體、美興趣活動和比賽，採訪名人等，這些活動家長和老師也應該引導和鼓勵孩子去做，而且要幫助他們做好，使他們產生興趣和成就感。它不但不會影響孩子學習，而且會讓孩子活得充實，有活力，增長才幹，變得成熟起來。秦嘉男在校體育隊三年，奪取好幾項冠軍，喜歡打籃球，體測成績為滿分，中考成績617分。

3、家長和孩子時常交流。孩子應該注意主動與父母溝通，向父母經常談談思想狀況，生活需求和學校發生的新人新事，不要窩在心裡不說，也不要認為自己的想法一定正確，說出來與父母一起商量探討，大有好處。父母更應該時常關注孩子的行為和思想動向，不要把孩子的問題看得過於簡單，也不要以忙為藉口忽視了家庭的主要成員——孩子。對於孩子提出的不成熟看法或幼稚的觀點不要急於否定的批判，不要依老賣老用命令的口氣去糾正，而應該去思考如何啟發和引導讓他產生正確的結論。

4、幫孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這不是一句大話。孩子在校學習的一項主要內容就是要形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。對世界、對人生、對價值的正確理解在校期間就已完成，但是無論孩子還是家長往往受社會的一些不良現象和區域性環境的影響，在這些問題的認識上出現了偏差，往往影響到孩子的正常發展。比如：世界是公平的、人生的奮鬥去靠自身努力的，一個人的價值是衡量他成功的標準等問題是早已明確的，但受世俗的影響，這些認識已趨模糊。無原則地擇校就是不理智的，有些父母將上初中的孩子遠送外地所謂的“名校”，付出這種代價給孩子孩子的第一感覺就是好成績的取得主要在學校，而不在孩子本身。誠想，在這種觀念的支配下，孩子可能成功否？何況對於初中生講，很需要父母的時常關注和溝通，這樣不負責任的一推了之，就象一葉扁舟過大洋。豈不危險？培養孩子獨立生活的能力，這種觀念也不是不對的，孩子的獨立能力並不等於不給予作為家長特有的精神賦予，把一切責任託付給學校本身就不符合教育心理學原理，只把關心孩子理解成生活方面的內容或者只停留在與孩子表面上的交流都是遠遠不夠的。

5、學生宜“寒教”

初中學生可塑性還很大，無論家庭經濟狀況是貧是富，都不宜無節制地在物質上滿足他們，有的家長說自己受了一輩子，現在條件好了，萬萬不能讓孩子再受屈；有的家長說自己還很窮，但決不能讓孩子不如人，再苦不能苦孩子。哪怕自己不吃不喝，學生想要啥就給啥。這些想法和做法都是錯誤的，因為這個年齡階段對家庭經濟概念還很模糊，對生活這個複雜的概念還處於朦朧狀態，你怎麼慣他，他就怎麼來，而且不領情，認為你的所有付出都是應該的，促長了孩子很多壞毛病。反之，如果你在物質方面對他吝嗇一些，在精神方面多付出一些，容易使他形成明理，懂事，知生活，重感情，肯吃苦，善操心等一系列好品質，有百利而無一害。這話說起來容易，做起來難，對家長來說，在孩子經濟上要求嚴很難，在精神方面多付出更難。希望家庭們有思想準備，生活就應該這樣過。

6、關注孩子學習。培養孩子學習興趣，教孩子刻苦學習因然是學校義不容辭的責任，但作為學生更應該在內因上引發激點，父母也應當竭盡全力去關注。父母在學業輔導上有困難這是事實，但至少不能在孩子提出質疑時，一推而就，而應該表現出積極、熱情的情緒，出主意、想辦法，同時儘量提高自身的文化素養和和思想修養，儘量給孩子創造良好的精神氛圍。千方百計讓孩子多讀書，多讀有意義的書，多讀有益於確立正確觀念的書。讓他們學會更多的解決自己學業難題的方法。

這是一個可以從家庭教育和學校教育的不同角度作為論文展開長篇論述的問題。這裡，限於篇幅，僅從學校教育管理的宏觀角度來談論這個問題。

作為學校教育管理者，最注重的應該是校風和學風的塑造和培育。良好的校風和學風是管理學校、教育孩子的目標和指南。良好的校風和學風一旦形成，便具有春風化雨、潤物無聲的精神薰陶、感染的強大力量，成為學校厚重的歷史文化傳承和人文品格。而校風和學風的塑造要和國家宏觀的教育方向和目標相結合。把有理想、有道德、有文化、有紀律的國家人才培養目標真正落實。現在很多學校的校風很時尚、也很文雅，懸掛的牌子很高大，但對國家四有人才目標的內涵和要求並不理解或理解的不透徹。這是教育管理者教育大格局的體現，沒有教育大格局，學校管理就只會著眼於片面具體、細枝末節。

如果說學校良好的校風、學風是管理、引領孩子的精神力量，那麼學校嚴格、嚴明的制度、紀律則是約束規範孩子們的行為準繩。精神的薰陶、感染必不可少，但紀律的約束、規範更為重要。任何一所有著良好社會口碑和影響力的名校，無不是以學校獨具魅力的精神品格薰陶加之嚴明嚴格的紀律制度來做保證。

上初中的孩子，基本都13歲左右，青春叛逆期，小時的乖寶寶變得不聽話了，脾氣暴了，敢頂嘴了……如何管，應該叫引導？

一是常溝通。透過適時交流掌握孩子在想什麼、需要什麼，及時糾偏揚善，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養孩子正直、良善的品質。雖說學校有思想品德課，但家長是第一老師，孩子的想法能告訴家長而不會告訴老師。特別是現在孩子多以自我為中心，自尊心強，心理承受力差，更要加強溝通，加強磨練。培養能承受挫折(百折不撓)、自尊自愛自信自強的好孩子。

二是常敲打。孩子的成長過程就如路旁栽的小樹，需要不時糾偏，使之保持正直向上的狀態，不能等己長歪了、碰倒了、長出影響交通或市容的枝杈才想起糾正。孩子犯錯要給予改正機會，但機會只有三次:一次犯叫不知道，二次犯叫不小心，三次犯叫故意！故意就該罰、就該敲打。黃荊條下育好人！適度的暴力是需要的。

三是常示範。孩子的模仿是天生，家長愛學習，孩子就努力；家長抱手機，孩子就是棍棒架頭頂也照樣磨洋工。在孩子寫作業時儘可能坐旁邊看書看報(不是輔導作業)，既讓孩子感覺學習的動力，又威懾孩子別磨磯、別開小差。

另外，有條件給孩子留個獨立空間，少男少女都有自己的小密秘。儘量少把自己未實現的願望強加給孩子，特別是現在動不動就給孩子報興趣班、提高班、輔導班(說什麼別輸在起跑線，你知道孩子放學後最想幹的是什麼嗎？)，花了錢，效果不一定好。如引起逆反心理，就麻煩了。如孩子提出報班，那時報肯定事半功倍，而且，恭喜你，孩子懂事了！

以上個人愚見。

初中孩子，家長管理方式可以用凹凸原理來比喻。

“凹凸”是兩個形象字，也是一組相對的概念。“凸”是指在某件事上，一方比另一方突出，而另一方相對有些“凹”。

家長在管理孩子時，應多體現“凹”,即謙和、示弱的一面，這樣有利於初中孩子表現其個性、發揮主動性和創造性，孩子就會“凸”出，這種“凸凹”結合會形成家庭和諧的局面。管理出來的孩子今後進入社會，他的形象就會更多體現“凸”的一面，敢於堅持原則，敢於擔當，情緒穩定，孩子的生活就與整個社會處於和諧狀態。

孩子進入初中後，不管是生理還是心理方面都將發生一系列的變化，青春期不僅是孩子生長髮育的第二個高峰期，更是心理成熟成長變化的關鍵期，那麼對子青春期的孩子來說，家長該如何管理與引導呢？我認為以下幾點很重要：

1、少說多傾聽孩子的心聲

進入初中後，孩子漸漸進入了成長所謂的叛逆期，同時他們也有了自己的想法，對很多事情有自己的主見，喜歡渴望獨立。如果家長過多幹預，說的太多，孩子反而聽不進去，往往喜歡和大人對著幹，他們需要的是建議，而不是命令與要求。過多的要求，會讓孩子覺得失去失去了自由，覺得自己被關在了封閉空間裡，被緊緊束縛住，無法呼吸，他們就渴望獨立，努力掙脫，久而久之與家長的矛盾就越來越多，各種不理解，不痛快就積攢起來了。與其這樣，家長不妨遇事多與孩子溝通，多聽聽孩子的心聲和孩子的意見，讓他們感到自己長大了，感到自己被重視，被尊重，他們就願意心平氣和的與父母說，願意與父母溝通，不管是對於家庭還是孩子都是有好處的。

2、關懷比批評重要

很多家長看到孩子成績差，遲遲上不去，一衝動，不管三七二十一就一頓訓斥，訓斥完了，孩子不高興，家長更生氣，弄得矛盾重重，並沒有解決問題，反而事情變得更加糟糕了。很多孩子成績到了初中依然很差，或者下降了，可能是很多原因造成的，作為家長，我們需要做的不是一味的批評，而是與孩子一起分析原因，找到解決問題的方法，鼓勵孩子，與他們並肩作戰，共同努力，把成績提上去。當他們學習累時，輕輕的送上一杯牛奶，或一碗熱騰騰的粥，讓他們感到溫暖與愛始終伴在自己身邊，自己需要努力學習來回報感恩這一切。

3、心理健康比啥都重要

進入初中，青春期的孩子比較敏感，家長要時刻關注孩子的身心健康，尤其是心理，有沒有波動，他們情緒的變化往往都不會是小事，要引起重視。當然直接問沒必要，孩子不一定喜歡與家長說，可以旁敲側擊，或者透過觀察與猜測，平常對孩子的瞭解來判斷孩子可能產生了哪些心理問題，遇到了什麼事，然後對症下藥，要有耐心，不可急躁。

十年樹木，百年樹人。中學生已經有一定的認知能力，平時在完成學習任務後，適當留給他們自由活動的空間，讓他們勞逸結合，感受到學習中的樂趣。學生的成績有所提升時，適當給他們上精神或物質上的鼓勵。還要注意家長與教師，教師與學生之間的溝通，有錯就應改正，決不能庇護。這樣，也許對學生行為習慣的養成還有點收穫

等孩子上了初中才想起來管理，似乎有點晚。如果是從小學開始就注重對孩子的教育，那麼到了這個時候，管理起來就相對比較好管。初中生的問題主要來自孩子進入叛逆期，這個時候就不能像小學的時候那樣管理了。首先，要注重方式方法，儘量與孩子進行平等對話，不要總是拿出一副家長氣派，也就是說，溝通的時候要尊重孩子，這樣才能把你本來想說的話，順利進行下去。其次就是要善於觀察，發現孩子不同於平時的表現，比如以前喜歡說話，現在突然悶不聲了，等等，及時發現，及時溝通，把一切問題解決在萌芽裡。就算是不能馬上解決，但也要有足夠的耐心，把自己該說的都說了，給孩子留出自己思考的時間。一點小建議而已，但願能幫到。

到了初中，家長首先要學會無為，順其自然；其次是把握整體，注意不要出大問題；最後是注意多與老師溝通，善於向外尋求助力。

就象學騎腳踏車，小學前是你幫他扶著車，現在你要悄悄放手，他終要學會自己騎車上路行走。摔了怎麼辦？我覺得這時候摔兩下摔不壞。一生總有摔跤的時候，早摔比晚摔好，你不可能扶著他跟著他跑一輩子。

可畢竟才開始試著自己騎腳踏車，有時候只顧著踩車，調整身體平衡，沒注意看路，也可能不小心跟著一群人走錯了方向，這個家長要關注，第一時間覺察，幫孩子走回大道來。為使自己關鍵的提示發揮作用，平時要少嘮叨，多尊重孩子的意見，信任他，儘量允許他依照自己的意願來行事。