在現代社會中，對小學生進行勞動教育是十分重要的，原因有以下兩點，

回顧以前那個年代，當我們還是小孩子的時候，家庭生活條件較差，生活在農村，家裡有許多活要幫父母做，例如，上地幹活、採豬食菜、砍柴等家務活。

那個年代的孩子，從小就養成了愛勞動的良好品質，對孩子的成長是十分有利的，為今後的生活奠定了良好的基礎。

隨著社會的發展，人民生活水平的提高，家庭生活都比較富裕，生活在城市的孩子，能幹點簡單的家務活就算是幹活了，有的家庭的孩子甚至一點活都不幹，對孩子未來的生活是不利的，這是社會普遍存在的一種現象。

現在社會中，孩子是家庭的小皇帝和小公主，備受父母的寵愛，有的父母怕孩子幹活累，一點活也不讓孩子幹，甚至連孩子自己的活都幫孩子去做，這不是真正的愛孩子，實際上是在坑害孩子。

從新聞中看到一些資訊，有的孩子考上大學以後，連衣服都不會洗，把一週的衣服郵給媽媽洗，洗完再郵回來，還有的孩子花錢僱別人洗，有的孩子甚至生活不能自理，媽媽沒有辦法陪讀上大學。

從上面的事例中可以看出，孩子從小不養成愛勞動的好習慣，長大以後無法在社會生活，因此，從小對孩子進行勞動教育是非常有必要的，學校、家庭和社會都要重視對孩子的愛勞動教育。

1.德智體美勞全面發展是國家教育的要求。

2.從孩子個人發展來講，也是有必要的，有助於好的品德，喜歡的養成。

對小學生進行勞動教育非常必要。因為勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

第一、家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。鼓勵學校（家委會）和社群等組織開展學生生活技能展示活動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要透過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。

第二、學校要發揮在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠佔、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動專案，採取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，可採用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動，高等學校要組織學生走向社會、以校外勞動鍛鍊為主。

第三、社會要發揮在勞動教育中的支援作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支援學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支援。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支援學生深入城鄉社群、福利院和公共場所等參加志願服務，開展公益勞動，參與社群治理。

總之，小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

對小學生進行勞動教育很有必要。

一、我一直支援學校的觀念，提倡孩子在德、智、體、美、勞全面發展。勞動創造生活。

二、比起日本的教育，我們的孩子在自理方面比較落伍。加強勞動能力，培養孩子的自理能力很重要。

非常有必要。隨著中國經濟迅速發展，一些獨生子女，缺乏自理能力，導致勞動觀念越來越淡薄，使這些孩子只會讀書，不會勞動，所以，從小抓好勞動教育相當重要。

勞動教育是中國中小學德育教育的一個重要方面，一個人從小培養好的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，將來才會有所作為，才能更加勤勞，所以，小學階段應該把勞動教育作為全面提高一個人的素質的基礎。

對小學生進行勞動教育是非常有必要的。這符合培養學生德智體美勞全面發展的教育方針。勞動教育可以使孩子們懂得勞動的辛苦，真正體會“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的含義，更加懂得要尊重勞動人民，珍惜勞動果實，利於培養勤儉節約的好品質。勞動的過程是手腦並用的過程，更利於開發智力培養毅力。

小學生進行勞動教育，理論上是說的有理，教學大綱也有要求，可現實不容樂觀。

一是學校開設課程模糊，勞技課可有可無，有名無實。學校既無勞動基地，也無場地標本操作，每天打掃衛生就是勞動的全部內容，老師也在淡化勞動課的意義，也許寬泛的理解讀書、寫作業就是勞動，已沒了從前的體力勞動表現。

二是家庭已沒有了孩子勞動的環境，家長包辦了所有家務，加上城鎮化建設，大人勞動的場地也變了，不能讓孩子感受到勞動的場景，現在的孩子享受著飯來張口衣來伸手的寄生生活，家長也是心甘情願的做牛做馬，完全忽視了勞動的意義。

三是社會變了，什麼勞動都有價值衡量，學生義務鍛鍊的機會變少了，環境變複雜了，安全變複雜了，多一事不如少一事，杞人憂天無用，只好順其自然靜觀時態變化。

四體不勤，五穀不分，無論將來智慧人工如何發達，都很難生存！條件越來越好，但是作為人的三個本能:出汗、放P 、發抖，什麼時候都不能少！

在勞動中，才會明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，珍惜一絲一縷的艱難，從而感恩他人，感恩社會，才能有和諧社會！

在勞動中，和他人合作，有了團隊意識、協作意識，才能自信而勇敢地面對一切挑戰！

在勞動中，透過學習各種技能，思考怎樣解決問題，逐漸的擁有分析綜合能力！

當然，小學生勞動教育最需要的是安全，這可是達摩克里斯之劍！

另外，小學生勞動教育也應該與時俱進，根據不同年級應該有不同的要求，學校會有教材，無需家長擔心。

在家庭方面，可以從幹家務開始，根據男孩女孩的區別，孩子興趣的不同，安排一些製作、清洗、修理、養殖等方面的勞動教育，當孩子們看到自己養的花、製作的生活用具、頗有情趣的裝飾品、整齊的草坪會有很高的成就感！

長期以來，隨著我們物資條件的不斷優越，“再苦不能苦孩子”一度佔據廣大家長的思想意識。毋庸置疑，中國的基礎教育是實實在在的教育，但如果培養出來的孩子“四體不勤，五穀不分”，我相信這樣的教育值得我們深刻的反思和剖析。黨和國家在一定的層面上，發現了這個問題癥結所在，提出了“五育並舉”的育人方針。因此，對小學生進行勞動教育十分有必要，而且勢在必行。中國教育的明天不是夢！

我的觀點是，對小學生進行勞動教育很有必要，原因如下:

一.勤於勞動是中華民族的優良傳統，讓孩子接受勞動教育，是一種民族傳承，意義重大！

二.生活生存必備技能。家長雖有百般不捨，但不得不說，我們的目標還是要孩子們更好的離開我們，能自立。四體不勤五穀不分，談何自立！

三.孩子的自身需求。孩子自身也是有勞動的需要的。在勞動中體會成功，在勞動中體會合作，在勞動中體會到與索取不一樣的快樂。

四.自身感受。我們也曾經是學生，以自己為例，我上初中那會兒，學校有個很好的規定:每學期都有一週每天下午不上課，去參加勞動。幫食堂擇菜，幫校工廠解木頭，幫敬老院打掃衛生等等。這不僅讓我們更加懂事，更是給我們的學生時代留下了美好的回憶！

個人想法，感覺很有必要，因為現在不管是農村的孩子還是城裡的孩子都缺乏鍛鍊，個人覺得適當的勞動鍛鍊，可以讓孩子們有不一樣的收穫！