首先高中數學比初中數學更抽象，例如二次函式（拋物線）初中主要研究它的影象、對稱軸、頂點等，可以做到心中有圖，相對直觀，用待定係數等代數法運算即可完成。而高中是透過研究某一類函式的性質解決問題，要從定義域、值域、奇偶性、單調性、週期性等方面去研究，很難形成該函式的具體影象，解答起來比較抽象。

其次是輕敵，沒能做好提前預習和及時鞏固練習。

再次就是個別點沒理解好，如集合的概念、函式的概念、對數和對數函式等。

有初中的良好基礎和習慣，正確對待可能存在的問題，逐一克服，是完全可以學會的。

這種情況會發生在很多孩子中，初中學習還好，但高中成績下滑得厲害；要麼是可以聽懂課但作業不會做，要麼是課都中不懂；這兩種情況產生的原因有以下幾點：

根據現有的教材編寫的內容，很多初中不學的知識點或者學得不深的知識點，到了高中卻經常遇到的，甚至考試中也會出現。這些知識點還不少，有因式分解，含絕對值的不等式、二次函式等相關內容。若剛入高中前沒有提前學習此內容，很可能會出現不適應的情況；當然，隨著高中學習的深入，若在學習過程中慢慢補上這些內容，還是可以適應的。

高中數學的知識量和難度都是空前的，同學們在剛學習時成績下滑再正常不過了。然而，有些同學可能對於成績的下滑就馬上失去學習的動力，這樣後期的學習就很難了。高中數學對於學生的邏輯思維能力、抽象能力等都有比較高的要求，不可能一下子就達到；同學們在學習時，要做到堅持學習，堅持積累，一段時間就可以見效。

高中生一般住校，很少每天回家的，即使每天回家，家長們也無法時時去監督孩子學習。與此同時，高中的內容家長很難去輔導了。高中的老師也沒有過多的精力照看到每個小孩。在這種情況下，學生能夠主動學習的肯定是很少的。久而久之，問題越積越多，上課聽不懂也是正常的。

我覺得在高中階段，學習態度比知識本身更重要，態度擺正了，學習的主動性上來，根本不怕學不好。

如果你是初中數學不好，那個高中數學學不會的話還可以理解，但是你初中數學一直很好，高中數學怎麼可能就學不會了呢？

我認為只有一種可能：沒好好學！

所以，初中成績很好（意味著基礎不錯），高中卻聽不懂課的話，那麼唯一的解釋就是上了高中之後就沒好好學！

沒好好學一定是有原因的，但一定不是因為“難”的問題！

我羅列幾個可能的原因吧：

1、初中成績好導致過分驕傲、輕視！

現如今小升初、初中升高中越來越多的學生會選擇上“銜接班”，或者提前自學。無論是各種方式都會對後面高中學習有幫助，而題主極有可能沒有這麼做！而不做的原因十之八九是“自信”過頭了。

2、基本的課前預習也不做

如果說題主把高中之前的那個暑假荒廢了還不是最致命的，那麼開學後連最基本的“課前預習”都不做了這才是最最可怕的“放棄”訊號！

3、遇到問題不去解決

冰凍三尺非一日之寒，上面的兩個原因如果是造成“聽不懂”的“起因”的話，那麼課後作業、課後解惑、鞏固練習沒有跟上等才是最終導致你聽不懂的原因。

課上聽不懂，這不是什麼大不了的事情，但是下了課之後，你不把這些聽不懂的解決掉，那麼這才是最為嚴重的！

而且日常測試中出現的各種錯誤，你又不去整理和梳理（相信題主一定沒有錯題集，如果有那也僅僅是“抄題集”）！

說真的，這種情況下你要是能學好數學的話，那麼只有一種可能，那就是你的天賦真的是太強了。

4、做題量不夠

對於絕大多數學生來說，數學想學好，是離不開高質量刷題的！

何謂高質量的刷題，那就是你一定要有針對性的去刷，哪裡有問題哪裡不理解，哪裡有薄弱就去刷那一塊。而不是鬍子眉毛一把抓，把很多時間都浪費在無用功上。

5、發生機率極低，但是極有可能存在的另外一個問題，那就是你比較討厭你們的數學老師。學生因為討厭一個老師，而導致討厭這門課，導致這門課學習成績非常差，這種情況也是存在的。

限於篇幅問，我就沒有再往多了去列導致你數學聽不懂的原因。但是我們都可以確定的是任何的結果都有它的原因，你的問題究竟出在哪裡？我不相信一個即將成年的人，他會找不到。有可能是一個原因，也有可能是很多個原因的集合。

擺在你面前的最大困難一定不是學習方法上的——笑話這麼大的人了，如果還不知道該如何學習的話，我是堅決不信！

技術層面的方法我就不跟你多囉嗦了，我只想說一點：無論你是怎麼想的，最終你必須要把它做出來，也就是說，如果你不付諸於行動，那麼你想的再多再詳細也是白瞎！

從基礎開始複習，見縫插針的做題鞏固，預習後面的課程，遇到困難了就針對性的去解決……學習這件事哪有什麼捷徑啊，出了問題那就要腳踏實地的一步一個腳印的去解決！

這很正常！高中數學和初中數學不一樣啊，根本就不能比啊！高中數學確實不好學，學生沒學好很正常。

1.高中數學內容多，有的還涉及大學的數學內容，比如複雜的導數和微積分等。

2.除了二次函式和一次函式，一元二次方程等，高中學的大部分內容都是新內容，以前初中沒接觸過。如果接受能力不強，學起來就會很吃力。

3.高中數學比較靈活，不太好把握，需要理解，如果理解不透徹，就會比較麻煩。重在理解，一多半靠理解了，只要理解了，問題就解決了一多半。

4.高中數學學習需要多做題目，多複習，強化訓練，否則就會遺忘，並且遺忘會很快！很多學生不肯自己動筆算，做題目也很少，上課只聽講，不做題，這樣提高成績是很難的！

5.只有當學生適應了高中數學學習，掌握了一些套路和解題技巧，才能考高分。

我是一名高中老師，長期從事高中數學教育工作，幫助很多高中生，提高了數學成績。有的從50分提高到115分，有的從6分提高到56分。在我這裡補課的學生，一般都能有顯著的進步，因為他們按照我的建議做了。以下是我的經驗：

1.高中數學並不難，只是很靈活。只要你能靈活運用所學知識，考高分並不難。

2.上課要認真聽講，不要錯過老師講的重點，只有這些，才能打好基礎，只有具備了基礎知識，才有可能動筆做題目，考高分。很多成績差的學生有一個共性，那就是上課不聽講。

3.要多做題目。只有這些，才熟練，才能提高解題速度和正確率。數學是練出來的。大部分數學成績好的學生，都做了很多題目。考點高分不容易啊，必須腳踏實地啊！很多成績不好的學生，一般平時做題目就很少。想要考高分必須多做題！

4.合理安排考試時間。畢竟考試時間只有2小時，如果做題目慢，就不可能把題目都做一遍，做完，要確保10-15分鐘做完一道大題目，小題目不超過5分鐘一道題，只有這樣，時間才來得及。有的學生不懂得放下，非要在前面不會做的小題目上死磕，結果耽誤了時間，還沒把題目做對，害得後面的大題目會做的卻沒時間做了，這樣多麼得不償失啊！

5.細心，儘可能避免計算錯誤！很多學生因為粗心大意，算錯或者寫錯，丟分不少，有的甚至丟分20-50分！這多麼可惜啊！

祝所有高中生能夠學好數學，高考考出好成績！

首先是在教學內容上的差異，高中教材容量是初中的2倍多，而學習新課的時間卻縮短了25%。

其次是課堂教學的差異，高中學習階段課堂知識容量更大，課程緊湊許多，在課堂中所學知識不能完全吸收，需要課後理解與領悟。而初中階段課堂知識容量比較適中，更多內容學生在課堂便可以掌握，課後稍加練習便能完全掌握知識。

再次是學習方式的差異，高中數學需要去理解概念，然後用概念來解題，進而掌握相應的知識點、方法以及數學思想。

最後就是教材的設計差異，有些知識中考不會考到，所以不會講解。有些知識初高中需要掌握的要求不同。就會導致教材設計的差異，從而使學生學習起來會有不適感。

以上幾個方面是以教學的角度就分析，其實從初中階段過渡到高中階段，學生需要從心裡以及生理上慢慢適應，初中的學習習慣已不能夠完成高中階段的學習，需要從新培養，那初高中銜接課就顯得尤為必要了。

以上是我們的一些解答希望可以幫助到你~

對於問題“孩子初中數學一直很好，為什麼到了高中就聽不懂了？”，來看，這是個很普遍的問題，是許多剛上高一學生遇到的，也是家長很困惑，學生很茫然的事情，處理和把握不好，錯過了解決和提高的最佳時間，很可能導致整個高中學習的失敗或者不盡人意，下面我從以下幾個方面來說說，希望對提問者及大家都有所幫助，有所參考。

上高中以後，數學聽不懂的原因主要有：

從數學學習內容來說，細分的學科分支逐漸有了雛形，如集合、函式、導數、極限、數列，向量、三角函式、立體幾何、解析幾何、統計分析、機率等知識，學習的內容更是比初中多了十倍不止，深度更是不可同日而語。

從數學學習的本質來說，數學的抽象性更加突出，更加向現代數學滲透和學習，隱含微積分極限等現代數學的思想和方法，原來的數學思維方式和方法，自然不適用了。所以很多時候單純聽講，思路方法還算初中思維，這就導致聽不懂，做不會，即便會寫作業，但是由於不能真正理解運用數學思想和數學思維，考試出題一變化，很難得到及格的分數。

由第一條原因所述，數學學習的內容已經發生了本質的變化，因此原來的學習方法和思維方式、學習習慣均需要調整。比如，高中數學，首先學習的就是“集合”的知識和理論方法。這在初中基本沒有涉及，而集合的觀點，是現代數學的基礎。學生需要深刻領會其意義，並主動的運用集合的概念和思維再來思考高中的數學問題，而不是課堂上學習集合，課後仍按照初中思維去做題，這樣很難學會。

還有，在學習函式時候，高中學習的函式概念比初中的概念更加抽象，更加貼近現代數學的樣子，因此對於函式的有關學習，學法和思維自然不同 。比如在初中學習函式時候，一次函式、二次函式、反比例函式等是較為抽象的函式，可是到了高中，在此基礎上繼續學習冪函式、指示函式、對數函式等，然後以這些函式作為具體的例子，再抽象概括出一般函式y=f(x)所具有的性質，如奇偶性、增減性等有關知識。這就要求，必須以抽象性作為學習函式的主要思維和理解的角度，而不是具體哪個函式具有什麼具體的性質。

一些同學，由於在初中學習勤奮刻苦，中考前的複習甚至拼盡全力，終於獲得滿意的分數，上了自己滿意的高中後，有了一種想緩緩勁兒，歇口氣兒的思想，造成刻苦努力的勁頭減弱，勤奮學習的精神懈怠，所以上課不認真聽，不深入思考問題，慢慢導致上課不易聽懂。

還有，就是到了高中，學生自主意識增強，自我管理的水平也應增強，有些學校的社團活動和學生會活動，班級管理等，均是學生自主管理和組織、參加等，活動往往豐富多彩，吸引學生，很容易造成很多學生迷失的學習的根本，發展了興趣和愛好的同時，丟失了學習提高的契機，也是造成一些學生學習不盡人意的原因。

當然，還有其他一些因素，但主要就是以上的原因造成上課聽不懂數學，簡單概括來說就是三點：知識難了；學法變了；精神鬆懈。主要原因找到了，要想提高成績，也就比較好解決了，自然是針對性的克服以上的因素，簡單來說就是

一是，要從思想上認識到數學知識的深度和廣度，儘快適應所學知識，上課認真聽講，多做題，常思考，逐步掌握高中數學的知識體系和思維方式，儘快形成高中的數學學科思想方法，才能很快提高。

二是，儘快找到適合自己的 學習方法和學習習慣，可以多與老師溝通交流，避免自己走彎路，藉助老師和學霸的成果經驗和指導，助力自己儘快形成有效的學習方法、聽課方法、做題方式、複習習慣等學習方式，儘快提高數學成績。一旦這個方法形成，終身受益，正常學習的情況下，數學想退步都不容易~

三是，一定要樹立繼續刻苦學習的意識、培養自己頑強的毅力，學習還未成功，要不斷提高自己，不可精神懈怠放肆，處理好學習與其他事務的關係，全身心放在學習上。當然也要做好勞逸結合，休閒放鬆與適度的社團、社交活動，全面發展。

初中數學很好，到了高中就聽不懂了，這樣的情況很多學生都會遇到；也有很多學生上了高中之後，數學成績直線下降。這到底是什麼原因呢？該怎麼辦才能改變這種情況、提升數學成績呢？

下面結合自己多年經驗來詳細說明：

1、課堂方面

初中數學的內容比較簡單，特別是初一、初二，初三的函式才算是有了一點難度。初中數學上課稍微認真聽聽，就能聽懂，課下做一些作業和習題，很容易就能取得很好的成績。

到了高中，課程難度一下子加大很多，理解和記憶都會比較困難，課本上的基礎知識之外，還要深入思考很多，擴充套件很多，很多東西需要認真聽老師講或者看輔導書。所以對聽課就有了很高的要求，要認真聽講，更要有技巧的聽講。要始終跟著老師的節奏，認真回答老師提問的每一個問題，思考老師解題的每一個步驟，多在心裡問為什麼？為什麼老師會這麼想？

如果老師水平有限，自己都不注重培養學生的數學思想，對於大部分學生來說，想養成正確的思想是很難的。在高中，對老師的要求更高，老師水平不一樣，教出來的學生平均成績會有明顯的差距。所以，當學生的數學成績不好時，要考慮學生自己的原因，也要看看是不是老師也存在問題。

2、做題方面

初中數學的知識相對簡單很多，課後不復習也能直接寫作業、做練習題；但是，高中數學就不一樣了，雖說課後不復習也能做作業、做練習題，但是，到了高中，我建議學生先複習基礎知識，然後再做作業和習題。

高中數學難度和廣度都很大，不能眼高手低，感覺這個題很簡單，不認真計算了，或者不做了，這樣是不行的。看似再簡單的題，也不會再像初中那樣簡單了。初中時，就算眼高手低，做少量的練習題，仍然可以取得好成績，但是高中不行，高中的題必須穩紮穩打的做，必須透過大量的習題訓練來提高自己的運算能力，數學思想運算能力。

就算是填空題或者選擇題，也建議在演算紙上一步一步的計算下來，除非是達到一定的程度，對於一些非常簡單的題才可以不動筆計算。

3、一定要養成思考的習慣

初中數學比較淺顯，不需要深入思考，但是高中數學完全不一樣，深度、廣度、難度都比較大，再像初中那樣停留在表面是不行的，必須深入思考。特別是自己不會做或者做錯的題，要問為什麼是這樣做的，自己為什麼會做錯。思考分兩個層次：

第一，多問為什麼。這個題為什麼這麼解？為什麼用這個方法？是哪種數學思想？以此來讓自己更加深入。

第二，多思考各個章節之間的聯絡，思考每一塊兒與每一塊兒之間的聯絡，比如集合和函式的關係，函式與解析幾何之間的關係等等。

高中數學對學生獨立思考的能力要求很高，如果不養成思考的習慣，是很難學好高中數學的。

高中數學的知識容量和難度係數比初中數學大了許多，不少初中數學還算可以的學生到了高中之後發現數學學習越來越吃力，這是一個比較常見的現象。家長和孩子都不要因此喪失信心。

1.數學語言比之前抽象，比如集合，對映，函式等概念本身就很難理解 。

初中數學主可以以具象抽象混合以及通俗的語言方式共同進行表達，而高一數學突然就觸及完全抽象的概念，讓一些數學基礎不是特別紮實或理解力不太好的同學容易學懵了。

2.對思維方法有更高要求。

初中很多題型是有套路的，很多老師為學生列出了各種解題思路和步驟，如解方程條件是什麼，可以分為幾步，按部就班進行計算即可;一些同學習慣了這種按步驟操作的定勢，沒有去代入更多思考及分析。而高中數學在思維方式上有更高的要求，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而成績下滑。

3、高中數學在知識容量上比初中大了很多。

高一代數第一章就有非常多的基本概念和數學符號，立體幾何第一章同樣有遠超初中一整年的概念和公理定論。在高中第一學期，就需要大密度的概念學習。這些基本概念如果掌握不好，理解不透徹，後期的學習會非常艱難。知識容量和難度都加大，但課時還是那麼多，課程進度必然會加快，也是很多學生跟不上的原因。

4、高中知識與初中知識有很大的脫節，很多在初中階段只作為了解的知識點和方法，在高中卻有了更高的要求。

初中只學習了平方差和完全平方兩種公式，要求也不高，在高中階段還會運用到立方和與差的公式，並且還有一些變形運用。

分式和二次根式在初中教材中所涉及內容比較簡單，如分母有理化初中基本不做要求，而在高中分母有理化是很多函式和不等式題目常用的解題技巧。

初中教材對二次函式的要求很低，但二次函式在高中卻是貫穿始終的內容，畫圖，求值域，單調性，對稱性，區間，解不等式等等是高中數學必須掌握的基本題型。

幾何部分的很多知識點，如垂心，重心，內心，外心，很多定理等在初中階段大都沒學，但高中階段都要涉及。

這些脫節內容在高中課本上沒有專門章節，但又要用到，在初中階段也沒有系統學習，學生在學習時勢必會遇到很多的問題，所以很有必要在假期對這些脫節內容做一學習和鞏固提升。如果沒有做好提前預習，那麼很有可能就會在開學幾周之後就慢慢落後了。

不用特別去補初中概念，還是從高中需要解決的題型入手，在練習中把初中的知識點再拎出來吃透和鞏固，最主要還是需要加強對高中知識點的理解和運用。

上課期間筆記做好，經常反覆看筆記知識點及反覆做題，整理好錯題本，要有更多觸類旁通的思想，不懂的地方要多問老師和同學，多做習題，在做題中去把知識真正搞明白，做題一定要歸納總結，錯題要分析，是哪裡沒有掌握好，對於薄弱點再進行更多鞏固。

儘量升高中前的假期，對高中的數學概念知識點有所瞭解，知己知彼，要清楚這對於以前是有一個非常大的變化的，需要要更花氣力和做準備，剛開始跟不上不要灰心喪氣，要找到自己的困難所在，一點點突破，而抽象理解也會隨著年齡增加而增加，多做題去把它轉化為形象一些的理解。

加油！！

剛才說讀到一個十分專業的回覆，我做記號頂了一下，可以參考。

我從個人理解上想補充一下。數學初中還可以，高中跟不上的問題，會有一大批學生有此體會。這裡的原因很複雜，但是最大的問題是在高中數學是初中難度的四十倍。一般沒有數學天賦的孩子都會很吃力。這個反應很正常。關鍵是如何應對的問題。

一般學校會針對這個問題有統一階段性的指導，一定利用好學校的統一時間人力師資這個資源，讓孩子不要掉隊，跟著大節奏走就行。

第二是可以針對這個難題想辦法，比如我們工作室就會有專題講座。也有一對一指導。把專業的事情交給專業的人去指導，幫孩子走出瓶頸期。

三是加強孩子的動手能力訓練。猛一聽，好像與學數學沒有關係。可以你們不知道，有一種能力是關聯效應。動手動力訓練，可以帶動學生的思維力提升，有利於學生能力提升，包括數學能力。

越來越抽象了，就是這麼簡單的一個道理，小學階段的數學計算可以透過1234在生活中找出實際的一些問題，初中就非常困難了，只能用到一些公式計算，當然在生活中也能找到案例，而到了高中階段，涉及到的全都是思維技巧和思維方式，生活中有可能用到，但是用到的只是結果。

出現這種情況怎麼辦呢？其實個人覺得最有效的還是我們傳統的一種方式，題海戰術當然題海戰術不能保證我們把數學學的最好，只是能夠保證我們把數學學的可以，因為數學學習的確對於學生有著不同的水平的要求，生活中我們可以見到這樣的學生，天生聰明，我們可以稱之為這樣的一個情況。

當然，對於數學成績的提升和老師也有很大的關係，師傅不明徒弟中這就是正常的規律，如果老師有比較好的教學技巧，有比較好的教學能力的話，對於孩子們的數學題中絕對是有幫助的，西方有一句話說，站在巨人肩膀上，實際上對於孩子們的學習來講，老師住住好不過水平高，孩子肯定會成績提升的很厲害。

解決問題的最後關鍵還是不懂就問，不會就學。不要刻意迷信聰明的大腦，而應當相信，只要努力就有收穫。

初中很好，說明智力不差。高中不行可能有幾個原因，1 高中難度突然加大，可能初中的慣性還在發揮作用，沒有重視。2 孩子天賦正好卡在這個位置，增加強度，才有可能慢慢克服。