1.教師提前備課並同步聽課,做好線上指導。

2.學生的參與情況記入孩子的積分評價。

3.教師靜心設計課後作業以反饋課堂。

4.綜合各科及時對學生表現進行周評、月結。

1、保證學生準時上課。老師在網上上課前，在微信群裡讓學生打卡點名。2、教師把要授課的內容融進幾個經典的問題中，上課圍繞設計的問題進行，學生圍繞問題回答（可以在微信里語音回答或文字回答或截圖回答）。3、作業處理：教師佈置的作業要精而少，要圍繞當堂的內容。學生的作業最好是紙質完成後截圖上傳給老師，教師批改後傳回給學生，學生在反思改正。4、家長的配合。一至九年級的學生最好在家長的監督或陪伴下學習。

線上學習平如何保證學習效果是一個難題。要解決這個難題需要家校通力合作，一起改變觀念，共同營造網路學習新常態。

一、學校、老師、家長要提高認識，認識網路學習（線上）教學隨著智慧技術的應用與普及，5G的營運，泛在式學習將成為必然。

隨著科技應用便捷化，教育也會伴隨科技的腳步，搭乘科技的快車服務教學，服務學生。目前很多教育科技網路教育公司已經走在科技教育的前沿，藉助網路技術從事網路開設人工智慧教學輔導，也取得不錯的成績。眼前推廣的網路學習，是見於疫情期間不能如期開學而臨時決定的，很多家長不適應，很多老師不會用，很多家長無力協助，進而導致線上學習轟轟烈烈、相關平平淡淡。主要認識不足，設施不全，措施不力所致。強烈呼籲各校要打破藩籬，校際之間要加強合作，為日後的泛在式學習創造條件，提供助力。

我們的老師要重視教育技術研修與學習，儘快適應現代科技應用的需要，做網路教學的先行者。

我們的家長要儘快改變觀念，創設條件，為孩子的網路學習提供必要支援！

只有學校重視、老師配合、家長支援，網路學習一定會漸入佳境。學生的網路學習效果也會日益凸顯！

二、政府部門、媒體機構、科技公司或平臺要通力合作，為網路學習提供資金、技術、輿論支援。為泛在學習創設優質環境。

網路線上學習不能一蹴而就，也不可能一勞永逸。只有政府提供政策資金支援，媒體給予輿論推廣宣傳，空間公司不斷改造升級，網路學習的互動性、調適性、可控性的問題就會得到解決。

三、老師要有新思維，家長要有新觀念，社會要有新氛圍，網路學習才能發揮出應有的效能。我們學生適應能力強，接受新事物快。我們的老師一定要依據學生是未成年的人，教育引導的責任不能丟棄；我們的家長一定要認識到，我們的孩子的可塑性特強，一定要悉心指導，不能強迫、也不能放任自流。

誰掌握了網路教育科技並嫻熟應用，誰就有搶佔逆水的潮頭。網路魚目混雜，網路平臺一定要擔當守護責任！

為了能讓孩子集中注意力，在家也能進入學習狀態，不管課網路上的輔導課還是學校正常的網上授課，上課之前，我們家長應該做好以下準備：

1、正式上課之前和孩子一起制定課程時間表，注意勞逸結合

目前有多家網路平臺開設了免費網課課程，每個平臺各有自己的特點，有的家長貪多，就會選擇好幾個平臺的網課給孩子聽，導致孩子一天到晚都在聽課，而且還會出現內容重複，既浪費時間又沒有效率，所以 上太多網課是完全沒有必要的。

首先保證學校的網上授課完畢後，再選擇網路平臺的網上課程，本來在家就是一個開放的課堂，上課太多，孩子還是無法集中注意力，課程太緊可能會起反作用。所以一定要注意孩子勞逸結合，合理安排孩子的學習和休息時間。

上網課之前做好課程表，家長應讓孩子 按照課程表做好時間計劃表，提前把上課時間留出來，做到心裡有數，以防到時候手忙腳亂。

2、提前為孩子除錯好學習所用到的裝置

網課自然要用到電子播放裝置——IPad、電腦或手機， 儘量使用WI-FI上網，以保證網速的流暢，避免影響聽課。如果家裡有多部手機或者兩部電腦的， 建議備出一部單獨的手機或者電腦給孩子專門上課用，上面除了安裝上課需要的軟體，其他軟體都不要安裝。

即使無法單獨準備手機和電腦，家長也應儘可能地先將上面的其他軟體解除安裝。

孩子在家上網課畢竟只是暫時的，為了孩子先忍一忍，保證孩子的學習更重要。

3、為孩子提供一個安靜的學習環境

相比學校而言，家裡的環境對孩子充滿著誘惑，家裡的電視節目，手機裡的遊戲，手邊的玩具和書籍都在誘惑著孩子，導致孩子很容易分神。尤其家人經常會走來走去或者說話聊天，這些都會打擾孩子的學習。所以家長要注意，孩子上課時，電視關掉，保持桌面乾淨，不要走來走去，或者大聲喧譁，打擾孩子上課，給孩子提供一個安靜的學習環境。

4、做好課前預習

網課和教室上課不一樣，網課中，老師是無法及時捕捉到孩子上課的狀態的，尤其是教育平臺中的課程，他們有自己的一套體系，孩子如果事先不預習，很容易跟不上。孩子要做好課前預習，要對接下來老師要講的內容心中有數，這樣在課堂中，孩子能跟上老師的節奏和思路。

現在，我們的課前工作都準備好了，接下來家長應該如何指導才能讓孩子的聽課變得更有效率呢?

1、及時記筆記

網課的板書和黑板板書不一樣，會比較雜亂，所以孩子要及時地對老師強調的重點內容做筆記，內容較多的情況下， 孩子可以用圖片或者縮寫的方式做到快速記錄。

網課記筆記有一個小竅門，為了保證聽課不被打斷， 當老師講到要點時，可以使用截圖來儲存重點內容，課後再根據截圖內容補記整理筆記，而課後整理筆記的過程，又是對課堂內容複習鞏固的過程。

2、聽直播課的時候，多同老師互動

在孩子聽直播課程的時候，多鼓勵孩子對老師的問題積極響應，在積極回答問題的這個過程中， 孩子會不自覺地就會提升注意力，提高上課效率。

3、課後及時複習

孩子在課後一定要注意複習，有教輔材料的，及時跟蹤每一課，做好課後練習。

網課有一個好處，就是大部分的網課都可以看回放， 如果有不懂的地方，可以反覆回放老師的授課內容，看看老師當時是怎麼講的，如果還是不懂，就要及時和家長或者老師進行溝通諮詢。

作為家長，在孩子上網課的時候， 注意一定不要干擾到孩子。

有的家長陪孩子上課的時候，特別喜歡說：“你注意聽講!”、“老師剛才說的你聽懂了嗎?"、"你幹啥呢，不聽課。”等等。從家長的角度看，認為自己的善意提醒，可以起到督促孩子的作用，實際上這對孩子是一種極大的干擾，本來認真聽課，結果你不斷在他耳邊嘮叨，嚴重擾亂了孩子聽課的流暢性。

所以孩子上網課， 如果需要家長陪同，那麼家長坐在一旁，只要起到震懾的作用即可，切不可用語言干擾孩子。

現在是一個特殊時期，家長應該配合學校，引導孩子提起上網課的興趣，讓孩子適應在家上課，提高孩子上課學習的效率。如果孩子在家上網課注意力不集中，不要過度的批評孩子。作為父母，我們只能克服困難，幫助孩子跟上學習，相信疫情很快就會過去，孩子很快就會重返校園學習了!

這段時間一直在給學生們上網課，我覺得網課最大的優勢是靈活度比較高，我可以充分使用軟體教學，比如幾何畫板和flash，這個相較於傳統黑板或ppt顯得更直觀一些。當然缺點也是比較明顯的，和學生的互動減少了，無法第一時間檢測學生們是否理解知識，看螢幕做練習沒有紙質的舒服。另外長時間的看電腦平板也傷眼睛，這段時間我一直帶防藍光眼鏡效果也不是很好。

回到題主說的問題，疫情期間網課教學對於不同學生影響也是不盡相同的。比如平時自控力比較好或者自學能力較的學生，網課和線下課的區別並不大，上課時能認真聽講並積極思考回答問題，課下佈置的作業和測試卷也能按時按質完成，晚間的答疑也能聽出來他們哪裡不懂哪裡易錯易混淆，透過老師講解也能弄明白。

如果是程度一般的學生，那影響還是比較大的，因為網課老師不可能照顧到所有學生，那溜號或者看網課同時還在幹別的事情老師也管不了，這就需要家長配合一起聽課。而隨著疫情平穩各地復工復產，家長也沒時間陪在學生身邊看著學習。面對這種情況，我通常做法是增加互動，基本上新課除了概念以外我都提問這些學生，引導性的回答問題；而習題課則是讓他們當老師我當學生，讓他們講題我做補充，時間充裕的時候我還會給他們佈置任務，讓他們自己出題自己講我來點評，這樣調動學生的積極性，效果還是不錯的。課下的時候我還會給他們吃點“小灶”，單獨拿出半小時答疑，要求每個學生必須提問，沒有問題或者問題深度不夠則罰他們唱首歌（我的學生中還真有幾個唱得不錯的呢）。

我一直認為興趣是學習的動力，線上課我儘量調動學生們的積極性，隨著網課的進行，我覺得我越來越像個主播，要保持整個直播間的活躍度，當然週末的時候我還會和一些學生一起開黑玩個王者或吃雞，總之只要不耽誤學習，還是勞逸結合的好。

就我家4歲的小孩，目前剛上幼兒園，碰上今年的疫情，幼兒園也停課了，在外報的興趣班目前開了線上上課，是讀故事學識字，時長為1小時，每週一節課，剛開始的時候就是前半小時很認真，後面半小時開始分心，與老師互動的少了，注意力也不集中。後面我也問了其他人，百度可查了下，分析是小孩這麼長時間坐在電腦前呆不住，不像線下上課，還有就是孩子還小，多動症。後面我透過讓他自己獨立上課，學習是自己的事，我在旁邊監督的模式，另外就是電腦出現狀況及時解決，

孩紙也覺得得到幫助，學習認真起來了。

家長還可給孩子設立學習小目標（如日目標），並及時對目標完成度進行考核評價，適時還可以進行多種獎勵，從而激發孩子的學習興趣和成功感。對於已經復工無法在家監督和陪伴孩子上網課的家長，要充分相信孩子，家長可以透過與老師溝通、和孩子平等對話以及作業或小測結果去了解孩子的學習狀態。居家學習不僅只是學習書本，安全知識教育也要尤為重視，尤其是電器安全、網路安全、防疫安全等。家長要加大對孩子的安全教育，並建立家庭安全預警，即告訴孩子萬一遇到了哪些意外該如何處理等。

線上上課與線下上課有很多的不同，其實權衡來說，各有利弊，沒辦法衡量哪種方式是更好的，只能說，對於不同的學生來說，某種方式是更適合的。

從我個人上網課的經驗來說，教育孩子認真學習，主要有這幾點：

1.課前溝通。

提前10分鐘進網課教室，等待學生，一般來說，學生也會提前幾分鐘進教室。簡單進行溝通，除了詢問作業完成情況之外，可以關心一下學生，問他今天心情怎麼樣？休息好了沒有，準備好上課了嗎？雖然溝通簡單，但是能很好地放鬆學生的狀態，調節學生心理，讓他更專注地投入到網課課程中。

2.課程的設定要溫故而知新。

①幾分鐘的時間先對學生的作業進行點評，對存在的問題加以講解，不留疑問。回顧前面學習的知識，可以以提問的方式進行，課前雖然要放鬆學生的狀態，但是課堂上也需要適度的緊張感。

②溫故與知新的比例要合理，讓學生既有一定的帶入感，又保持一些新鮮感。

3.加強課堂上的互動。

線下課程與線上課程的互動，頻次是有一定區別的。線上溝通、互動的頻次比線下要多，需要時時關注學生的聽課狀態。我自己的建議是2—3分鐘需要互動一次。

4.適時的鼓勵與肯定。

任何人都希望得到別人的肯定，學生也一樣。課程內容的設定，練習題的難度，都需要注重梯度，逐步加深，循序漸進。引導學生自主、獨立思考，給予及時的肯定與鼓勵。當學生在學習上找到自信，獲得滿足感，就會激發學生更大的主動性。

5.課後作業的佈置。

任何的學習，複習鞏固都是必不可少的環節。但是佈置作業儘量定時定量，過多的作業會加重學生負擔，完成效果也不好，過少的作業又達不到複習的效果。我自己的個人建議是作業的量，儘量控制在半小時。學生既不會覺得太累，也能認真完成。

6.作業的反饋。

學生的作業一定要檢查，而且要跟學生進行反饋，發現問題，解決問題。如果只是讓學生做作業，而沒有檢查與反饋，佈置作業就會流於形式，學生對待作業的態度也就不認真了。

前段時間一直上網課，可以說比平時上課還要累。在課堂上你真的不知道孩子有沒有在聽，有沒有認真聽。即便你點名提問了，你可能得到的回答是，老師，我剛剛網不好，老師，我剛剛媽媽把手機拿走了，老師，我剛去廁所……理由五花八門。說什麼的都有，至於說用什麼辦法讓孩子認真學習，嘗試了一些。課堂上讓孩子分享一下身邊有趣的事，調動一下整體的氣氛。同時課堂上用了些鼓勵激勵措施，比如課堂上積極回答問題，作業可以少做；與老師互動好的，給予一定的點贊；在家長回訪中也會進行表揚……當然有一些學生，用了一些處罰，就不列舉了

線上教育對於老師來說也是一個挑戰。面對新的教學模式，我也曾經彷徨過，困惑過，但是現在已經是得心應手了。線上教育首先課前要做好充分的準備。精心備好每一節課。課堂上要加強和學生之間的互動。對於課上積極和老師互動的同學給予表揚。對於不回答問題的同學每天提醒。其次，把學生分成小組。我的班級40人，平均分成五組，每組有組長,副組長。每天早上打卡學習，作業小組提交檢查，每天在班級進行評比，這樣充分調動了學生們的積極性，主動性和參與性。有的同學早上五點多就主動起床學習了。第三：要取得家長的配合。經常與家長溝通，瞭解孩子在家的真實情況，做到有的放矢。第四：要定期讓同學們進行總結，反思。對於自己存在的問題要給予改正。從錯誤中吸取經驗教訓，為了更好的完善自己。