哦，這個字是這麼讀啊，老師也讀錯了，你要重點標記啊，以後千萬別學我犯了經驗主義錯誤。”

然後在全班宣佈這個字讀音，並重點表揚下學生勇於指出我的錯誤和勤翻字典。多音字或不確定字音的時候，我的回答是:“來，字典拿來，我們一起來確定一下到底讀什麼。”確定之後，再來鞏固下多音字其他讀音或字形相近字的讀音，加強學生印象。

舉例說完了，其實我更想說的是，人無完人，老師也會有記錯記岔的時候，也會有知識缺漏的時候。現在的學生也比我們讀書的時候更精靈古怪些，他們也更早熟些。我們能給他們的不光是知識，更應該給他們對待知識的態度——勇於承認自己缺乏，積極彌補犯下的錯誤以及舉一反三。教學是件任重道遠的事，加油吧！

老師的做法是對的，說明這位老師不是虛偽的老師。人無完人，老師也不是聖人，相信這件事也給老師提個醒，今後的教學中也會盡量避免錯誤。

面對這樣的問題，有的老師會說，嗯，這位同學聽得很認真，老師故意這麼讀吶！這位同學知識點把握的特別好，而且非常自信，有勇氣。以後我們都要向他學習，上課認真聽講，不要掉進老師的陷阱哦。

但是呢，如果說教學經驗不太豐富的老師，他可能會有點不知所措，甚至會惱羞成怒，或者把臉紅脖子粗，不知道如何應對。

其實呢，老師怎麼處理跟老師的課堂經驗以及隨機應變能力有關，也稱為教育機智。這樣的問題我也遇到過，我基本上就是第一種的處理辦法。因為第二種的話，很容易讓孩子對老師產生懷疑，孩子可能會覺得他是老師，為什麼我知道的，她還不知道呢，但是呢，他想不到老師也有知識的盲點和遺漏點。所以第一種辦法的話，既是對孩子的肯定，也是對知識的一個糾正。當然最保險的辦法是上課前好好的認真的備課，平時要及時的給自己充電，活到老學到老。避免這種情況再次發生，如果這種情況再次發生了，我希望真的是為了考驗孩子而故意說錯。

我也希望家長能夠體諒老師，理解老師，因為如果出現一次錯誤，老師課下一定會更加認真備課的。

老師在課堂上讀錯字，實在不應該，這是因為老師備課不充分或走神的表現。老師備課時要有認真的態度。“臺上十分鐘，臺下十年功”，“功夫在詩外”，這些話告訴我們，每項工作成功，背後應付出巨大的心血和汗水，而不是隨隨便便會成功的。

學生指出錯誤應當肯定。一方面說明學生聽講認真，學習刻苦；另一方面說明學生是個誠實的人，不是老師讀錯了字也說對的馬屁精，試想一下，如果學生從小在課堂上鬼話連天，阿諛奉承，長大後走向社會不講誠信，招搖撞騙，誠信只能躲在黑暗的角落裡哭泣，這種後果不是有良心的華人所看到的。

老師能承認錯誤並及時改正是正確做法。人會犯錯，但犯了改，是個好同志。有些老師教學方面有錯，如果學生指出，會認為沒面子，暴跳如雷，甚至諷刺，挖苦，說什麼"我走過的橋比你走過的路多，我吃過的鹽比你吃過的面多”，“跟老師叫板，你還嫩著呢！”……這樣的結果你會想到是什麼。

學生指出錯誤從側面說明師生關係融洽。試想，一個教師上課時板著瓦刀臉，弄得人人膽戰心驚，學生敢指出錯誤嗎？

三人行必有我師焉。

老師偶然有錯很正常。老師不是神仙。

老師有錯就改，勇於認錯，非常正確。

老師經常出錯，就是懶惰，不備課。

老師有錯，遮遮掩掩，轉移注意力，或惱羞成怒，是為師德缺失，是個不合格的老師。

學生經常出錯，老師會經常提點改正。老師出錯，在學生面前承認，並不丟面子，反而讓學生覺得老師非常親和。

老師敢於表揚指出老師錯誤的學生，學生會非常高興，更喜歡老師的這種可愛。

學生能一次一次的改正老師的錯誤，老師以後就少犯錯誤。

老師有錯不讓學生指出，老錯誤就會時常跟隨，新錯誤又會不斷的出現，根本不利於老師的成長。

一個經常在學生面前出現錯誤，又不願意改正的老師，在學生心目中“一文不值”。

這是一個最正常不過的教學行為，學生知道的字的讀音，告訴老師，老師應當很開心的學習到了一個新知識，就像許多學生的名字一樣，老師不見得能夠完整的認識一些稀奇古怪的姓和名。

有的人可能覺得老師在被學生指正錯誤之後，老師可能會惱羞成怒，這種思維的偏見可能是源於我們的一些網路段子，而這些網路段子只是為了調節我們的生活，真實的社會生活環境中幾乎沒有這樣的人，試想一下我們在生活中有人指正了我們的錯誤，並且這種錯誤是客觀存在的，我們有什麼理由可以生氣呢？我們為什麼不改呢？

老師更是這樣的一個狀態，學習教學，這本身就是分離不開的，學生和老師之間在我們教育教學環境中有一種稱呼被稱為教學相長。

也就是指教師和學生在教學這種互動關係中能夠不斷的溝通進步，對於出現了一個丹字的讀音出錯，老師可能會已經意識到或者他根本就是山東的秀才讀半邊，當學生給他指正的時候，我們可以知道那個字就唸鉚。

總之老師和學生之間互相指錯，只要是客觀存在，不存在人身攻擊的話，應當不是任何問題，學生不必沾沾自喜，老師也不必暗自羞愧。

小學老師課堂上讀錯字，學生當即指正，老師謙虛接受，這就良好的師生關係的典範，老師胸懷博大有錯即改，學生敢於質疑，追求真知，有這樣的師生關係，教育無憂！對於這件事，筆者有兩點思考：

老師也是一樣。上課時出了錯，無論是學生指出還是自己發現，都應該敢於承認，勇於糾錯。最怕有的老師，死要面子，錯了還不敢承認，或強詞奪理，或面紅耳赤，或王顧左右而言他，這些對學生對自己都是不負責任的表現。

不迷信老師，發現老師出錯，提出來，這是對真知的堅持，作為學生，這種品質是極為寶貴的。如在提出異議時，懂得禮儀，言語恰當，那就是標準的優秀學生。這樣的學生，不但能學到知識，更能成長為一個追求真理的人，無論學習還是做人，都會很優秀。

不過，雖然老師和學生的做法都是值得肯定的，但是，並不是說這是一件好事，說到底，還是一件不怎麼好的事，只是處理的比較好。這樣的事情，還是應該避免發生。

要減少或者杜絕類似的情況，關鍵當然還是在於老師。那麼，老師如何才能做到儘量少出錯不出錯呢？筆者認為應該從以下兩方面做起：

今天是世界讀書日，全世界都提倡讀書，作為教書育人的老師，當然應該帶頭讀書。無論是為了提高自己的專業水平充實自己提高自己，還是為學生作榜樣，都有著很重要的意義。

讓讀書成為習慣，這是一名老師應該做到的。最可怕的事情，就是老師不讀書，除了教參教材，從來都不讀書。這樣的結果就是老師知識面狹窄，對於所教學科知識都一知半解，對於新事物新資訊，更是毫不知曉，這樣的老師，在課堂上只會照本學科。照本宣科的過程中還不時出錯，這就是內在修為不足造成的。

老師的戰場就是三尺講臺，老師的武器就是知識和技能。要想打贏每一次戰鬥，每一場戰役，老師必須認真備課，從吃透教材，到精心設計教法，到對學生學業狀況的瞭解，全方位做好準備，這樣才能立於不敗之地，在課堂上少出錯，不出錯。

如果教師能夠做到以上兩方面，一定是位優秀的教師，會得到學生的尊敬和愛戴，會得到家長的信任和肯定，會圓夢完成教學任務達成教學目標！