現在孩子們普遍不好管，班主任事多，待遇不高，所以沒人願意當，不過可以安排年輕人去做。如果再不行你得考慮你是否稱職做領導了

不願意當班主任想推掉很容易的，只要找個藉口給領導一說就可以了。學校的班主任，類似於一般單位的科長、股長，它的待遇與一般教師是有區別的，很多人願意掙這個頭銜。

我建議你還是當上這個班主任。一個正在工作崗位上的人，應該有志氣。農村學校條件不好 ，相對來說教師質量有點低，升學率可能是有些人擔心的問題。但是現階段能辦起初中的農村學校，教育局也是非常重視的，很容易出成就。在初中教學中班主任的地位是尤為重要的，很受人尊重，也是很多人願意承擔的。上邊既然給了你這個機會，讓你擔任班主任，說明你在教學過程中，有成績有能力。自己一定要克服懶惰思想，不要有怕困難的心裡，要知道責任和榮譽並存。

升學率不高尖子生少，是農村初中的共性，但是不是不能改變的事實。初中階段仍然是基礎課程，只要老師們盡心盡責，學生們肯下功夫，也是非常容易出成績的。現階段農村初中成績不明顯，主要是有點破罐子破摔的態度，是先入為主思想在作怪。總認為條件差，生源質量低，出不來好成績。其實，上初中時的基礎以及教師的質量，對三年的初中生涯不是致命的影響，因為都是基礎知識。

我的親身經歷，以及現在很多教育線上的事實，都說明一個責任心很重的初中班主任，肯定能在三年的初中生涯中培養出一批優秀的初中生。因此，建議你不但要承擔起這個班主任，還要極其負責，輝煌的成績就在前面等著你呢

不知道提這個問題的是校長還是老師。下面分別從校長和老師兩個角度來分析，給出答案。

1、從老師角度來分析。

既然領導安排你來做班主任，是對你管理學生能力的認可，認為你無論從師德、能力和工作熱情、工作方法方面都是優秀的。如果不聽領導的安排，是對領導的不尊重，不服從領導，對自己的不負責任，說明你沒有上進心。就這一條，就算不上是優秀教師。作為一名教師，要勇於擔當，對工作不能挑肥揀瘦，不能把自身利益看得太重。

2、從領導角度分析

班主任工作繁重而複雜，而且有許多不確定性，責任重大。尤其是現在的學生不好管。班主任費與班主任的付出不相稱。

作為領導，你既讓人家多幹活，有捨不得多給工資，這是強人所難，說嚴重點就是欺負人。領導逼著人家幹，或者是給人家上刷子，讓人家不好意思拒絕，都是不應該的。因為幹工作不是給私人乾的，不能看個人的面子來接受任務。

正確的做法是，提高班主任待遇，讓教師們願意幹，搶著幹，而不是你逼著人家幹，也不是你哄著人家幹。

今年開學，我校接受了我的建議，班主任費提高到每月1200元。有許多教師自願報名當班主任，一下子解決了誰也不願意當班主任的難題。

作為一名老師，在身體，家庭沒有什麼特殊的情況下，應該服從學校裡的分工，校長安排你任班主任工作，是經過再三權衡，認為你適合擔任班主任工作，才作出的決定。安排到你了，應該欣喜的接受。工作總是需要人去做的。假設大家都不願意去擔任班主任工作，那麼學校裡的教育教學工作怎麼能正常運轉呢！

班主任是最小的官，卻擔負著很大的責任。它的工作煩而雜，需要付出很多的時間精力和技巧。特別是農村的孩子，大多數都是留守兒童，缺少父母的管教和約束，有些孩子學習目的性不明確，學習態度，行為習慣都忽多忽少存在著不足，老師在對他們管理教育上存在著一定的難度。同時初中的孩子正處於叛逆期，他們都比較任性，也增加了班主任管理的難度。教育工作再難也要人去做，老師們應該迎難而上，特別是年輕的老師更應該挑起這付重擔。這正是鍛鍊自己，提高自身工作能力的極好機會。只要我們一心撲在這份工作上，是一定能做好班主任工作的。

學校領導應該耐心細緻的做好老師們的思想工作，動之以情，曉知以理，讓老師們明確班主任工作的重要性。千萬不能用行政命令式去強行安排班主任工作，這樣會遭到老師們的抵制，你就無法進行工作了。同時提高一些班主任津貼，在獎勵方法上儘量向班主任傾斜，績效工資給於班主任提高IO%左右。只要我們思想工作做到位了，和各項獎勵制度相對合理了，安排老師做班主任工作應該沒有什麼難度。

一已之見，請朋友們提供更好的方法，共同解決問題。謝謝。

現在的班主任待遇非常的不錯，你為何不當班主任呢？當老師最大的幸福就是當班主任的經歷。能體驗到教書育人的真切感受和對進職稱積累條件。班主任經歷越長的人，越容易晉升職稱。而且女老師在班主任當中屬於很少數的部分，大多數男班主任一般可能會替你分擔很多工。女老師當班主任有一個最大的好處，就是容易和家長溝通交流。對孩子也有更加親和力。如果實在有困難，不願意當班主任，可以真誠的去給領導說明原因，申請不當班主任。不過長期來看，這樣不是長法，畢竟每個人都需要當班主任的經歷。現在班主任經歷全國統一標準是500元每月。在農村來說，500元每月的待遇還是非常有吸引力的。如果自己沒有小孩的話，可以申請當幾年班主任，以後忙碌的情況下可以申請辭去班主任職務。