我們這裡是好老師都面臨退休，新招老師報名人數少，只能降低要求招人。全國出生人口都在下降，未來這種情況會更嚴重，小地方的教育質量下降會導致年輕人更快流向大城市，形成惡性迴圈。這也是社會發展的必然吧。應該無解。

小城市的好老師都調走了，教育部門會把農村優秀教師調到城裡，誰管過農村的孩子？我們這裡暑假有六位優秀教師被抽調到縣城裡去了，害得我們農村學校排課都排不開，沒辦法請了幾位代課老師，我們農村學校、農村孩子找誰說理去？？？

記得我跟小孩講，好老師不一定教得出好學生，結果收茯甚好。

在廠裡我老師最笨，但我學得最好。在這裡，我沒有否定老師的作用。有好老師只能學得快點而己，笨的有笨的好處，他會咀嚼，學的會更紮實！！

現在教育市場化，老師可以任意挑選，哪好就去哪，所以，人員流動性很大。如果說，人往高處走，水往低處流。農村老師待遇低，都想往城裡去。小城市待遇不如大城市好，小城市老師也都往大城市跑，這種現象已不是現在才有，早在上世紀90年代就已經出現了，那時我們學校書記的女兒大學本科畢業，分在朝陽一所高中教外語。她丈夫也是高中老師。結婚後不久，她丈夫就到南方去應聘了，半年後，她也去了舟山漁島，兩人都在舟山漁島私立學校任教了。後來又有不少教師分分南下。溜走了不少優秀人才。現在有不少農村小學都不存在了，農村孩子沒地方讀書，不管多大孩子都得到很遠的城裡去讀書，過去以前政府關心農村孩子的教育問題，把學校辦在村裡，讓學生不出村就能上學。現在可不行了。這個問題是教育的大問題，有句口號是“百年大計，教育第一”，教育搞得好壞，關係到國家的未來。真不願意看到魯迅筆下的閏土重新出現。國家當務之急應該把教育資源平衡化，師範大學畢業生多往村鎮分配，農村教師工資高於城市，讓農村孩子都回到農村來學習。農村要想發展，必須重視農村教育。

實行老師輪流轉是最好的良藥。不然還能怎樣？這是人為設定的教育差距，老師輪流轉就能解決。但是行不行得通就難說了。

大學畢業執教資質教師先分配小城鎮二三年，感受執教經驗，與大城市互聯幫襯，優秀教師互換，提高教育質量的優先政策，醫療界已有先例，教育有何不可？

一個時期以來，可說是幾十年了，我們的教育陡然急轉直下，變得越來越糟糕，老師越來越不敢管學生了，此時的家長卻對自己的孩子寵愛倍增，大大削弱了老師的教育學生的威信，因為管了學生出現的後果是，老師遭到了種種的刁難中傷，例：家長到校的謾罵，對其人身的攻擊，陪理道歉這是小事，還蒙受不白之冤，遭到經濟上的損失進行賠償！更嚴重的是學校對該老師進行的無理批評，教育主管部門的懲罰制裁等等等等，那麼，就這個時期的發展變化，對後來人們起到了警示並且提示作用，我們現在已經知道的結果是，為什麼報考師範院校的考生沒有多少了呢，考生報考這個專業的學科下降了呢？其原因就是這個行業的老師不好乾，沒有安全感了，所出現的問題，他她們(學生）看得歷歷在目，話說回來，就這個時期調離這個崗位的老師大有人在，當然了，有的調到上一級學校有之，那麼上一級學校老師為什缺乏？還是一個原因吧，問題提到的說教育資源落後，具體指是什麼呀？包括教師資源的匱乏不？如果包括，這說明問題就出現在這裡，那麼，未來該怎麼辦？必須把老師的地位做到保證，加以保護給予老師管理學生的威嚴權利，但不是對學生的過激行為，把老師的地位提高到一定的程度，讓我們現在的孩子學生，看到老師是被人們最受尊敬的職業，我們的未來就是要當一名光榮的人民教師，繼續教育培養後來合格的社會主義接班人！！

告訴你三個辦法。

1.花錢找個好老師，一對一補課。

2.想想農村的學校，師資更落後，即使教師完全輪崗，一時也難以扭轉局勢。

3.孩子的學習不能完全依賴老師，要督促孩子養成自覺學習的習慣，這比什麼老師都強。

人大、政協代表委員把民意帶到中央，中央只要知道實情，就會下決心解決問題。目前的教師輪崗制便是解決問題的方法之一，還有其它一系列政策正在推行。後面的力度還會加大。想當年，大城市的大批教師、研究工作者″下放"到鄉村學校，多少人都是受益者呀，我衷心感謝那個時代讓我遇到了一大批好老師！

知道為什麼嗎？這就是搞人口超級大城市留下的隱患，有錢的，有本事的都去大城市，省會了，一個人口超級大城市毀掉了多少小城市和縣城。