一，因為學科增加了，學習任務增大了，初二的學生年齡還小，是否能很好地跟上教學節奏，需要很好地把控。初二增加了基礎學科物理，而物理對往後的學習發展又是個基礎，這個基礎是否打得牢，初二很關鍵，加上，其他學科知識點和難度也在同步增多和加強，因此，需要很好的學習習慣和學習力來應對，再加上，接下來就是初三就要中考了，如果初二的基礎沒打好，勢必會影響到初三的中考和往後的學習質量。

二，應對措施。初二的學生一定要養成各門學科預習的習慣，帶著問題聽課，努力提升學習效果，不懂就問，學習上，不能留有後遺症。另外，要學會控制好情緒，不能因為一次考試沒考好，就放棄，就影響到自己的學習。相反，更要愈挫愈勇，有耐心，不氣餒，持之以恆，不向困難低頭，跟上老師的節奏，努力把各門學科搞上去，在初二把各科基礎打好，從容應對以後的學習。

關鍵點就是家長和孩子能夠愉快交流和溝通。這個問題也很能體現一個人的傳統思維方式，說明家長對現在孩子的身心成長是不瞭解的，不滿意的。傳統觀念認為，初中一年級或者二年級、三年級是學習的關鍵，這是家長從孩子對環境的熟悉程度和孩子的生理期，來判斷孩子的學習能力和學習心態，這種認識很保守。以前孩子的身心成長和現在孩子的身心成長，是完全不同的概念和意義。用傳統思維判斷孩子的身心成長過程，是每個家長潛意識的用自己的身心成長經歷，來判斷孩子的身心成長，這本來對孩子的身心成長就是很傳統的認識態度和固有觀念，也是不正確的家庭教育觀念和心態。因為孩子的身心成長是變化的，並且變化很大，比如說:有的孩子適應環境的能力差，有的孩子見面熟。有的孩子青春期提前或者延遲，每個孩子的身心成長和適應能力是不一樣的，身心成長包括孩子良好的精神培養、健康的生理成長、心態調節等！

如果家長再用傳統觀念來認識現在孩子的身心成長，家長和孩子的認識差距就會越來越遠。現在的孩子都是普遍性的早熟，對環境的適應能力很強，很少有孩子在一年的時間還不適應環境的，除非孩子有智障。也就是說:現在的家長對孩子身心成長的瞭解更是少之又少，還再用教科書式的傳統觀念來認識現在孩子的身心成長。

在任何時候，孩子的學習態度都是很關鍵的，如果你認為孩子初二才是關鍵階段，說明你的孩子已經處於厭學和叛逆期了，如果初二的孩子學習成績優秀的話，家長就不會有這樣的焦慮了。

初二的孩子已經是青春期的後期階段了，身心成長已經很成熟了，有自己的追求和思維方式，有自己的興趣和選擇，心理活動也越來越複雜。如果家長不能提高自己的家庭教育認知度，就很難了解孩子的身心成長變化，也就談不上對孩子的理解與支援了，更多的是對孩子的不信任與不理解，相互之間增加了陌生感。

孩子每個階段的學習都是很關鍵的，比如說:升級、轉學、競賽、中考、高考等，這些都是孩子學習興趣的培養和提升自我的關鍵時刻。對現在孩子的精神和生理成長，對家長來說都是全新的課題。

初中三年初二是轉折期，因為初二這一年學生的身心都是發展最快的時候。也就是我們常說的青春期，叛逆期最嚴重的時候。所以才說初二是初中最關鍵的。

而這個階段的學生，大多都比較自我，以自己為中心。所以不管是家長還是老師都應該有足夠的耐心，與孩子多交流，多溝通，儘量讓孩子放下戒心。這樣方能與孩子更好的交流，有了足夠的交流，才能瞭解孩子的所思所想，才能隨時把握孩子的心理動向。

而且家長和老師要對孩子進行正確的引導，引導其度過這個人人都要面對的生長髮育期。

所以，才經常說初二是初中最關鍵的一年，也是轉折期。

初一不分上下，初二兩級分化，初三天上地下。雖然是一句老話，也能看得出來，初二的重要性。對於初二如何度過，我談談一下幾點看法：

相比於學習上面的壓力，更重要的是要和孩子多溝通，這個階段的孩子已經有了主見，適當的溝通可以拉近孩子和家長的距離。聊天的內容可以涉及到任何一個孩子感興趣的領域，讓孩子知道你們是他背後的有力支撐。

1.課前做好計劃。多數孩子還處在對於學習沒有規劃的時期，但是初二的知識量的巨大是很多孩子一開始就失去信心的主要原因，整個初中階段80%的知識點都在這裡，更不要提還有物理等新增的科目。

這樣一來，制定規劃就顯得尤其重要，這裡就需要家長的輔助了。學習都是講究方法的，而制定目標就是最好的手段。把繁重的學習任務進行細分，預習和複習統一規劃。古人云，磨刀不誤砍柴工。跟著制定的學習計劃，合理的分配時間，也能讓孩子培養獨立自主的學習習慣，更好的形成知識體系。

2.課堂學習的高效。90%的考試知識點都是在課堂上學到的，這個方面做不好的話，擋在前面的山會越來越大，讓孩子看不到學習的希望。這一點無須贅述。

3.課後做好錯題。每一位學霸，都會有自己的錯題本。錯題是自己學習漏洞的一個集中體現，也是最好的學習工具。做好錯題，通常要包含三方面內容：①錯題原題及錯誤答案②正確答案③答案解析。這個答案解析一定是學生自己整理，相當於是一個自我學習的過程。

一、從學生的角度來說，初二是學生的覺醒期。初一的學生無論是生理上還是心理上都還有小學生的色彩。向師性還是比較強烈，但最大的問題是習慣了老師和家長安排，自主能力還是比較弱。但到了初二，學生自我意識越來越強，叛逆性也越來越強烈。學生開始對自己的未來有了一定認識，當然容易走向極端。要嘛知道學習對自己未來的重要性，要嘛開始自我放逐，你不讓我幹什麼我偏幹什麼。這個覺醒期很關鍵，稍有不注意，前面的學習便前功盡棄。家長和老師都要密切關注學生的身心動態，及時調整教育方式進行干預。

二、從課程的角度來說，初二的難度要已比初一上升一個層級。初一的課程還有懲戒小學的內容，但到初二就完全不一樣。初二各科的難度和容量都會增大，嚐嚐出現學生跟不上掉隊的現象。再加上初二會增加物理這門新學科，地理和生物要會考，學生的學業壓力還是比較大的。這個時候家長要特別注意學生的培優補差，找到學生學習的短板，尤其是數學和英語，這個時候極易出現偏科現象。

三、從教師教學進度來說，初二的課程進度會相對比較快。一般學校，會在初二下半學期上初三的課。這樣任課教師就不得不加快教學進度。這個時候教師在教學過程中難免會出現照顧不了每個學生的情況，所以要做好預習工作，在聽課的時候要做好預習工作，做到有的放矢。

初二、高二和大二都是學生的關鍵點。就問題，我們說說初二年級。

1、年齡因素。六年的小學，到初二一般是14歲左右。這個年齡，是孩子的分化期。小學生被視為孩子，到了中學，孩子自主意識增強，又處於青春叛逆期，我行我素，不願意被動聽家長和老師的話，和外界交往也強烈，把持不住，容易迷失方向。

2、生理因素。初一的孩子不明顯，初二的孩子模樣大變，比初一的時候有非常明顯的變化。這是身體發育的結果。心理上也隨之發生變化，大人意識增強。

3、性格因素。這個年齡是各方面的塑造期，最關鍵有私人空間意識，不再向以前那樣完全暴露在大人面前。再加上青春期和叛逆期，性格長成階段顯露，如果沒有很強的自覺性，再加上家人和老師放松管制，很容易出現系列問題，影響學業。

4、時間因素。初一是適應期，從小學到中學是很大的轉變，知識點和思維方式都發生變化。在這個適應中，有一部分孩子因各種原因，拉開了距離，很大程度是專注度不夠，一不小心，課程就跟不上了。初二顯現出來。

5、學業問題。這是最大的問題。初中要學習的東西太多，難度也加大，要求也高。特別是幾何和物理，這個很大的坎，影響學生一生。其他課儘管沒有那麼難，但有的人興趣問題，不喜歡，不願意聽課，這是普遍現象。

6、情感問題。早戀不好定義，也沒有標準。但大部分人的早戀普遍是從初二開始的。這也是規律，身體的，生理的，性格的，等等方面都有影響。初二的孩子象發射火箭，整流罩要脫離一樣，自我意識增強，早戀種子也慢慢發芽。

7、教育問題。老師和家長大都只關心學業問題，儘管每一個人都從那時走過來的，但到了成年都忘卻了。孩子的很多隱秘問題，不好管，覺察到了也沒法好的教育，這也是教育難點。這個年齡是灰色的地帶，對孩子影響大，分化是自然的。

小學五年級、初二、高一是鑑別學生學習天賦的時間點，也是能否成為學霸的時間點。

中小學教育的最失敗和悲哀之處是想讓所有的學生都成為學霸。但學霸不超過5%，其他人天賦不夠，這就是衡水模式不能推廣的原因。中小學應試教學必須改革，使用新理念和新形式。學霸只要學，怎麼學都是學霸；其他學生照學霸的模式學習仍然成不了學霸。必須為90%的學生推出適合他們的教學理念和形式。

致學生和家長，學霸的學習方式你學不了。

每年高考結束，狀元出來了，受到眾人的羨慕，媒體的熱捧。學霸們是這樣學習的，學霸們是那樣學習的，層出不窮，眼花繚亂。什麼記住這些你考多少分沒問題；記住那些你考試沒煩惱。家長紛紛要求自己孩子模仿，可結果如何呢？失望，再失望。

看看學霸們真實的學習過程。考成語，幾乎記住成語小詞典；考古文，四十八個虛詞瞭然於胸；考英語，一萬個詞彙剛起步；考數學，幾百個題型駕輕就熟；考物理；時常出沒於滿分中；考化學，超綱學習是常態；考生物、考歷史、考地理、考政治……我參加了高考，結果是可以上國內任何一所大學。

據統計，有能力競爭“清北”的學生每個省市每年不超過五百位，這些學生的記憶天賦如有神助，過目不忘有點誇張，但三下五除二還是當得的。你一小時都記不住的內容，他幾分鐘搞定不在話下；你做一道題的時間，他做了10道題，甚至更多。沒有對比就沒有傷害，扎心嗎？沒有金剛鑽別攬瓷器活，前人的話語是代價使然，因此天賦不夠就別模仿學霸。

如何測評學生的天賦呢？通常小學五年級、初二、高一是三個測評時間點。如果在這三個時間點，應試成績出現非人為因素的下降，說明你的天賦節點到了。就考試的內容和要求而言，80%以上的學生都無法依靠記憶天賦在中高考中獲得一流的成績。實踐證明刻苦努力是成功的必要條件，但不是充分條件，說明“瘋狂”的奮鬥不能保證在小升初、中高考中獲得學霸般的成功。但是，資料表明天賦和應試教學是考試成功的充分條件。記住：充分條件是結果的保證。

天賦能後天改變嗎？難，人難勝天。那教學呢？能，人為改變教學不是難事。天賦不夠教學湊，天經地義。同學們都是“勞動模範”，平時刷題常常到十一二點，週末節假日在補習班接著刷，搞得個個似“學霸”，但學霸還是學霸，你還是你。

CCTV著名主持人水均益在專訪我時說“你想顛覆……”（節目完整版見蓄勢教育網站）。是的，不是學霸就必須另闢蹊徑，砥礪前行，否則只能成為可憐的“羔羊”，任人摩擦，充當“分母”，揮霍花樣年華。應試教學新理念：抄著學，而非想著學。一字之差讓學生們錯愕，接著歡呼雀躍。貫徹新理念的標準教程有了，公開課有了（在網上，任何學生和家長都可觀看和學習）。新教學形式讓同學們需要記憶的量大幅度降低，完美契合大多數天賦的水平，應試效率和成績實現質的飛躍（小學奧數隨便做，中考數學得滿分，高考數學上檔次），變記憶學習為智慧學習。

科學的訓練能讓天賦充分展現，有機會贏天賦高卻因訓練失當展現欠缺的學生，在重大考試（小升初、中高考）中如“學霸”一般，獲得勝利。你還是你，劍走偏鋒，就換了一個人。

之所以說初二是關鍵學期，是因為對於中考來說初二成績基本上已經定型了，初二成績好壞很大程度上決定著這個初中生還能不能考上高中！

如果孩子在初二升入初三以前落下太多成績太差，那麼9月份進入初三到第二年5月份參加中考，只有這短短9個月的時間，我們可以想一想孩子怎麼可能把初一初二兩年所落下的那麼多知識補起來呢，同時初三還有新的知識又加了一門化學，這個時候如果孩子去補初一初二落下的知識，那麼就沒有時間來複習初三新學的知識，如果去複習新學的知識，那麼又沒有時間去補初一初二落下的知識，這就是很多孩子初二成績差，初三中考成績更差，連一個普通高中都沒有考上的主要原因，詳細內容下圖所示

那麼初二學期應該怎樣來安排學習呢？

目前中考只錄取50%左右的學生，也就是說一個班如果有50個學生只有20～25個左右的學生才能考上高中，所以這就要求初二的時候成績一定要保持在班裡20名以前各科成績不能出現嚴重的偏科，至少都應該在80分以上，只有這樣才能在初三中考的時候考上高中，詳細要求下圖所示

如果腦子裡想的是手機遊戲，即使把這個學生放在書桌面前，他也是心不在焉，學不進去只能進行低效率學習，可是很多初中生卻不計後果的還要玩遊戲，他的成績已經很差了，每天回到家中不是趕緊的去補習功課，而是沒完沒了的玩遊戲，作業也不寫，該背的也不背，比如下圖中這位玩遊戲不學習的初中生

所以要想取得好成績，必須要有一個積極主動的學習態度才能心無旁騖的努力學習，當自己想要玩手機的時候就要好好想一想手機遊戲我隨時隨地都可以玩，但是中考的機會卻只有一次，所以一定放下手機，放下一切與學習無關的事情，竭盡全力努力學習爭取讓自己考上高中！

我孩子初二，結合對他以及他同齡人的觀察來談一下這個問題。

我覺得為什麼初二是關鍵，主要源於兩個原因：第一，課程廣度難度的增大；第二，孩子生長期的變化。

首先說第一點：

初二階段，在原來的語文、數學、外語和小4科（地理生物政治歷史）之外增加了物理科目，物理說實話是孩子們需要挑戰的一大難關。高中好多孩子棄考物理不是無緣由的。除了物理，初二階段，數學的難度大大提升，尤其是平面幾何的輔助線這一塊是孩子們要突破的難點，初二數學的最後一道壓軸題主要就是平面幾何的內容。

初二這種學科的特點就導致：初二學習成績可能會有一個洗牌，擅長文科的孩子會比較吃虧，理科思維好的孩子優勢會凸顯。

僅以我孩子班上為例，他們班上作文寫得很好，文科突出的幾個孩子在初一階段還名列前茅，但到了初二，成績不穩定，退步的現象很突出。

天津中考的科目是語文、數學、外語、物理和化學，從這個學科配置來說，文科理科搭配不均衡，有利於理科突出的孩子而不利於文科突出的孩子。

其次說一下第二點：

觀察孩子班上的同學，初二階段，對於很多孩子而言，青春期的躁動很明顯，好些孩子面臨了生長期困境：早戀，青春期抑鬱，自卑，敏感、迷茫等等不一而足，這些負面情緒如果在師長那裡得不到有效的紓解，那麼可能就會轉化為較強的青春期叛逆。還是以孩子班上為例，有好幾個孩子在初二階段就表現出“破罐子破摔”似的情形：逃學、早戀、不做作業等，甚至有個別孩子還有輕生的念頭。觀察這些孩子的朋友圈，內容幾乎都是灰暗色調的。

就上述而言，初二關鍵轉折點的意義就凸顯出來了，當然，這種轉折的意義不僅僅是學習上的，還有健康安全生長的意義。從這個層面來講，師長對孩子們身心層面的雙重關懷和呵護不可或缺。這種關懷要以正面疏導為主，多發掘孩子身上的閃光點，對孩子切忌一味指責和抱怨，更不可暴力相向。唯有如此，我們的孩子才不至於像柔弱的小樹，過早歪斜或夭折。

以上，供參考。

為什麼這麼說了，在初一的時候，知識點不是特別的密集，更多的是學習方法和學習習慣的培養，到了初二，科目增加，知識難度也增加，很多學生在這個時候，不一定能夠很好地掌握所學的知識，這樣就導致自己的成績慢慢的下滑。

所以初二更像是一個大浪淘沙的過程，留下來了，初三不會有太多新增的知識和科目，所以學習自然就穩住了！

下面談一下初二這個時間段應該是怎樣去度過！

一、初二學生容易出現的問題

1、教學方式的改變，要求學生思維方式的改變

曾經在網上看到一個非常形象的比喻，說明了小學和初中的區別：小學的時候，一節課教你和麵，作業是和麵；一節課教你擀皮，作業是擀皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。初中了，一節課教會你包餃子，作業是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。

上了初中，你要學會舉一反三的方法，找到不同和相似的規律。仔細想想，其實不無道理。

小學期間，你們的學習內容相對比較簡單，每天需要掌握的知識非常有限，老師會反覆帶著你們鞏固和練習，以便於理解和記憶，這種教學方法對孩子自己本身的學習能力並沒有很高的要求。

由此也使得部分同學養成了“記憶式”的學習習慣，只記知識內容，不求知識的生成過程和與其他知識縱向和橫向的聯絡；只記解題過程，不求題目中深層的概念和邏輯關係。

但到了初中，由直觀的、零碎的知識點變成了更加完整、系統的知識體系。以幾何內容為例，小學老師教三檢視，老師主要採用操作小木塊，並觀察總結的方式教學；到了初一，老師更多讓學生依靠想象能夠把三檢視還原成立體圖形，或者觀察立體圖形畫出三檢視；到了初二，教全等三角形的判定方法時，更是完全脫離了實物，直接透過邏輯推理，依據定理定義去證明。

學習的實質不在於知識量，而在於學習過程思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。如果你的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。

2、課程增加自習課減少，要求學生學習效率提升

初二新增了物理，每週3課時，因此你的自習課會減少，加之地理、生物又面臨結業考試。課程壓力、作業壓力襲來，如果沒有良好的學習習慣，不會高效地學習，那麼一定會跌入一個死迴圈——不珍惜時間作業寫得晚，作業寫得晚睡眠就不好，睡眠不好上課精力就差，上課沒認真聽作業就困難，作業困難寫得就晚，作業寫得晚……這樣的死迴圈，帶來的就是成績的退步，逐漸落後，慢慢被分化。

3、青春期襲來，學生受情緒影響大，心思放在學習的時間上減少

你們進入初中階段後，將迎來人生的第二次生長髮育高峰，隨著生理發育的急劇變化，青春心理的萌動，逐漸使會使你們突破兒童模式的束縛，開始體驗與感受一些新的從來沒有過的東西。隨著獨立自我意識的增強，你們的情緒不穩定，情感豐富且脆弱，意志力薄弱，遇到困難容易放棄。

一方面你們喜歡爭強好勝，愛表現自我，同時對事情的認識不全面，往往高估計自己，片面看問題，總把錯誤歸於別人。

另一方面對異性產生愛慕心理，兩性關係意識朦朧，會想方設法制造事情吸引異性的關注，當心理得不到滿足時，就把一切問題原因歸於家長和老師，對家長和老師的教育產生牴觸情緒。

青春期的你們還會在乎自己的魅力和形象，關注自己是不是被團體認可、接納，重視你與朋友的關係，這些可能都成為干擾你學習的因素。

現實情況下，你們的魅力主要體現在功課的好壞以及被群體接納的程度上。你們開始試圖擺脫父母老師的控制，自己處理自己的事務，但又由於你們又在經濟方面、生活方面、情感方面和學習方面上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時間、行為和生活，這就構成了你們內心錯綜對立的矛盾和衝突狀態，從而逐漸產生了焦慮、抑鬱等心理障礙，嚴重者導致厭學。

二、解決問題的策略

1、提升思維，提高學習效率

（1）時時刻刻注意尋找知識之間的聯絡和規律，多思考，多問問題，世界上沒有“沒有為什麼的事物”。

（2）尋找知識間的聯絡與區別，在比較中學習新知識。中學課程內容是多還是少？如果一個個地攻克，一個個地掌握，將會形成堆積無邊的瓦礫，不利於深入學習各個內容，事倍而功半。如果在比較中學習新知識，能觀察、分析、尋找它與舊知識之間的聯絡與區別，挖掘共性，分離個性，則會事半功倍。

（3）及時複習總結，可以嘗試用康奈爾筆記法記錄上課的內容，做完作業，再利用康奈爾筆記進行復習總結。在一章知識學完之後，利用思維導圖進行整體框架的梳理。

2、養成良好的學習習慣，珍惜時間，學會自律，不怕吃苦

對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。

有一部分學生較聰明，在小學學得很輕鬆，常常會因為聰明而受到家長和老師的讚揚。這些學生錯誤地認為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好，因此養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。

但到了初二就完全不同了，初二一年的知識量要超過整個小學六年的兩倍，不努力是絕對學不好的。

在學習的時候，有些同學容易因為一道難題而浪費自己的一整個下午或者晚上的時間去解答，但是卻沒有任何的解題思緒，忽略其他學科的複習。有些同學在時間安排上沒有從實際情況出發，對自己不感興趣的科目拖到最後去做，作業效果很差。

所以同學們一定要合理安排時間，前期可以根據學習科目的作業程度作安排，儘量讓每個科目都有時間完成。學習的時候要文理交叉複習，對白天和晚上睡覺前可以背誦，記憶文科類的知識點，回顧一天下來的知識點，做到及時鞏固記憶。

3、經常參加體育活動，促進身心健康發展

（1）體育活動較強的娛樂性，使初中生在活動中容易獲得成功感，得到情感愉悅和情緒調節；

（2）體育活動需要努力和拼搏，所以體育活動能培養學生堅毅的意志品質；

（3）體育活動往往是團隊行為，在活動中要承擔角色，承擔責任，建立信任和理解意識，學會隊友間的交流與溝通，體育活動能使人懂得尊重和關心他人；

（4）體育活動是爭強好勝和表現自我的活動，參加體育活動能增強學生的自尊和自信心；

（5）體育活動往往要承受比賽的失敗，參加體育活動能提高學生抗挫折能力；

（6）體育活動是遵守比賽規則的公平遊戲，體育活動必須執行規則和服從裁判裁定，參加體育活動能培養學生遵規守法的意識。

4、選擇Sunny向上的朋友交往

獨木難成林，一個人想要成大事，必須要有朋友的幫忙。如果一個初二的學生還沉迷在家庭的溫暖懷抱中，一是說明他的思想還很幼稚，二是表明他不能他融入生活的圈子，性格比較孤僻。第二種情況比較危險，容易自閉，永遠長不大

交友的原則：

（1）有共同愛好

（2）有自己的特長

（3）儘量要和Sunny向上的人交朋友，能夠從他身上學到更多的正能量

（4）要容忍朋友身上的小缺點

（5）和朋友交往要吃得虧，不能去佔朋友的便宜

（6）要交諍友，能指出相互間的不足，共同進步

俗話說物以類聚，人以群分，同學們交往的人往往是和自己差不多的。對於那些有惡劣品質的，有不良嗜好的，有怪異性格的要儘量遠離，不能和他們交朋友，否則會悔之晚矣！

5、學會和家長、老師溝通，他們是你安全的港灣

無論你遇到了什麼事，家長和老師都是可以依靠的物件。也許你的父母有這樣那樣的問題，但是他們在盡力在物質生活上滿足你的需要，他們也是第一次學著做父母，說說自己的困惑，聽聽他們的牢騷，相互理解才能走順人生路。

其實，關鍵與不關鍵都是相對的。

越早越關鍵！作為初中生來講，小學基礎知識學得紮實才是更關鍵的階段，初一也比初二更關鍵。