我認為在小學三年級以前先練硬筆，三年級以上再加練毛筆，對於三年級以上的學生這兩種筆種先練哪個都沒關係，練硬筆實用性強，練毛筆字作為特長培養、修心養性。練習毛筆字方法和練習硬筆一樣。毛筆字選帖也很重要，要以經典碑帖為範本，可以從隸書、楷書入手。

　　按照教育部檔案要求對孩子練字來說，不是越早越好，在幼兒階段，手指發育還未成熟，過早地握筆寫字很容易造成手指變形、影響發育，而且對視力發育也受影響。

在一年級第一個學期重點讓學生認識筆畫名稱，掌握正確的握筆姿勢、寫字姿勢。練習硬筆字應在一年級下學期，在有了一定的識字量之後方可進行講解筆畫寫法及簡單漢字練習。毛筆學習則應該在三年級開始，過早地接觸毛筆，一方面學生容易把毛筆握筆和硬筆握筆混淆。

　　對於低年級的學生，練字應從楷書入手，字型或字帖選擇要合適，應以規範書寫的字帖為好。在練字時應先學筆畫，再學獨體字結構、再學偏旁部首、最後學習合體字結構。

在練字的過程中，可以瞭解偏旁部首的寫法，再學習合體字結構，家長和老師在教學生練習書法時應該注意，低年級的學生書法教學不要過於追求完美。俗話說“字無百日功”，努力地付出一段時間，肯定會有很大的進步，但是對於剛剛開始學寫字的小學生來說，只要達到橫平豎直、大小勻稱、卷面整潔即可，以培養興趣為主、以形象教學為主；等稍大點再寫得很像也不遲。

　　還有低年級學生在練習書法的過程中，應該由簡到難，循序漸進為好，不要太過分強調突出筆畫的頓筆和傾斜度。

低年級學生練字培養良好的習字習慣最重要，例如正確的坐姿、執筆姿勢，正確的坐姿有利於身體健康，正確的握筆有利於流暢書寫和保護視力。

在網路流量的大時代下，誕生了許多另類的主流，就比如書法風裡以“醜書”為代表的現代派。而這個派風拋開漢字的結構胡編亂造，在一波流量炒作下，順勢火了一把。沒有傳統書法的支撐，全憑個人想象，說不定讓書寫該寫法的人，再寫一遍剛才的字估計他自己也寫不出來。

其實什麼時間練字都合適，當然，童年啟蒙更好一點點。我自己練字就很晚了，但是一直堅持，逐漸愛好，現在比以前寫的好多了。

關於學習書法最小年齡問題

許多人問這個問題，我寫了幾點心得體會：

1、我認為從學前班開始就可以，也就是6-7歲這個年齡段比較合適。

2、因為這時候，孩子有了一定的動手、觀察、思考、提問的基本能力了。

3、但是，這個年齡段的孩子還是以玩為主，許多美術、書法、音樂、舞蹈等等，還是要突出趣味性，不要搞太正統太嚴格的教育，那樣，不僅抹殺了孩子的天性，而且讓孩子很受壓抑，不好。

4、教育應該先易後難，逐漸加碼，逐漸深入。

5、比如孩子小，初學楷書如果不適應，太嚴苛的話，可以從有極大趣味性和甲骨文、大篆、隸書這些相對簡單，文字趣味性高的書體開始。以後再學楷書。

小學生練習書法應該從一年級開始。因為一年級孩子開始認字，寫字，讓孩子一開始就養成良好的執筆、坐姿及書寫習慣。先從學硬筆書法開始，等到三年級開始學習毛筆書法，這時候孩子有了一定的認知能力和行為控制能力。由於識字少，最好先從楷書練起，顏體、歐體、柳體均可。

孩子在三年級練習書法比較合適。

因為孩子到三年級時，發育比較好，並且持硬筆的姿勢也穩定了。這時再讓孩子練習毛筆字就有了一定的基本，給孩子講明確握毛筆的方法與拿硬筆的區別，坐姿大同小異。

初練毛筆字，最好採用描紅的方法，描一段時間再進行臨貼練習，我認為這樣比較好。

所以說，小學生到三年級開始練毛筆字是比較可觀的。