你提出此問，已經表意，教育中此現象為弊大於利。事實上，也是如此。

以前，中小學教師，男女比例基本平衡或男性略多。而現在，女性佔絕大多數。幼兒園裡，幾乎清一色女性，小學裡，城鎮幾乎達98%以上，很多城裡小學，幾乎全是女性，初中部，也是女性佔多，城鎮也是超80%強，高中部女性均超50%。教師是學生模仿物件，教師性格，管理方式，處理問題態度，都影響學生成長髮展。你可以仔細觀察，很多學生，工作之後，他們的處事風格，管理方式等，都留有中小學老師的影子。特別是他(她)們班主任的影子。

女性處理問題細膩周到，繁雜哆嗦。而男性性格豪爽，做事幹練，大局意識強烈。兩性互補，才可完美健全。而學生始終而面向社會，接受社會洗禮歷練。學生從幼兒園至中小學，都全是在女教師教育之下，其性格，各方面統合能力，都會受到很大影響。

你可觀察，現在學生，明顯有“男生女性化，女生男性化”變化。現在的中小學，很多男生變得哆嗦多嘴，處事憂愁寡斷。女生強罕，橫蠻嬌嗔，現在的女孩打架也變成常態。在學習上，很多都是偏科狀態。因為小學到中學，基本都是女教師，而很多女教師，都是以只提高自己所授科為主，很少顧及其它科。因而，學生絕大多數都較偏科，除少數個別外，多是跛腳(即某科特別好，而某科極差)。

幼兒園一直都是女教師多，幼兒主要是看護的需求，這本身是正常的。但現在的幼兒園性質改變了，成了教書育人的初級單位，這本應該屬於小學的內容，是一股流行的“不要讓孩子輸在起跑線上”改變的。

幼兒園過早地進入起跑線，這樣做其實就已經輸在了起跑線上。小孩七歲之後開始進入起跑線，這是千百年來總結出的一個經驗標準，就是說七歲以前的小孩不應該去接受經驗的一種硬性普及。這種流行源自國外，在這個問題上我們很少反。這裡面有一個盲從心理，一說國外發達國家就是這樣乾的，也就成了天經地義的事情了，我們要有我們的自信，這些發達國家，它一樣做了很多錯事，他們不是做的所有事都先進，尤其是當今，他們高度發達，在這種情況下，他們會產生固守現狀的一種保守，這是一個歷史規律。當他們進入保守的時候，他們所做的都是錯的。只有消除對他們的盲從，你才能真正認識到幼兒過早進入經驗普及的危害。

七歲以前的小孩，他是在看世界，這個很重要，決定了他以後的思維空間，他看的越多，空間越大，保證了他的空間儲存，到了七歲再普及經驗，那麼他今後就會產生運用經驗而產生美好想象力的思維方式，他的動力從何而來？就是七歲之前你沒有干擾他的這個空間儲存。如果在他儲存空間的過程中，你把你的經驗硬性壓給他，他就沒有任何思維空間了。人類發展靠的就是這個思維空間，而不是經驗，經驗是固化的，它是思維空間的基礎。

人的創造力靠的是思維空間，經驗本身也源自於思維空間，沒有想象力哪來的空間？說到這，很多人會覺得一說人類，這就是大口號，和自己切身利益沒有明顯的關係，這是人最愚蠢的一個想法，人在社會中存在的，只有所有人都進步了，你才能進步，只你一個人的進步是沒有用的。你看世界，並不是平等的，有發達也有落後，發達就是所有人的進步，個人的進步也可以體現出來，那些落後的，個人的進步不可能體現出來，所以不是沒有關係，是關係非常大。

七歲之前的幼兒，就照顧好他的生活，讓他盡情地去看這個世界，讓它儲存更大的空間，這才是真正的贏在了起跑線上。

不久的將來你就會看到，當今世界正在由向機器要效益轉變到向人要效益，前者需要和機器融為一體的“機器人”，而後者則要體現人的創造性，這個前景如果看不到，那麼你就輸在了起跑線上。

中小學女老師多，這個不好但不是致命的問題，你就是全部換成男老師，這種娘娘腔的內容它出來還是娘娘腔，關鍵你要給孩子一種勇敢獨立堅定的內容，這樣既便都是女老師，他也不是娘娘腔。

現在這些問題應該反思了，不是社會進步的問題了，是年青人到最後連祖國都保衛不了了，這是大問題。到時候我們連最基礎的都沒了，哪還有什麼起跑線，哪還有什麼個人成果，這一切都成人家的了，可以看歷史“西湖歌舞”的結果。

孩子們處於發育成長階段，本身就具有“生龍活虎”的天性，只需要還給他們一定的空間，還原他們的天性就可以了，不需要刻意去做什麼。

大家都知道，幼兒園乃中小學在社會上處於“劣勢”，屬於弱勢群體。前些年頻發的校園傷害事故就是因為學校老師女多男少，面對校園欺凌基本處於無法抵禦的局面，如果學校年輕力壯的男教師多一些，那些兇殘極惡的歹毒會有所顧慮的，不會那麼肆意妄為。

在一所學校女老師居多，男孩子時間長了就會“同化”，娘娘腔就形成了，缺少了應有的勇敢和豪氣。試想一條毒蛇鑽進了教室，女老師會有什麼反應？是尖叫還是逃離?會在孩子們心中打下什麼烙印？

記得前年我任教的村小，一名四年級的老師在上多媒體課，因為老鼠進入了操作檯，把電源破壞了，導致線路著火，女老師嚇得跑到鄰班去喊人，鄰班的男老師連忙把班級的保安器開關關閉，然後掄起牆壁上的消防器材把火撲滅，假如鄰班上課的仍是一位女老師，後果會怎樣？

學校好多後勤方面的工作，也離不開男同志，修修補補，換個燈管爬高上低的女同志肯定不行。

如何解決學校教師女多男少，使之“陰陽均衡”，這不是誰說了算的事，也不是國家出臺幾個檔案能解決的。男孩子不願意報考師範院校，不願意從事幼兒園及中小學教育，這是社會原因造成的，須要慢慢解決，比如提高教師的政治地位，經濟地位。社會上人們對教育有了敬畏意識，對教育行業充滿了期待，對當一名教師感到有無上的榮光，社會上出現了像考公務員那樣的“考教”熱潮，我想到那個時候男孩子就會踴躍加入到教育的行列。