如果跟著教材的節奏去學，永遠都是慢半拍的。教材不難，難的是課外。

我家去年上幼兒園小班，有一次開了家庭教育的家長會，建議家長一年帶孩子看不少於50本繪本，要重視早期閱讀，說以後小學改革，是不教拼音的，甚至要求有條件的話在幼兒園就要看小學階段的書，到了小學看初中階段的書。家長們一片恐慌，覺得這太難了，要求也太高了吧！但老師又說了，小學內容都很簡單，教育部也不允許小學出難題，所以，讀小學很簡單，但要在小學打好基礎，為初中、高中做準備，要耗費很多精力和心血。

說個題外話，周圍真的有很多很優秀的孩子：有的可以自己程式設計機器人，有的英語講的比母語還流利，一問，都是從小開始學的。

我的座標是蘇州，這邊很重視小孩教育，但很講究方法。幼兒園不教拼音，但有很多繪本，期末會要求小朋友講故事，一開始我是不相信小孩會講的，一段故事有兩三百字吧，他又不識字，怎麼可能？但他完整的講出來了，大差不差，我差點以為他是照著字唸的，於是一個一個字的問他，結果，就認識“一”“了”“小”幾個。（下圖為繪本及作業，繪本教材是學期結束後才發下來讓帶回家看的，在學校都有學過，之前我都不知道，還以為自己孩子“天賦異稟”呢）

今年暑假帶他去圖書館，有少兒閱覽室，他很喜歡，經常纏著我給他講故事，他能說出看過的繪本的名字，故事內容講過幾遍也能記住，但指著字問他時，還是大部分都不認識。沒關係，反正還有兩年，聽-說-讀-寫，聽多了說多了，慢慢的認識的字就會多就會讀了，所以，不用擔心，也不要報拼音的培訓班，先培養讀書的興趣吧，哪怕繪本也可以的呦！

我覺得在教育上也是因人而異，因地制宜的。有些學生對拼音這一塊悟性比較好，一學就會，那麼就不用花費時間和精力再去學習，剛開始接觸拼音對於孩子來說可能是一個新的知識，開頭可能有點吃力，看似跟不上，家長要給予時間和耐心幫助孩子渡過這樣一個時期，讓孩子跟著學校裡的節奏順其自然就可以了。家長平時可以買一點書本或者跟讀機先讓孩子適應，有的時候並不是孩子不會也可能是家長太過著急和操心了，說不定你的孩子比你想象的好很多哦。

有些孩子可能比較調皮，學習不專注，對於新知識比較陌生，可能學的時候比較吃力，但是學校老師和家長得於正常的引導，學習知識的方法很多種，可以玩遊戲或者做其他專案的時候正確的引導就學會了，據相關資訊透露，小學課程近年來會有所調整，《小學生減負十條》規定：一年級新生入學後，要嚴格按照課程標準從“零起點”開展教學，不得拔高教學要求，不得加快教學進度因此家長們可以放下自己的的擔心。

另外有些地區的相關政策和教育方式不同，有些地區的發音和正常的發音稍有偏差，那麼就要及時的矯正和學習了，有些家長但是孩子去學校每個班級人比較多，害怕老師教不過來，每個老師基本都瞭解自己班級的每個學生的學習情況，都會制定不同的方案去教學生，如果自己對孩子足夠的瞭解有時間陪孩子去學習孩子也願意去學，那麼也可以去學習一段時間，畢竟先學會了孩子上課也有動力，也比較勤奮。

希望可以幫到你。

類似問題還有：沒提前學10以內的加減法跟不上小學節奏嗎？沒提前學英語跟不上小學節奏嗎？

既然是放在一年級的課程裡，孩子有足夠的學習力，不學也跟得上。孩子缺乏足夠的學習力，學了也跟不上。

補差真沒有錯，正常的課程設定不是滿足水平最低的學生的，而是滿足大多數學生的。所以肯定有差生的存在。

現在的培訓班不是在補差，也不是在提優，而是在提前學。搞得好像孩子勝人一籌，其實放長眼，也沒優秀到哪裡。

學不學拼音？學不學加減法？學不學英語？這些問題可以換一個角度問——要不要讓孩子自主吃飯？要不要讓孩子獨立睡覺？要不要讓孩子學習謙讓？等等