首先，我們應該擺正一個觀念。家長參與，特別是小學，這是必須的。因為1.孩子各方面的習慣需要培養，家長必須監督指導。2.一個老師管一個班五十個孩子，每節課只有四十分鐘，你覺得能保證每個孩子都會嗎？根本不現實，這就更需要家長的配合。3.也是最重要的一點，家長永遠是孩子培養的決定者和實施者，老師只是引導作用。不要有孩子送到學校就是老師的責任的想法，因為這是你自己的孩子。

其次，拍影片老師也不想。但老師寧願犧牲自己的休息時間，也要看看孩子的掌握情況，想到這，我們家長的應該心裡舒服點吧？

不過一年級寫作文確實早了點。

一年級，寫作文真的太早了，除了讓家長幫忙別無它法！現在學的拼音，能基本掌握就不錯了！能認識幾個漢字啊？還有數的分成，讓背誦拍影片，孩子的圧力非常大！個人以為，一二年級主要教孩子基礎知識，培養學習習慣就好了！你看，到三年級了，還有的孩子漢字寫得自己都不認識，乘法口訣背不熟，更不會運用！看著都為他們急！

一年級的孩子是起步的關鍵。這步輸了，有可能滿盤皆輸。這個時候，如果孩子的作業不能自己完成，有條件的家庭，就應該輔助孩子，儘量使孩子過好這一重要關卡。沒條件的家庭，也應該儘量創造條件，以免孩子一開始就輸在起跑線上。

其實老師也是無奈之作：領導以成績考核老師，老師只能各顯神通。如今學生在校做作業的時間嚴重不足。孩子到校後，打掃、做操、晨話、早餐、早讀、上課、課間操、中午離校…直到下午臨近上課時才能進校，之後很快上課。課畢立馬放學，驅趕學生離校。孩子在校幾乎沒時間做作業。為了適應考試，老師佈置的作業，就會“量多難度大”了。在此背景下，會利用家長的老師，就成為有能耐的老師，有條件的家庭，孩子就成為成績好的學生了。

我們無法改變學校的做法。家長們該如何面對，也只能是各盡所能，各顯神通了。如果放任不管，或者無能為力，也只能是“無可奈何花落去”哦！

在這裡我想說說一年級就讓孩子寫作文的做法，這是拔苗助長的行為。

一年級的孩子才認識幾個字，才會寫幾個字，孩子的小手寫字的速度本來就不快，寫一句或幾句話得耗費多少時間，我們算過嗎？一年級的孩子一次堅持寫太多字合適嗎？他們手部力量夠嗎？這些都是我們教育者要考慮的問題。因為每一個有良知的教育人都會站在孩子的角度考慮問題，都會考慮孩子的身心發展。

而一年級的孩子口頭語言發展的速度是比較快的，我們可以適當地佈置一些口頭表達的作業。比如，把當天在學校做的遊戲講給媽媽聽，把當天幫助別人的事情告訴媽媽聽……

一年級的孩子記性相對來說是比較好的，為了豐富孩子的語言，我們可以多講些故事給孩子聽聽。孩子如果能堅持每天聽故事，那麼孩子的語言積累比每天寫所謂的作文收穫要大得多。孩子的語言積累豐富了，到了識字夠大寫字量夠多時再寫作，那不就水到渠成了嗎？

現在小孩讀書，家長已變成教師了，因為老師佈置的作業，要求家長輔助小孩完成作業，當家長的壓力太大了，每晚都要堅持完成，否則，遭到了老師的指責，老師的這樣作法是對的嗎？

一年級寫作文不符合教育綱要。學前教育注重思維邏輯的開發，學前教育要求對孩子0教育，也就是說每天在玩中開發智力，在遊戲中成長，真正讓孩子拿筆寫作用的不多，雖然有些幼兒園會私底下偷偷摸摸教一點拼音之類，頂多孩子可以看著故事書把大概情節看明白。對於一個剛剛上小學基本上還沒有寫過字的孩子來說，她們無法用文字來表達。不過一年級可以先嚐試看圖寫句子，先從一句話開始，或者每天寫日記，隨著孩子詞彙量的增多，孩子的寫作能力自然也會提升了。

沒啥對錯，都這樣，我家三年級，天天十一二點才睡。這樣合適嗎？沒辦法！現如今孩子成績好了，自由快樂少了！減負天天喊，沒啥口乾！上有政策，下有對策。

我們這裡一班75個學生，老師佈置作業讓家長參與，我覺得家長參與孩子的學習挺好的，這樣可以及時瞭解孩子的學習狀況，查漏補缺，指望老師一個一個給孩子檢查也不現實。讓天天發影片，就像作秀一樣，學習是一個長期系統的事情，還是踏踏實實的好。一年級寫作文，長篇大論孩子一般寫不來，我覺得一句話兩句話作文也可以練習練習，不會寫的字拼音代替，我對女兒說，把你想說的話寫下來就是作文，簡單清楚就好。孩子一年級，家長把玩手機的時間騰出來，沒事多看看孩子的教材，和孩子一起學習成長真的挺好。家校共育，自己的孩子自己多下點功夫，全方位多角度引導栽培孩子，幼苗終會長成棟樑。

個人認為家長參與孩子的學習過程是非常有必要的，至於是否拍影片有待商討。教育不光是老師和孩子的責任，家長在教育方面起到的作用是老師不能代替的。老師和家長相比較，老師的專業度肯定是高於家長的，但老師存在的現狀是一對多，精力和關注度是沒有辦法和家長相提並論的。因此家長參與學習過程是必然的，也是重要的輔助手段。至於拍影片這個情況，如果是記錄學習過程大可不必，如果是為了跟蹤學習進度追溯學習情況，還是有一定作用的。

一年級寫作業對錯的問題，我本人不提倡評論對與錯，只有適合不適合的問題。寫作文要從小培養這個是沒有問題的，但要注意方式方法。一年級的學生處於認知階段，直接練習寫作文不太現實。但看圖說話、看書複述故事或是用拼音寫短句等等一些練習形式，還是需要的。不然光看書不實踐，也達不到練習的目的。

“現在的小學老師佈置作業，非要家長參與，天天拍影片，一年級寫作文對嗎？”這是兩個問題，我分別作答。

首先，孩子的學習，特別是老師佈置的作業，需要家長參與。並不是現在才有的事。我們小時候也有需要家長參與的部分，比如說：給孩子聽寫、監督背誦、檢查作文並簽字。現在也在做這些事。只不過是換了下形式啊，為什麼就有很多家長感到受不了了呢？不過要求家長天天拍影片，這倒是可以和老師溝通一下，能否減少拍的次數。把拍影片調整成其他形式。

我認為家長配合老師，參與到孩子的學習輔導和監督是應該做的。要培養出一個優秀的人，在教育方面首先是父母的責任，學校和老師只是階段性的輔助。所以，就這個問題家長需要調整好自己的心態。

就我的實際情況來說，目前孩子在上幼兒園的幼小銜接，每天都有家庭作業，同樣老師也是在微信群佈置好，以及需要上交的時間都會說清楚，每週也有需要背誦的內容，並且要求拍影片發到群裡。如何看待，真的是要看個人如何理解。如果覺得這是一種負擔和麻煩，從內心裡就產生抗拒和牴觸，很難把事情辦好，也會把這種情緒傳染給孩子，使得他們也產生厭學情緒。有的家長配合老師，積極應對。有的家長偷工減料，敷衍了事。在背誦方面，我的出發點是為了鍛鍊孩子的記憶能力，表達能力。但是班裡起碼有一半的家長就拿孩子指讀的影片敷衍了事。他們敷衍的並不是老師，而是孩子的未來。人一輩子都要學習，以小見大，對學習不認真，其他事還能做好麼？

1、一個對自己沒有要求的人，只能是跟在別人後面。

2、好的學習習慣應該從學齡前就開始養成，而不是等到上小學後。

3、把孩子培養成優秀的人，父母是主要責任人。

再來說說第二個問題，一年級寫作文對嗎？我認為不是很恰當。一年級孩子詞彙量才多少點啊，而且書寫不熟練，非常慢。如果再增加寫作文的壓力，每天都在應付寫不完的作業，哪裡還有時間做閱讀呢？所以我認為寫作文最好等到三年級以後，一是孩子詞彙量有了一定累積，閱讀也有了一定累積，寫字速度也有所提高之後再進行。一年級的孩子，如果實在要安排寫，可以安排寫小週記，每週寫一篇兩三百字的週記就可以了。當然，我不是老師，這只是能是我作為一個家長的一點建議罷了。