教師工資低不低？可以找個參照比較一下：

1.亞洲國家比較

（1）南韓

南韓教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，兌換成人民幣，新教師每月工資大約一萬元，而且以後每年都會漲一次工資。

南韓教師的其他隱形福利：

南韓教師兩個孩子可以免費讀高中，如果無錢支付大學學費，可以申請無息貸款。

（2）日本

日本教師工資在教育財政預算所佔比例很大，大約佔8成。其義務教育學校教職員的工資必須高於普通公務員的工資。普通公立學校教師年薪在600萬日元，私立更多，能達到900萬日元+。也就是月入50~80萬日元。按50萬日元換算成人民幣是29087元。

日本教師工資以外，還有多種津貼福利。如加班津貼、住房津貼、期末津貼、、特殊勤務津貼、交通津貼，等等。所有教師在每年6月、12月還發兩次獎金，數額巨大，等於5個月的工資總和。

2.中國公立學校工資不同地域有所不同。

只是單一說誰的工資高低不實際，低和高都是比較出來的，中國教師工資確實比中國其它事業單位的工作人員低，而且教師福利更是少，評價體系也不實際，同一個單位的教師工資都差異很大，教師職稱進升也是有名額限制，和當地事業單位沒法比，更不用說公務員。

這個問題不好回答！高低是比較出來的！

我來說說自己心酸的答案！

我是老師，我覺得我的工資不高。從教20.5年，到手工資3000。買點東西，比較去比較來，遭人嫌！社會對老師的評價：買東西斤斤計較。我願意斤斤計較嘛！就那麼點工資，上有老下有小，每個月盼星星盼月亮盼工資。不斤斤計較如何持家！

不過，再低，幹了這一行，還是要盡心盡職。工資不高，但我們不能對不起學生！

官員級別不同，乾的工作不同，責任不同，承擔的風險也不同。因此，工資有差距，這很正常。可教師幹同樣的工作，同樣的任務，為什麼要用職稱把人分成三六九等？而且工資差五百至二千元之巨？職稱需要三大件，教師節市模範，三年一個，怎麼評？夠杆的的教師很多，怎麼辦？沒辦法，只好憑關係，權力，金錢，美色。優質課，同理，都想參加，大都夠格，怎麼辦？潛規則。課題也如此，都想參加，怎麼辦？不送錢，靠邊站。硬來擠，立馬給你小鞋穿。學校教育是公益事業，不易惡性競爭，三十年來，為什麼農村學校紛紛倒閉，城市學校人滿為患，沒法上課？學生比分數，老師買職稱。評職稱敲詐勒索教師，同工不同酬，嚴重滋生腐敗，令人寒心。攔高鐵女犯的不是低階錯誤，而是超級生存的本領，沒有攔高鐵的勇氣和習慣，怎麼會評上道德先進個人和高階職稱？教師職稱，滿滿的負能量！搞教育的人，需要淡泊名利，心無旁騖，靜心研究，需要愉悅的從教環境，需要課堂上的滿腹激情！再看看現在，職稱徹底的把這一切變成了大鍋飯，不擇手段評職稱才是正事，教學最是扯蛋！撲在教學上死路一條，撲在職稱上大有錢圖！鄙視岳飛屈原們，人人爭做上官大夫秦檜一樣的老師才能如魚得水有錢圖！職稱是師德敗壞的根源！是會來事的結果！職稱與教學與師德成赤裸裸的反比關係，一腐永逸！職稱適合會來事者！結局：低階挑梁在一線拿最低工資教更多學生直到退休，高階拿高薪混日子或不教學，這跟多勞多得完全相反！想掙錢又不想教學，趕緊評職稱！補課比職稱強，起碼是人家勞動所得，而且是多勞多得，不勞不得，付出與回報成正比，但是職稱恰恰相反！一方面，教師職稱不能區分能力大小！另一方面，一線教師都在培育人，絕對沒有三六九等的身份區別！目下教師職稱豈能鼓勵不勞多獲，多勞少得，豈能讓大多低級別挑大樑，更多高階輕鬆度日！弱弱問一句，一個為了職稱而去教學的老師還算老師嗎？一線老師面對的是人，教育不應是烏煙瘴氣追名逐利的場所！堅決反對按職稱分配工資，支援按勞分配！！反對多勞少得，不勞而獲，支援多勞多得，以崗定薪，支援勞動付出與回報成正比的關係！

我是退休教師，自認工資不高，但我反對和外國比。美國GDP約為18萬億美元，3億人分;中國GDP約為12萬億美元，14億人分。能直接比嗎？而且教師不直接產生GDP，工農商才能。別的行業都低，單獨教師醫生高，可能嗎？還是不要和外國比，沒意義。

教師的工資高嫌少，一年出去節假日工作幾天？公務員工作穩定待遇好還是說工資低，閒得蛋疼還是不知足。工人風吹日曬拿點錢還算湊合。還有少數一部分商業群體拿的工資最可憐，月薪2000元還得養活一家人，也在默默的工作。還有農民糧食價格底，生活有沒有保障還在堅持。都知足吧！

憑良心說，這幾年國家對教育的投入逐年增加，教師工資不算低了。單說工資的話，比公務員多一個10%，少了車補，實際拿到手的工資差不太多。因為職級和系列不同，無法直接比對。但教師比一般企業職工收入要高，這是不爭的事實。

那為什麼有些教師還是感覺收入比較低呢？主要是物價尤其是房價太高了。對於工薪階層家庭來說，傾全家之力也不一定能買一套房。其次，就是攀比惹的禍。

我的生活原則是不追求高大尚，不攀比，放平心態。

無論工資多麼高，只要一攀比，就會比出許多不如意，生活就是灰色的。相反，人若知足，就會沐浴在Sunny之中。我看到有人和外國比，如果我們不比少數發達國家，是和發展中國家比，您還會覺得工資低嗎？

如果我們和成功人士比付出，和伊拉克，利比亞人民比生活，您的幸福指數是不是蹭蹭的往上長啊！

總之，不要拿別人的長處來比，不要自尋煩惱！

老師的工資當地是比較高的行業，比其它事業單位都多出十多個點。每年除法定假日外，不有寒暑假，一年三百陸拾伍天，上不到二百天班，從幼教到高中，孩子上學得給紅包，要不就找麻煩，損孩子，不提問，往後面坐。更甚者上課不教知識點，課後辦學習班斂財，師風師德何在，我為中國教音悲哀。

教師以前的工資的確不高，但是現在誰都不能說教師的工資低。

國家還是比較重視教育的，所以教師的工資也是一提再提。我們家鄉這邊一個普通的員工工資在1500左右，教師的工資在三千左右。

鄉下的老師工資比較低，大部分都是兩千八左右。縣城的教師工資稍微高一點，初中以下包含初中的教師工資在三千五左右。高中的教師工資在五千左右。

高中老師的工資在我們這邊已經屬於高工資了，不能說老師是工資最高的，但是絕不能說很低。

教師的工資應該是全國都漲了，所以工資還是比較可觀的。我有的時候還在說不行我辭職了去當老師算了。

為什麼我對老師的工資知道的這麼多呢？因為我認識的朋友差不多都是老師，現在就我混的最慘。

所以現在絕對不能說教師的工資很低。至少在我們這還相當於一個高工資了。

說實話，中國教師的工資相對於公務員來說確實要低一些，雖然基本工資比公務員和其他專業技術人員要多10%，但是有的教師年底只有獎勵性績效而並無年終獎，就算有也只是很少的一部分，這也是近年來師腐現象越來越嚴重的誘因之一。

在我看來，教師低的不是工資，而是其處於的特殊尷尬地位。

古有天地君親師的排名，而現在教師的地位已經每況愈下，若是孩子在學校不出事還好，出事了必定是學校和老師的責任，老師們的責任也已經由教書育人變為了全職保姆。

工作上老師不僅要受到學校領導的直接管轄，更要受到教育指導站甚至是教育局的監督領導，尤其是鄉鎮學校的教師其地位更甚。年終考評的結果大部分都是學校領導說了算，就算受到了不公正的待遇也無處申訴。

生活上，老師雖然有兩個長假期，但是陪自己孩子的時間可謂少之又少，常常聽見老師們哭訴，教育好了別人的孩子卻忽視了自己孩子的教育。若要問老師們最虧欠的是人是誰，我想大部分老師都會說是自己的孩子。

綜上所述，目前國家需要提升的不止是老師們的工資，還有老師們的地位。