具體情況具體分析：

因為網課一直上著暑假越來越熱，

如果本學期進度跟上去，

就沒必要利用暑假補課！

但是如果進度慢，

比如沒條件上網課的，

在保證師生安全第一的情況下，

需要適當調整假期了！

我姐是一名普通一本高校老師。認為高校利用暑假補課純粹形式主義，折騰學生折騰老師。

上學本來就是以教學為主，有自覺性的學生你不給他上課他都會自己在家學，沒有自覺性的學生你把他綁到教室他都不會學。而且暑假補課肯定在期末考試之後，孩子們成績都拿到了，你覺得他們會願意回來上課？這樣做只會讓老師更難辦，師生關係更加緊張。再說了，我們也都按照課表上了網課了，有補課的必要嗎？

如果孩子學習跟不上，或沒人帶的話，肯定是補課好一些了，既然託管已經開課了，肯定是沒有什麼問題的，託管班的人員和學校相比肯定少之又少了，而且我看到好多也是測量了體溫才讓進去了，而且外面飯店什麼的都開業了，託管班也不會有問題的。

首先謝謝邀請！我是這麼看待的這個問題的，絕對的支援！由於疫情本該2月中旬開學延遲到現在，這學期的教學任務如何完成？，不補課在這麼短的時間內如何迎接中高考，知識是有連貫性的！不踏踏實實的把這學期內容學完，後面學習沒法跟上！這些需要時間有保障！作為家長要配合學校工作，感激，感恩我們的老師利息自己休息時間給孩子們補課！

合理利用假期補課，我覺得還是可行的。

一、孩子不是試驗田，寧願多做些，也不能少做。因為今年春節後到目前的特殊情況，學生是宅家上了很長一段時間的網課。網課這種形式，這種大規模的模式，整個教育，還是第一次出現，也是摸著石頭過河，真正的學習效果是有待於檢驗的，所以，今年的孩子面臨學業的好壞，很有可能會有欠缺，所以適當補課，有助於在疫情期間拉下的課程得到彌補，有利於孩子的學習。

二、集體性活動的時間不夠。每一個孩子是一個個體，但是也是班級的孩子，是集體中的一員。很對集體性的活動今年都取消了，宅家的時間過長，同學之間交往普遍偏少，各種體育活動、興趣小組活動、藝術活動，甚至是廣播體操也少做了很多，需要適當的增加這方面的內容，在學校補課，自然會增加各種體育鍛煉，藝術活動，有助於孩子的健康成長。

三、孩子心理健康成長的需要。一個人經常窩在家裡，是不利於健康成長的。今年，很長的一段時間，孩子都是宅家生活與學習，甚至很長的一段時間都沒有走出家門，或者走到小區內活動活動。勢必會影響到心理方面，最好的辦法，就是讓孩子參與到各種學習活動中，到同學中間去，到校園裡去說話，去唱歌，和同學玩耍，這些都需要時間去實現。

今年的疫情是學生生命歷程的教科書，當然也是所有家長的一本教科書，部分學校採取了適當補課，利於學校管理，出發點是好的，只要不過多，不影響孩子的身體健康，我覺得要多一些理解。

不主張，孩子開學了，就在正常的情況下學習生活，不要再週末補課，增加孩子的負擔。

1. 孩子的校園學習生活很美麗，不僅僅是學習，還有生活中其他美好的東西，讓離子在自己的時間，享受Sunny、沙灘、田野，而不僅僅是學習。

2. 孩子的人生才剛剛開始，人的生命很漫長，慢慢來。

3. 不要把學習的焦慮施加給孩子。

疫情期間孩子在網上上課，沒有老師盯著，學到的知識點肯定不如以前紮實，所以這學期的知識點，還是需要鞏固複習一下的，為了跟得上新學期的內容，所以補課應該針對沒有完全掌握知識點的孩子。還是很有必要的。

還有一些想孩子能夠到下一學期學的輕鬆自如。又不想孩子，暑假天天玩兒的家長，也可以讓孩子適當的補補課。

一條教育部,關於“復課，不建議佔用假期補課”的新聞刷爆了全網。

趕緊點開詳細新聞，是一篇關於教育部部長陳寶生的新聞採訪。

訪談裡面，陳部長對網友們關心的問題：關於復課學校的一些要求，復課後是否會佔用雙休日或公共假期進行補課等問題進行了回答，表達了他的想法，也給了關於學校彌補課程進度的一些建議。

我也站在一名高一學生家長的立場來表達下我的觀點：

我認為補課勢在必行，但如果不過多地延時能做到目標的達成，不佔用假期那會更好，達不成目標，適當而非過度佔用假期也未嘗不可。

不管是哪個階段的學生，小學初中高中大學，只要是網課，毋庸置疑，上課的效果一定是沒有老師在課堂上的講解學得紮實。

這並不是說假期上的網課毫無意義，也不否認客觀事實，各個學校，在疫情期間，都響應“停課不停學”的號召，轟轟烈烈的利用網際網路和軟科技件，組織了線上授課和線上考試。學生在假期間並沒有停學，課程進度和安排都是按照教學進度在走，該上的內容一節也沒有落下。

但作為教育行業裡的小初高通吃的工作性質，我必須用得為我的觀點發聲：

一、網課的效果沒有辦法滿足分層教學的要求，大家同上一節課，共飲一網水，效果真的讓人擔憂。

以下是我不成型的建議：開學測！對孩子進行重新分層，並不是要分出優劣，按分數進行分層補課，同時把補開的課全部設成公開課，也給出孩子們一部分自行選擇的權利，因為有的孩子正好運氣好，分考得不錯，但實際內容也沒掌握的情況大有人在。

而後再雜糅，再測，再出公開課！如此，堅持一個學期或者更長的時間，會對孩子們的知識體系有一個修補的過程，而這些公開課就只能開在假期才能不影響正常的進度，還能讓大家感到網路課沒有白學，同時，這也是檢驗真理的唯一途徑，也是對孩子自律性、家長教養成果、家長監管力度的一個綜合考量。切忌一把抓，所有的孩子同一時間補統一的課。

二、疫情期間，孩子的天性、自律程度各不相同，學習的成果也大相徑庭。

我們家長中流傳的最多的一句話，疫情期間，自律的學霸將更霸，不自律的學渣將更渣。

小學階段，父母的監管力度與教養孩子的方式將直接影響到孩子上網課的效果，作業的效果。而初中的孩子們，習慣的糾偏已經變得非常有難度。高中更是如此，孩子的學習習慣，自律性將是孩子們學習效果的最重要直接影響因素。

即使有的父母請了假在家陪伴，但孩子身在曹營心在漢的情況，放浪不羈的思緒，沒有自控力的孩子將陷入知識體系日漸崩踏的現狀。

憑心而論，即便是自律性很好的孩子，由於沒有競爭的學習環境，沒有課堂上各種啟發式提問，各種思想的碰撞，加上網路授課的難度劃一，一來難免陷入學優生吃不飽，學困生學不好的尷尬境地，二來網路授課的情感傳遞缺失，造成孩子對知識的掌握無法媲美於課堂，單說語文，我女兒說了一句話，太可惜了，這紅樓夢啊李清照啊，我們會錯過多少老師精彩的片段啊！

三、若問我網課效果怎麼樣，我只能說相對而言，網課永遠沒有課堂教學的互動和啟發式提問，也沒有競爭，也就永遠無法媲美於課堂情境教學。

而在學校，班級分成了若干個層次，即使在同一個教室，老師也會根據孩子們的接受程度張弛有度，加上競爭的學習氛圍，孩子們彼此之間融洽的聯接，都對孩子的學習積極性學習效果有直接的影響。

因此，我的觀點，網課無論什麼時候只能做一種補充，可以是對學優生的額外加餐，也可以是對學困生的對症下藥，也可以是非常時期的一種補充手段，更不否認，網課是疫情期間完成教學任務的上上之策。

四、對於不具備條件的偏遠地區，補課更是勢在必行。

我們可以這麼去思考，一個大的目標，疫情讓我們細節的目標換了一種節奏，但大方向不能偏頗。

五、大家還有一種深刻的體會，上網課家長、老師、學生面對這種新的授課方式，都被折騰的夠嗆。

折騰得夠嗆也沒有意味著網課的效果就好到哪裡去，這個折騰可以理解為面對突發狀況的應對機制是否健全，有的家長有的孩子輕鬆應對，有的家長有的孩子叫苦連天，我們應該反思自己的應對突發狀況的能力能及接受新事物的速度，復課再補課跟驗證“上網課的效果差”這一傳言沒有任何關係，是對教學大目標的細節目標的完善與補充。

六、補課勢在必行，那到底在什麼時間段補？

1、小學生，下午一般4:00就放學了，可以像教育部陳部長說的那樣，延遲到5:00或5:30放學多增加一個到兩個課時的時長，而不佔用暑假或者週六日。對於上班的家長來說，避免了放學後孩子沒有去外送託管班的麻煩，減輕了家長負擔。

2、對於初一、二的孩子，可以把早上7:30左右的自習變成正課，透過下午推遲半小時這樣延遲上課的方式。如果條件不允許，可以採用週六補半天課的方式進行，也是不錯的安排。

3、高一、高二的學生由於課程難度大，學習任務重，面臨著升學的壓力。對於網課所上的那些內容掌握程度，普遍反應是比不上傳統課堂教學的效果。簡而言之，高一、高二的學生開學之後，普遍面臨著要炒“回鍋飯”的局面，這是不爭的事實。因此，針對這一個學段的學生，可以適當壓縮雙休日，增加補課學時，以保證所學知識得到鞏固，不吃夾生飯。

高中階段，無論哪方都面臨著重大的升學壓力，學生要為未來拼搏，學校要為教學成績和社會影響力著想，所以適當的壓縮假期和佔用暑假都是可以理解的。

4、大中專和高等院校

對於大中專和高等院校，大多不涉及假期補課或者是壓縮暑假來補課的問題。因為大中專院校課程安排一般都比較鬆散，不如基礎教育階段的緊湊，課程安排可以更靈活，只要把一些不必要的選修安排必修課或者專業課，學生壓縮平時的休息時間，一天多上幾節課，肯定能夠把落下的學時補上來。

陳部長也提到：

如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。佔用週末、假期時間補課，無形中增加了孩子們的負擔。我們希望，透過學段，學期、學年的調整，透過充分利用有效教學時間，還有線上線下教學的銜接，儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習。

所以大中專和高等院校完全可以參照陳部長所說的，調整學段和學年，充分的利用有效的時間，靈活安排。