可以的，你要有鄭淵潔或者郭德綱的本事，隨便你哈。你這問題問出來也大概明白你的“本事”多餘回答，我也是失眠閒得慌

我表妹就因為罰寫幾個學生把錯題寫十遍被學生家長投訴了，表妹的做法我不確定是對還是錯，分享出來讓大家評判一下。

“張老師，你來我辦公室一趟。”

那天，表妹剛下課就被級部主任叫辦公室了，級部主任表情看起來非常嚴肅。

“你是不是讓你們班一些學生把錯題寫了十遍。” 級部主任問。

“是的，有幾個學生那幾個字一直寫不對，我就讓他們多寫了幾遍。”

“你知道咱們學校有規定，一年級書寫作業不能超過三遍嗎？”

…………

表妹沒有說話。

級部主任接著說：“你被學生家長投訴了。我知道你教學認真，家長第一次投訴時，我給壓下來了，但這個家長連續投訴了一個周。

學校領導現在很重視，你要對這件事有個態度。”

年輕氣盛的表妹張口問：“哪個家長投訴的我？”

級部主任瞟了表妹一眼：“你別管誰投訴你，現在是面對投訴，你要有個良好的態度。

你回去好好想想，明天做個書面說明。”

表妹是師範大學畢業，畢業第一年就以第一名的成績考上了我們縣城的市直小學事 業編。

我見過表妹備考時的筆記，邏輯清晰，筆記娟秀，真的是非常優秀。

表妹說：一年級的工作和她想象的不太一樣。本以為選了個輕鬆的工作，有寒暑假，誰知道每天從早忙到晚，根本不得空閒。

表妹兢兢業業工作，對學生負責，不曾想卻被家長投訴，這件事讓她很崩潰。

她平復好自己的心情，開始覆盤這件事情，她們班她讓抄寫十遍的學生只有4個人。

她一一給這些家長打電話，瞭解他們對抄寫十遍的態度。

有的家長說：

“學不會，就應該多寫幾遍。”

“老師放心教就行，我們沒有異議。”

只有一個家長說：“我們家的孩子，我們從來沒有批評過，孩子不會做的題，以後就會了，老師不需要對我們家孩子太嚴格。”

表妹當時就明白了，投訴她的應該就是這位家長。

這位家長，表妹已經不是第一次找她談話，孩子作業經常完不成，需要簽字的資料經常忘簽字，不管是線上線下工作，家長都不怎麼配合。

表妹也是非常無奈，卻也無計可施。

表妹接了一年級以後，她希望班級裡的45名孩子，在她的引導下都能有所成長。

一直以來她不想放棄班裡任何一個學生，但是這位個學生的家長不僅不配合，還投訴了她，看這架勢是要把她投訴到工作不保。

在家人的勸說下，表妹選擇妥協和退讓，她向學校領導交了情況說明，給學生家長通了電話表示：以後不會再給該學生布置太多作業。

從那以後，這個學生算是徹底放飛自我了，作業不寫沒關係，漢字不會寫沒關係，古詩不會背沒關係，數學算錯題沒關係，老師們只是口頭說一下，不會再責令這個學生改正。

表妹說：剛開始決定對這個學生“放手”，她的良心會有些不安，但確實也沒有更好的辦法。

現在這個學生已經升到二年級了，表妹說這個學生一年級的拼音都沒學會，不知道這個學生將來會面對怎樣的境遇，不知道他的父母有一天會不會後悔，當然，這一切都要交給時間。

時代在發展，父母的教育方式也在改變，“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”好像已經過時，可我依然覺得他們有存在的必要。

老師為了不被家長投訴選擇配合家長：學生犯了錯可以不責備，學生作業完不成可以不追究。

如果老師做出出格行為，家長投訴理所應當；如果老師只是恨鐵不成鋼，希望幫學生成才，家長卻因為心疼或者嫌麻煩而投訴老師，家長是否問過自己：把孩子送到學校究竟是為什麼？

是想讓孩子成人還是隻是覺得孩子到了上學的年齡，應該在學校？

家長和老師沒有教會孩子的，社會會教他成長，而且這個成長是非常殘酷和無情的，請那些因為一點小事就要投訴老師的家長三思，你可能會親手毀掉自己的孩子！

你會投訴老師嗎？

可以可以可以可以可以可以太可以了，必須投訴這個老師。

擱我也要投訴，這個老師也真是的有點閒的，愛會做不會做呢？又不是自己的孩子，學的好學不好，反正你這個當老師的教了，真學好了，有出息了，未必會記得你這個老師所付出的心血，自己費勁巴拉的還讓人家的家長投訴，老師呀你何必呢。

做為家長的你，就要和老師對著幹，別說罰你孩子寫十遍錯題了，就是說你孩子一句，你都必須投訴這個老師，最好你再使點勁，把老師這個職業直接給投訴的取消了最好。

我不贊成家長動不動就投訴老師的做法。

第一，家長投訴的核心是什麼？如果覺得老師的做法不妥，可以與老師溝通交流，給老師提供更有效的解決方案，凝心聚力幫助孩子成長。寫十遍，多數時候的目的是習慣養成教育，老師自然有老師的道理。

第二，投訴本身很容易把關係鬧僵。在一個都不快樂的施教環境裡，你覺得孩子會快樂成長麼？在孩子的教育問題上，家長要較真，但更要包容。

我想老師要象和尚早課一樣，做一天和尚栲一天鐘，大家都靜心。國家省心，學校省力，老師省口水。有些家長又想孩子學得好，又不給管。一個牛你想它肥大，又不給它吃好點這樣有可能的咩？