不知道您孩子在上幾年級。

如果是低年級，識字、積累字詞是主要任務，抄寫是積累的一個很好的方法。

如果是高年級，抄寫作業的確不會起到很大的作用。可以適當佈置一些閱讀、習作的作業，也可以是一些改寫句子等型別的作業。

其實您可以從另外一個角度來思考也就是好記性，不如爛筆頭。

小學的知識比較單一，也比較簡單，都是一些反覆重複的知識點，所以當佈置作業的時候都是反覆的抄寫，是為了加深學生的印象。

有些老師讓學生抄試卷，其實也是為了讓學生記住自己哪些地方做錯了，然後抄寫一遍，以後也許會有更深深的印象，對於錯誤的知識點，也許就能夠掌握的更好。

再說了，其實對於學生學習知識來說，有很大部分的記憶是需要重複來記憶的，只有這樣反覆的加深記憶，學生才會對所學知識掌握的更加牢固。

是的，現在的讀書小孩子們也挺不容易的，死記硬背法吧！作業也多，為什麼試卷錯了要抄寫✍我覺得老師的出發點是要讓小朋友們透過重新的抄寫去記得正確的答案，這是怕孩子們以後同樣的題目避免下次犯同樣的錯誤

我以為只有我小時候總是抄寫，怎麼現在還抄寫，有啥用，把一手好字都給寫的越來越醜。也許是我那個年代的同學們當了老師，想冤冤相報吧。

適當的抄寫是必要的，因為眼過千遍不如手過一遍。有些錯誤可能你說能說正確，不一定能寫正確。用心的適量抄寫還是應該提倡。

也不全是呀，但抄寫確實有用，其實你的問題可能關鍵不是抄不抄，而是科目多，時間精力夠不夠。這也是很多老師、家長頭疼的問題。但真沒辦法。忍下來了孩子或許有希望，孩子是自己的，別找客觀原因，如果沒有更好的辦法那就聽老師的。

我兒子上小學，我天天坐他旁邊看著他寫，字寫不好看老師會批評的。看得我心裡的火蹭蹭的往上漲，天天河東獅吼。有一次名字寫錯地方了，老師罰抄了50遍名字，沒辦法。抄寫也是小學老師的一種教學方法，小孩多寫幾遍，可以更深刻的記住字怎麼寫，說的多不如寫的多。小學是死記硬背的時候，到了中學理解的部分就多了，就需要邏輯思維訓練了。不過現在為了避免生氣，我不再坐在孩子旁邊看著寫作業了。只管寫好了對對作業完成嗎，需要簽字的簽上字，寫的不好的讓老師批評去吧，老師吵一句比我十句都強。

中國有句話 ，叫書讀百遍 其義自見 。讀書多了意思漸漸也會自己瞭解 。抄寫其實也是這個道理 ，俗話 說不動筆墨不讀書 ，就是說 要一邊讀一邊寫 。

抄寫有利益於學生進行記憶 ，科學家研究，人的記憶遺忘曲線 ，是先快後慢 ，由短時記憶 進入長時記憶才不會遺忘 ， 一個知識點學完鞏固7遍會很好的記住，抄寫就是一個鞏固的過程。

抄寫的時候不僅動腦 還要動手 再走心那麼很容易 這個知識點就會突破 ，老師讓抄卷子 其實的意思是幫助孩子們審題，也是理解題意的過程。

總之 語文是一個滴水穿石的過程 ，需要日積月累 ，不能一蹴而就 。只有積累的量夠了 才能夠熟練的應用

作為小學生家長，我對抄寫作業表示支援。小學生大多自控力差，讓他複習改正往往效果不佳。抄寫雖然機械，但是可以強制加深記憶，總比干瞪眼複習要好一些。

個人認為跟教育理念和意識有關，並不是說抄寫不好，但不能一味的只有抄寫這種記憶訓練，而忽視了思維的訓練。

不談寫作業，拿足球舉例。國內傳統的足球培訓理念，先抓基本功練習，身體力量，然後再到傳切、配合以及比賽中的技戰術運用。但這樣培訓的方式，有個很大的弊病，就是一到比賽就不會踢了，平時練的動作也發揮不出來。

為什麼？因為訓練的理念就出了問題，所有的訓練脫離實戰的使用環境、放棄了球員思維訓練，這是最致命的，所以為什麼說足球其實關鍵在頭腦，就是我們說的球商。

再來談小學生作業抄寫的問題，邏輯和踢球是一樣的，如果只一味的追求基本功（也就是記憶訓練），在低年級的知識結構中，透過記憶訓練確實能很輕鬆的獲得高分或好的表現，但由於長期缺乏思維訓練（也就是踢球時在實戰環境中如何運用技術動作更合理的問題），即使平時公式、知識點記得再熟練，碰到難點的思維題目一樣懵逼茫然。

我本人就深有體會，小學全校拔尖，到了初中就然並卵。

所以在進行抄寫這種記憶訓練的同時，一定要加強思維的訓練，並將知識不斷和實際生活中的問題結合，相信小朋友會受益匪淺。不要只看低年級，看眼前。