我覺得網課是好的，從小接觸培養，現在網課是流行，很多人都從網課上學習。一年級孩子，網課可能有點早，家長不想讓孩子接觸電子產品，家長可以規定網課的時間，一次20分鐘，看完做幾道題，交流一下也是很好的。建議有時間的家長也可以從網課學習些內容。

作為一年級的孩子，完全沒有必要上什麼網課。畢竟與其年齡、認知、各方面的特點不符。所以此時一定不要盲目跟風，沒用的。再說，教育部也有明文規定，作為小學階段的孩子，是不必要上什麼網課的，況且又是一年級的孩子吶。

其實這也是特殊時期特殊對待，一般的情況下，小學的孩子只要在課堂上好好聽課，回家認真完成作業，不需要多餘的輔導，一般孩子的學習成績不會太差，也沒必要給孩子增加多餘的課業負擔。

2020年的寒假註定是一個不平常的寒假。一場突如其來的疫情，打亂了我們原有的生活節奏，變得如此“非常”。孩子們在這段時間的成長與其它時段（包括以往任何一各寒假）的成長絕不一樣 。

小學階段的孩子們這段時間的成長首先不是“停課不停學”，而是引導他們去收聽觀看疫情報道、英雄事蹟報道；體驗防疫的規則；鑑別網路訊息等，真正理解“敬畏生命、敬畏職責、敬畏規則、善待自然、責任擔當”的含義，並悄悄種下“為實現中國夢而讀書”的宏偉願想。然後才是“非常時期，非常學習”。即使是學習，我們也應該做到“冷靜”和“理性”。因為“學習”的含義已經發生了深刻的變化，早已由過去的講授式（灌輸式）學習更新為“主體交往式”學習，主張透過“結構關聯地教·互動生成地長”去建構知識的意義，換一句話說，就是要在教室這一特定的時空裡由老師組織並引導學生以“文字”為載體，圍繞“作家或數學家、科學家、藝術家”對生命的獨特體驗、獨特認知、獨特表達那樣的心路歷程、思維歷程去開展“主體交往”，培養有“思考力”的學生。這樣才有“意義建構”，這才是學習，至少對小學生應該是這樣。

另外目前網路平臺提供的內容更多的是講授，能讓學生明白知識點，但難以互動，不易實現意義建構的目的。至少在當下，平臺互動還未很成熟的情況下慎用。

小學一年級可以不上網課啊！家長自己也能輔導，有問題可以和老師溝通。再說教育部也明文規定：小學低年級就是小學1-3年級可以不用上網課！一年級的課程有沒有什麼難度，重要的是學習方法的引導。不過，這要是等疫情過後測試的話，可真的能看出家長的用心程度和真實水平了！家長們，這次疫情你們也要被迫成長啊

我來自河南，我的孩子我開始的網課，每天我會按時陪著孩子用電視機聽課，感覺名師課堂講得真好，認真聽，可以學到課本知識，提高學會分析問題解決問題的能力，雖然是網課，仍然有互動，我和孩子會回答老師的問題，各自說出自己的觀點，感覺還是有收穫的，所以網課可以適當彌補疫情時期學生的學習，停課不停學的落實對學生還是有好處的！

特殊時期催生特殊產物，家長幫助孩子一起來適應這種上課方式，並且在課間的時間帶領孩子做運動或者做遊戲，以防止孩子久坐影響身體發育。為孩子創造一個安靜的上課環境，儘量不打擾。

一場疫情改變了我們的生活和學習方式。我們每個人都面臨新的問題和挑戰。不管是父母還是老師，都想給到孩子更多的是內容。

網課是形式，更重要的是內容。在網課可以學到不一樣的知識，孩子們樂於接受，是一種學習方式。

有自己的節奏，自主閱讀，培養孩子的閱讀習慣，自己安排時間，同樣可以過的充實，學到知識。

“活在當下”，既來之則安之，好好享受這難得的親子時光。

雖然我的孩子還沒有上小學，但是我從家長角度看，雖然網上授課形式很不錯，不會趕不上功課有避免了聚集的危險，但是比較孩子還小本身對手機網際網路就是很好奇的，這回他們可以大搖大擺的擺弄手機了，如果按上課時間算，一看要坐在手機前好幾個小時，這好幾個小時對眼睛的傷害是很大的，其實老師也不願這樣上課，國家也不願這樣形式教育祖國的花朵，堅持就是勝利，大家都相互理解吧，各有各的好處，有各有各的壞處，真的沒法評定

一年級主要是養成學習習慣為主吧，網路是現代社會必不可少的一部分，早晚都要接觸。網課打卡之類的一年級孩子肯定自己做不了。我家孩子六年級了，大多數自己能完成，但是也需要家長關注，要不然遊戲會擾亂秩序。