小學三年級正是作文入門的關鍵期，而老師要求小學三年級的孩子寫日記也是為寫作文打基礎，因此三年級的日記不能像一二年級那樣見什麼寫什麼，想到什麼寫什麼，只為了鍛鍊連詞成句的能力，其寫作目的和寫作技巧來說則完全和一二年級不同。

要想讓三年級乃至以後作文寫作有話可說、有事可寫，那麼積累素材是必要條件。素材來源於對生活的直接或間接體驗。對於三年級學生來說，他們還缺乏對生活的凝視和思考，常常對身邊的人和事處於無視狀態，寫日記就是為了激發他關注生活，關注身邊的人和事，促使他從生活中的一點一滴中去感悟體會人情事理，再經過文字加工以日記的形式呈現出來，為以後多年的寫作積累第一手的生活素材。

例如：以“媽媽的廚藝”“第一次做XX”“爸爸出差了”“煩惱”“滿足”“開心”“我想對您說……”“春天的美景”“秋天的色彩”“一件重要的事”“一件有意義的事”等等內容為觀察主題，透過一天或者幾天的觀察把事情的起因，經過，結果和受到的啟發寫下來，引導孩子一要選自己感觸最深的事情圍繞一箇中心來寫，並且把事情或人物寫具體、寫生動。二要寫出感情，特別是在文章最後要寫出事情的意義、道理、教訓或感受來。如下圖所示：

無論是生活中的小事，人與人之間的情感交流與思考，還是對自然萬物的體悟都離不開觀察，寫日記就是為了形成學生凝視生活，善於思考生活意義的習慣。如下文中小作者就是從觀察一株月季花的生長過程寫起，從中透露出對自然生物的熱愛和感嘆之情。

既然三年級日記是為寫作文打基礎的，那麼就不得不注重一些寫作技巧。除了形式上注意日記的格式——第一行寫 X月X日 星期X X（天氣） ，第二行才是日記正式內容的抒寫。

在內容上，要教會三年級孩子開頭要能鮮明簡潔的引出要寫事情的中心， 不可想到什麼寫什麼，見到什麼寫什麼，聽到什麼寫什麼，以致於寫了半天，讀者不知道你要寫什麼，這就有“跑題”和“記流水賬”的嫌疑了，也是寫文章的大忌。

要寫文章不跑題，寫得不像流水賬那樣寡然無味，除了在語言文字運用上要注重譴詞造句的重要性，比如利用各種描寫、抒情以及修辭來提高文章的生動性外，還要在中間行文中注意安排好詳略，讓文章情節詳略得當，波瀾起伏，這樣才能最終避免記流水賬的惡夢。

結尾要收束有力，不可拖泥帶水，再說一些和主題無關的人、事，要突出寫作目的和作者的思想情感等。一般的寫作思路如下：

例如，下圖文中的日記中就注重了譴詞造句的具體可感，同時詳寫自己捉魚的過程，略寫了媽媽和爸爸的捉魚過程，突出此事的個人感受。開頭開門見山引出記敘的主題，結尾簡明扼要的抒發了喜悅的情感，讓讀者讀來如身臨其境。

總之，三年級學生掌握好日記的寫法確實能提高學生的寫作水平，養成記日記的習慣，培養寫日記的能力，掌握寫日記的技巧，是成功掌握寫作技巧的第一步，聽了小徐老師的解析，希望三年級的小朋友快點按以上思路和方法好好練習起來。

寫日記首先寫好日記的格式。三年級剛開始寫日記，所以日期和天氣等格式要掌握。

然後描寫這一天的印象最深刻的事情還有自己的心情。

三年級寫日記，不要求有很多的字數，但是要將事情的調理講述清楚，比如這件事的起因，過程，和結果，以及自己的心情，自己的一些感想或者感悟。或許三兩句就能寫好，但也要堅持下去。

如果是看了一本比較有意思的書，也可以將自己的讀後感寫進日記了，吃了一道很好吃的菜，才可以寫進去。

生活處處是語文，語文處處是生活。寫日記，是培養孩子善於觀察，感悟，熱愛生活。

對於三年級的孩子來說，學好日記是為了四年級開始寫作文打基礎的，可以從以下幾個方面來訓練。

1 言之有物，也就是有內容。

對於三年級的孩子來說，還沒有寫作文的概念，這個階段把一件事情說清楚非常重要，一件事，有重點，有看點，語言簡潔流暢，表達精準就行了。

2 寫生活中的事情。

我們都知道，決定一篇文章成敗的最大因素就是選材，對於三年級的孩子來說，還不知道如何選材，這階段主要引導他們觀察身邊的人和事，並且寫下來，這樣透過一段時間的積累，他們慢慢地就知道了哪些題材是新穎的，哪些題材是不可取的。

3 給孩子提供足夠的書籍進行閱讀。

孩子開始寫日記的時候，總會遇到不知道怎麼寫的情況，不會寫怎麼辦，沒關係，帶他們多讀他們感興趣的書。

讀書的時候，不要貪多，認準了一本，就反覆的讀，直至能夠熟讀成誦。有些孩子讀了很多書，可就是寫作文的時候不會寫，這就是讀書的時候，只講究數量，而沒有講究讀透。

4 讓孩子模仿讀過的書開始學日記。

學寫作都是從模仿開始的，但模仿不是全盤照抄，而是學習人家寫得好的精華，比如語言風格，結構特點，我們要始終記住，學習別人是為了成就更好的自己，而不是成為別人的影子。

我們都是從“被迫寫日記的歲月”過來的，如今一晃神，又到了自己孩子寫日記的年代了。看著孩子咬著筆桿無從下手的狀態，不忍斥責，想當年我們也是這樣過來的呀，一切強硬措施都無用，還是乖乖想想辦法來引導孩子來寫日記吧。畢竟，寫日記是必經之路，也是日後寫作文的必備的基礎訓練。

那麼小學生日記該怎麼寫？在眾多書籍中尋找指導經驗，尤其推薦本“寫日記寶典”——南韓鄭雪芽所著的《我今天寫什麼日記》。簡直太讓人驚喜了，翻開大喜，從作者的寫日記經歷，到作者為此歸納的日記型別做了歸類，天啦！寫日記的套路都在這了！

作者在《我今天寫什麼日記》書，歸納整理出日記的19種類型，如生活日記、讀書日記、烹飪日記、以圖代句日記、調查日記、漫畫日記、書信日記等等，總有之中可以隨手用。

而且，每種型別，作者都有書寫範例與素材範圍概括。比如最常見的生活日記。大多數都犯愁，因為平常的生活裡怎麼可以找到驚天動地的大事嘛，於是作者告訴你：不要把寫日記這件事想得太複雜了，所以悲傷了沉重的思想包袱。你只要把今天發生過的事情，完整的寫出來就可以嘛！就像剛才你和妹妹之間發生的事情，就是一個不錯的素材哦!其實，日記就是寫這樣的日常瑣事！

在家裡：被媽媽爸爸批評或表揚的事情，和兄弟姐妹一起玩過的遊戲，當時的心情又是怎樣的。

在學校裡：老師曾說過什麼樣的話，和同學們的心情又是怎樣？或者哪一堂課你覺得有意思或者很難忘的部分。

在遊樂場裡 和小夥伴玩的什麼樣的遊戲，你感到最有意思的部分是什麼，當時你的心情又是怎樣的。

在輔導班裡 在學習的過程，你最感興趣的章節，或者是老師在講課時最有趣，最有印象的那句話。

再往後看，發現原來生活的各種事情，都可以不同面貌出現在日記了，原來讀本書可以寫讀書日記，看了螞蟻可以觀察日記，學了英語可以試試英語日記，出去玩了可以寫旅遊日記，畫畫了可以寫畫畫日記，跟誰爭論可以寫論述日記……寫日記的19款，總有一款適合你。

生活哪缺素材呀！這本書，是一個完美嚮導。

深圳小作家作文覃老師為你解答分享:

深圳小作家作文閱讀寫作教師，四位一體作文教學法創始人，10年以上閱讀寫作一線教學輔導經驗，擅長中小學語文閱讀寫作啟蒙教學輔導，小升初、中考閱讀寫作教學輔導。

無論是生活中的小事，人與人之間的情感交流與思考，還是對自然萬物的體悟都離不開觀察，寫日記就是為了培養學生觀察生活、思考生活意義的習慣。

　　小學三年級寫日記是為了以後寫作文打基礎的，那麼就得注重一些寫作技巧了。除了形式上的日記格式外——第一行寫 X月X日 星期X X(天氣)，第二行才開始書寫日記的正式內容。

　　在內容上，三年級的學生開頭要開門見山，鮮明簡潔地引出要寫的事情，不可像一二年級的時候，想到什麼就寫什麼，見到什麼就寫什麼，聽到什麼就寫什麼，以致於寫了半天，老師家長都不知道你要寫什麼，這就有“跑題”和“記流水賬”的嫌疑了，也是寫文章的大忌。

　　要想寫文章不跑題，寫得不像流水賬那樣索然無味，語言文字運用上多注重譴詞造句的重要性，比如利用各種描寫、抒情以及修辭來提高文章的生動性外，還要注意安排好行文詳略，讓文章情節詳略得當，波瀾起伏，這樣才能最終避免記流水賬的惡夢。結尾要收束有力，不可拖泥帶水，再說一些和主題無關的人、事，要突出寫作的目的和作者的思想情感等。

　　範文：

　　1.失敗是一種享受

　　大家聽到這個題目一定會問我，失敗怎麼能成一種享受呢?哈哈我告訴你吧，當然能成為一種享受，不信!你看後面吧!

　　愛迪生髮明電燈時，他用了“上千個工時”，但在沒有作為時，有人譏諷他：“你這麼辛苦都是失敗，你都不覺得可惜嗎?”愛迪生卻笑眯眯的回答：“當然不，這每一次的失敗，都讓我知道這些東西不能用，不是每一次都有收穫嗎?!這個過程就是一種享受!”

　　記得有一次我考的不好，才考了71分。可是經過我不懈的努力，多少個白天黑夜，聽寫抄寫，一次兩次的練習，三次四次的複習，最後從71分、87分、91分，到100分，當我拿到100分時，我的眼睛溼潤了，再回想起以前來，這真是一種享受!

　　失敗是一種享受!可以收穫失敗的啟示，而獲得成功!

　　2.我喜歡的一棵樹

　　我們家樓下有一棵桃樹，我每天都能看到它。

　　它不算太高，大概有一層樓那麼高。樹幹也不太粗我的兩隻小手很輕鬆的，就把它抱住了，它是先開花後長葉，春天來了，樹上開滿了粉紅色的花朵，散發著陣陣花香，一陣春風吹來，花瓣散落下來像蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了，還引來了無數只小蜜蜂在辛勤的勞動，媽媽說它們正在給桃花傳播花粉呢!有了他們的辛勤勞動就會有香甜的桃子吃了。

　　我好期待快快吃到香甜的桃子。

　　3.遊世園

　　今天是我盼望已久的日子，因為媽媽爸爸終於可以帶我去遊玩啦!

　　儘管天氣特別悶熱，可是卻一點都沒有打消人們參觀世園會的熱情。來參觀的人真是太多了，排隊的人流就像長蛇一般。

　　我們參觀了外圍的一些場館和遊樂園，這裡面我最喜歡鳥語林了。可愛的小鳥們唧唧喳喳，像是在給我們這些遊玩的客人唱著動聽的歡迎曲。我觀看了孔雀開屏，它們的羽毛上好像塗了一層銀粉，閃著亮亮的光，我很驚奇它的屏怎麼會那麼美啊!我還讓媽媽給我買了兩根孔雀羽毛呢。西安世園會被種類繁多的鮮花、綠草裝扮得繽紛多彩，美麗極了!

　　在這裡，我們碰到了好多從世界各國來的人們，他們嘰裡咕嚕地說著不同的外語，只是很可惜我聽不太懂，我一定要學好外語呦。

　　不知不覺中，已經到了傍晚，可我的眼睛還沒看夠呢。我們往回走的時候，我在心裡默默地說：世園會，我還會再來的!

三年級小學生寫日記的目的是為了幫助孩子快速熟悉語言表達方式最好的、最簡單的方式。我們家長要充分老師和家長要充分重視日記的練習，同時也要按照寫作的科學規律來訓練孩子寫日記。

1、孩子對寫字太多的恐懼。因為寫字太多，孩子會覺得寫得累，不想寫，所以我們要適當的引導孩子的注意力，把注意力放在孩子的身體上。要求孩子注意自己身體的姿勢，手寫字的時候不要太用力，也不要寫得太快，要處於一種放鬆的狀態來寫字，讓寫字感覺不到累。

2、孩子對寫作的恐懼。很多孩子很害怕寫作文，一提到作文就不想寫，一寫作文就嚼筆頭，甚至還嚼出汁來。我們要告訴孩子大膽寫自己想的，寫自己看的，不要猶豫，想到什麼就寫什麼。在寫之前，也可以引導孩子大膽地說出自己的感想，然後把說的寫下來就好。

3、孩子害怕寫錯字被批評。誰從小到大不會寫錯字呢？所以，我們不要苛刻地要求孩子必須全部正確，三年級的孩子還不適合這麼嚴格的要求。孩子的內心如果住著一個法官，在不斷地批評錯字、錯句的時候，就會不斷地停下來修改錯誤之處，思維就會因此而打斷，導致孩子想寫什麼都不知道了。孩子被打斷次數變多，還會讓孩子徹底停頓下來，不知道如何寫。

孩子在寫日記這件事情上，最主要的作用不是寫日記寫得好不好，不是日記的質量高低問題。其核心作用在於透過寫日記這一件事情，讓孩子的心性定下來，每天堅持做一件事情，養成一個重要的習慣，堅持每天認識自己、瞭解自己、審視自己、激勵自己……

孩子在寫日記的持續過程中，其思維能力也得到極大發展。寫作就是在訓練孩子的語言表達能力的，透過文字的寫作，就會讓孩子的思維分析能力得到長足的進步。語言作為思維分析的基本單位，用文字將各種邏輯思維進行梳理和調整，可以讓孩子們進入到深度地思考當中來。

其實寫作改變一個人的思維這件事情，不僅僅在孩子身上有大作用，在我們成人身上都會有非常強大的作用。我最近半年左右的時間，根據不同的主題進行寫作，大量地刺激我對各種問題進行思考，有的淺、有的深，但次數多了之後，思考的角度和層次就會逐漸加強。

所以，我覺得我們一定不要太在乎寫作的質量，先要讓孩子把寫的習慣養成下來，讓孩子大量地堅持寫日記。

對三年級的孩子寫日記不可要求太多，我們對他們只有一個要求，就是每天都要寫，堅持寫上15分鐘。至於說孩子內容寫得好與差一點都不重要，孩子能堅持寫上三年，初中後的作文就是小菜一碟。

小學三年級日記該怎樣寫？我就直奔主題吧。

不要給孩子劃框框。要鼓勵孩子把生活和學習的所見所聞寫下來。不要用大人的想法去定義某個事情有沒有意義，值不值得寫。孩子只要能寫出來，就是進步。

所謂內容豐富，就是不要每天都只寫“今天我做作業了”或者“今天我掃了地”。也可以寫“今天我看見小區欄杆上有很多被子”、“小區游泳池今天開放了”。

所謂題材要廣泛，就是除了寫學習，也可以寫生活。甚至可以只是摘抄幾句某本書上喜歡的話。

因為三年級的孩子還小，大部分孩子沒法一口氣寫一段話。也有的孩子能說出來卻寫不出來。

此時，應該讓孩子只寫句子，不用寫段落。比如：

我起床晚了。

我遲到了。

媽媽做了我愛吃的菜。

對於孩子能說出來卻寫不出來的，可以讓孩子先寫一個詞，比如：

跑步

然後再引導孩子用這個詞造句：誰跑步了？他為什麼要去跑步？他什麼時候去跑步？

等孩子全部回答完，就可以幫助他造出句子：小明上課講話被老師罰他在課外活動的時候跑步。

大部分同學寫日記，形成了一個公式：先所見所聞，然後看法感想，最後聯絡自己表決心。比如：

小明上課講話，這樣不好，我不要學他。

這種固定的思維模式，肯定有大人的功勞。要鼓勵孩子先只寫看到的事物。能把看到的描述清楚就很不錯了。

可以用一個詞，幾個詞，一句話等記錄看到的事物。不一定要成文。

要從一開始就讓孩子養成習慣，只寫重點，不要記流水賬。

這點對於三年級孩子來說比較困難。因為他們要麼什麼都想寫出來，要麼就覺得如果不記流水賬就沒有內容可寫。

最好的辦法就是，讓孩子在寫日記前先說說想寫什麼，然後告訴他只寫那項。

比如今天開校運會了，孩子恨不得把整個比賽過程都寫下來，你聽他描述後，可以引導他，只寫那個摔倒了爬起來繼續跑步的同學。

一段時間以後，讓他自己挑寫什麼。

我的經驗就是一開始只寫一句話日記。半年後才開始寫三句話日記。這樣容易讓孩子關注重點，不記流水賬。

很多孩子寫日記寫不到一個月就停了。為什麼？有幾方面原因：

1.父母監督不夠。我小時候有一次隔了七天沒有寫，我父親愣是讓我把七天補齊。後來我才知道，他是故意放任我的，而且他每天都做了記錄，所以那天晚上才能幫助我“回憶”起這七天都做了什麼。從此以後，我沒有超過三天不寫日記的，而且漏了一定會補回來。

2.父母要求太高。有的父母一上來就希望孩子能成文。孩子好不容易寫了一句話，就追問：“還有呢？你不是……，怎麼不寫呢？”

還有的就是不能容忍孩子的錯別字，寫錯了就罵或者罰。對於不會的字也不允許用拼音代替，不管多晚，都必須先查字典寫出來才能睡覺。

寫日記成了孩子的噩夢，他們當然能不寫就不寫。

3.父母幫助不夠。我前面講了，有好幾種情況，都是需要父母幫助孩子完成的。父母不幫助，孩子壓力漸漸增大，他索性就不寫了。

要讓孩子喜歡上寫日記，讓孩子知道你原因跟他一起完成日記，而且功勞還是他的。三年級的孩子還是很喜歡父母參與他的生活和學習的。

寫日記最大的敵人就是半途而廢，但只給孩子講道理是不夠的，還需要父母拿出行動來幫助他。

一個人把自己在每天的學習、工作和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材。有助於培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助於提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助於鍛鍊意志，培養恆心。

1.先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。

2.第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。

正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麼形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。日記的內容要真實。

正文的篇幅可長可短，長的可以寫上千字，短的可以只寫一兩句話。這要由自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因後果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。總之，只要把該記的寫清楚就可以了，可短的不要勉強拉長，可長的不要硬縮短。

寫日記有一定的格式。一般在第一行中間寫明幾月幾日、星期幾以及天氣情況。從第二行開始，空兩格寫要記的內容。

1.日記一則

2.×月×日 星期× 天氣×

3.正文

為了讓同學們覺得有內容可寫，咱們可以把日記從內容上細分一下：“生活日記”“觀察日記”“評論日記”（隨感日記）和“學習日記”四種類型。這樣要寫的要說的內容範圍就廣泛了，你們就不必再為“寫啥呀”而發愁了。下面小謝老師就以“生活日記”舉個例子。

這類日記用得最多，屬於記事型別的日記。就是把自己一天中耳聞目睹的人和事以及自己經歷的寫下來。

舉例：

在家裡，某一天經歷了一件很快樂的事，比如：過去都是媽媽照顧你，這回，你想盡點孝心，給家長一個驚喜，自己動手做飯、收拾房間，父母回來，感到十分意外和驚喜，使勁誇你，還特別欣慰。你說，這是多好的內容呀！可以以《我給爸媽一個驚喜》或《媽媽誇獎了我》為題目寫下這個過程。可以分三大段來寫：

第一段：寫今天我想幹什麼？怎樣做的？

第二段：父母下班回來，看到我所做的一切，他們是怎樣享受我的勞動成果的？又是怎樣誇我的？

第三段：聽著父母的誇獎，我是怎樣想的？今天這一天過得怎麼樣？

這樣分析，同學們學會了嗎？

三年級是學生作文起步階段，寫日記可以鍛鍊孩子的觀察能力，語言的運用組織能力，透過日記促使孩子養成熱愛生活，留心觀察生活的好習慣，也為作文積累素材打下堅實的基礎，那三年級的小學生如何寫日記呢？

孩子剛剛學寫日記，往往出現無話可說，不知道怎麼下筆。即使寫下來也是流水賬式的日記。

起步階段最重要的是培養興趣，不要求日記的質量很高。其實日記就是記錄生活，用我手寫我心。

鼓勵孩子，心裡面怎麼想就怎麼寫，不要批判。只要孩子能寫出來，我們就鼓勵。給予精神或物質的獎勵。

如果孩子不知道怎麼寫，作為家長要引導孩子。

錄音來幫忙

比如孩子放學回家，你可以問孩子，寶貝，今天在學校有什麼開心的事呀？同時可以悄悄開啟錄音，把孩子講的話錄下來。

這個年齡段的孩子，有的會說，當你讓他動筆的時候，他不一定會寫得出來。因此我們的家長就要悄悄的幫助他，開啟錄音，讓他自己聽一聽，然後再寫下來。

孩子非常喜歡和家長分享自己開心的事情。

鼓勵引導

當你聽完孩子的分享以後，你可以這樣說：寶貝你的口才真好耶！能把事情講得非常的生動，形象！你能不能寫出來呀？作為你成長的見證呢。

給孩子建立部落格

這個年齡段的孩子剛起步，不要求字數。

孩子的模仿能力非常的強，這個時候我們可以給孩子一些優秀的範例。可以給孩子買1~2本優秀的日記起步或作文書每天熟讀2~3篇日記或作文範本。

家長也可以和孩子一起寫日記，比如，今天和孩子一起去玩。家長可以自己寫一寫，心裡面想什麼呀？看見什麼？有什麼感受？裡面的內容最好是涉及關於孩子的。然後讀給孩子聽，

我在孩子剛剛寫作文的時候，我也經常這麼做，當我這樣寫完，就唸給孩子聽，我的孩子也立即模仿寫了一篇。

多讀課外書可以拓展孩子的知識面，同時也積累優美的詞句，和寫作方法。

同時孩子寫日記的時候，有更多的素材來寫。

鼓勵孩子摘抄優美的詞句。每天讀一讀。每天背一句好詞句。在寫日記的時候，引導孩子運用或者模仿所積累的優美的詞句。當孩子運用以後要大力的表揚。孩子受到鼓勵，以後會留心運用學過的優美語言。

希望這些建議能夠幫助到你。

幾乎每一個學生都會寫日記，越是低年級寫得越勤快，到了初高中，老師可能就要求寫週記了。但是很多學生卻養成了日記的習慣，一直堅持下來。寫日記是提高小學生作文水平的一個非常好的辦法，它能在不知不覺中提高孩子的作文能力，關鍵是長期堅持。在日積月累中，學生的語言、素材、思想、表達等方面都會有所長進。

但我們也應該看到，很多小學生寫日記，完全處在自發的狀態，隨意性較大，也就是日記的質量不高。當然，如果純粹寫日記，只要自己能懂就行。但是，我們語文老師要求寫日記，可不是為了將來寫回憶錄積累素材，而是有明確的目標，那就是鍛鍊作文能力。看看現在還在寫的日記，基本上都是“流水帳”。比如：

今天是星期六，我8點起床，然後洗漱，到外面吃了麵條，回來做了語文作業，中午睡了一會兒，下午繼續做作業，晚上去看了一場電影。

這樣的日記，我們小學生自己都不想看第二遍的，沒有趣味，對提高自己的作文水平幫助也不大，可以說純粹是為了應付老師的任務，沒有多大意義，也不能真正鍛鍊作文能力。

那怎樣寫日記才是正確的呢？有沒有什麼好的辦法？

這裡麥田老師提供一種方法給大家。這個方法很簡單，就是把一件事揉碎了寫，揉得越碎越好。這個方法我已經傳授給了很多班級的學生，他們都感覺受益匪淺。

比如，你寫星期六的事情，你可以就早上到外面吃早餐寫日記，揉碎了寫。如下：

今天是星期六，早上洗漱完畢，我一個人到外面吃點早點。到了街上，我犯難了，早點攤位太多了，各種各樣的小吃太豐富了，有剛出籠的小籠湯包，有冒著熱氣的蔥花大餅，有雪白雪白似乎一碰就碎的豆腐腦，還有……我倒不知道該吃什麼了。這讓我想起媽媽到商場買衣服，衣服多了反而不好選擇。我索性進了一家招牌叫做“好未來”的麵條店，我不知麵條店為什麼叫這個名字。進來了，我有犯迷糊了，各種各樣的麵條，炸醬麵、青椒肉絲麵、大排面、大腸面……我該吃什麼麵條呢？……

一句話“到外面吃了麵條”就可以寫得這麼豐富，這麼有層次感，這麼有味覺，就是靠這一招：把一件事揉碎了寫，寫著寫著就能找到感覺，這樣才能真正提高作文水平。

把一件事揉碎了寫，就能夠寫出一件事的細節，而細節最能體現個性，也最能拉近作者和讀者之間的感情距離。我們很多學生寫作文，乾巴巴，沒細節，容量不豐富，就是缺少細節描寫。

我們日記中寫的都是雞毛蒜皮的小事，小事我們還要把它們揉碎了寫，這樣細節才能出來，否則都是些沒用生機沒有趣味的“流水賬”，讓人生厭。

按照這個方法寫，我想你不會覺得沒有東西可寫了，反而是有太多的東西可寫了，一下子來了一個180度大轉彎，長期堅持，你的寫作能力會有一個質的飛躍。因為你能夠把這些瑣碎的、揉碎的、零碎的東西用筆寫清楚，是很不容易的，你能寫清楚，裡面就有了描寫、記敘、抒情、說明、議論了，裡面就有了作文水平作文能力了。