第一，現在的教材改版的比較快，很多作文我們之前的家長都沒有學過。所以在教材更新的時代裡，家長要和孩子做好同步學習的準備喲。

第二，我們之前的學習方法比較成就，相比現在資訊科技化的教育理念比起來，我們真的是沒有辦法來比擬很多課堂上的真實環境。

第三，現在的教材內容偏向於素質教育，要讓學生懂得更多的東西，特別是語文改變最多為了適應現在社會對語文教育要求的改革，高考分數也語文方面也拉了特別的多，從而在小學低年級階段就要求學生的這種閱讀積累量，對文字的這種種種鑑別和吸收，所以比較起來之前可能有些一二三年級的知識點在我們以前初中才學都有。

第四就是要求孩子認真聽他老師講，如果再也不會的，我們可以藉助網上來搜尋一下，再不行直接和他們的老師聯絡，這樣子的話更加有助於學生的學習。

主要是分幾個原因：

第一，現在的學生課本不斷在改版，更加註重了素質教育，家長們以前學到的，可能現在的學生是學不到，現在學生學得到的，可能家長以前沒有學過。

第二，因為有些家長是初中畢業或者高中之後就出來社會了，然後到自己子女讀書的時候，自己已經把知識都歸還給老師了。因為多年沒有用自己之前所學的知識，所以生疏了。

第三，好多家長以為一年級到三年級好簡單，但實際不是的，家長們給孩子講題的方法比較缺乏耐心，以為自己會的題目隨便給孩子講講就會，所以家長自身都是有問題的，需要改變自己的方法。

最後，希望以上的說話能夠幫助你。

小學生的作業，看起來很簡單，為什麼家長輔導起來感覺吃力？

------那是因為你是站著的，孩子是蹲著的，你們不在一個平臺上對話，所以費力不討好。作為家長，你從年齡，智力水平，學時教育上，都遠遠好於上小學的孩子。所以，你在面對孩子的問題時，總感覺問題很簡單，孩子不會做，簡直是廢物！

-------居高臨下，自命不凡，某種程度上你不是在幫孩子，而是在炫耀自己。你沒有站在真心幫助孩子的角度，而是站在評價，否定的高度。你細細想想，是不是？所以，你看孩子累，孩子聽你教導更累！你煩孩子，討厭孩子不聰明！孩子討厭你，嫌你嘮叨！

--------你應該怎麼做？

--------一是，放低身段，俯下身子，讓自己和孩子在統一個起跑線。孩子年齡小，認識水平低，這是孩子真實情況。我們不能拿著你現在的水平，去評價一個比你小的孩子。你把自己放在一個小學生的水平，去考慮問題，就會少一些輕視，少一些煩惱。

二是始終跟緊孩子的學習節奏，讓自己作為孩子學習的陪伴者，不是評價者。只有始終跟著孩子的節奏，才會有孩子的視角，才會理解孩子，才會懂得孩子的問題，也才能幫助孩子。

三是我們要做孩子的助手。每一位家長都希望自己的孩子出色，望子成龍，這無可厚非。但是要懂得，我們始終做孩子的助手，不是替代者。我們需要引導，教育，鼓勵，督促，不是替代，不是打擊。

四是要有正確的人才觀，懂得每一個孩子都是一塊寶。這塊寶你要學會打磨。他可能學習成績不會很好，說不準唱歌很好，跳舞很好，繪畫很好，說話很好。孩子不管哪裡做的好，都應該給予及時的鼓勵，表揚。

希望，我們家長懂得:我們的孩子不是用來考試的，是用來描繪燦爛春天的。

對於現在小學生（1一3）年級的作業，以前初、高中畢業的家長覺得輔導不了的問題，做為一個教育從業者同時也是家長的我覺得，原因有以下兩點。

首先家長以前學的知識，工作後不常用，遺忘了很多。特別是英語，以前初高中的英語發音都是模仿各自的老師，那時沒有比較，發現不了差距，現在一比較，總覺得自己發音不準，單詞也忘了很多，不會了，不敢教。

其次現在小學生學習的內容科目增多，增加了很多思維拓展類題目，數學增加了小部分奧數題，主要是這類題目家長輔導起來比較吃力。再加上科學、勞動等科目，以前不是學習重點，現在佔的比重增加了，家長不知道怎麼輔導。

最後社會競爭力比較大，家長對於孩子的要求提高了。學生學好了語數外，家長還要學生學好音、體、美、品德、科學，家長這些科目都做不到樣樣優秀，輔導更加不可能了。

以上的幾點原因導致了家長感覺小學生的作業自己都輔導不了。

這是很正常的，自己會做題和能給孩子講明白是兩回事，我老公985院校的博士，給孩子講題還不如我這個211師範畢業的本科。

首先，現在小學生的教材發生了改變，和爸爸媽媽上學時確實不一樣了，解題方法也發散了。另外，現在的小學生的思維很活躍，經常一個問題問的家長那個啞口無言，他們在電視媒體上學到很多新鮮的知識，和父母當時上學是的情況不一樣。現在的家長也不想讓孩子輸在起跑線上，所以拼了命的輔導，但學校老師會有這樣那樣的要求，不符合標準家長和孩子都挨訓，所以上各小學都覺得似乎有點力不從心了。人的一生就是不斷學習的過程，所以我為了避免這種情況經常在網上尋找同步課程，為的就是避免不會答題的尷尬，我其實在想要不要把初中知識提前再學一遍，精力確實有限，慢慢來吧

很多父母都有這種感覺，現在的孩子自己教不了。小學一到三年級教不了，大了更教不了。我覺得有以下幾方面的原因。

第一課程改編現在的教材改來改去，跟孩子們父母上學那會有很多地方都不同。拿我來說吧，以前學習火這個字，筆順是“點，長撇，短撇，捺”，現在改版後變成了“點，短撇，長撇，捺”。有些知識改版了，家長如果沒有跟孩子一起學，那麼可能就沒法輔導孩子了。

第二家長過分自信有些家長覺得自己活了二三十年，上學上了那麼久白上了，怎麼可能連個小學生都輔導不了。事實證明，有時候真的輔導不了。我有個朋友，她孩子今年上二年級，有一天做數學題，有個判斷題，說是兩個正方形□可以拼成一個長方形，問對✓還是錯×。孩子問她，她說對著啊，孩子覺得不對，她倆就辯論開了，孩子給她舉例子，兩個不一樣大的正方形，就沒辦法拼成一個長方形。只有兩個完成相同的正方形才能拼成一個長方形。她就慫了，事實證明孩子是對的。數學是嚴謹的，我們離開學校好多年了，有些知識隨著年齡的增長而忘記了。

第三現在的知識面太廣了孩子們現在學習的知識面太廣了，好多父母都不懂，或者壓根就不知道，所以也沒辦法給孩子輔導。

綜上所述，我覺得如果想要更好的輔導孩子，那就必須與時俱進，跟孩子一起學習。畢竟我們都是大人，知識理解起來也比孩子們快，只有我們真正的懂了，才能更好的輔導孩子，才能不出錯。

這個原因很簡單，家長們接受的中學教育很失敗，是按照兩腳書櫥的模式培養的居多！別不服氣，不管怎麼說，高中畢業的輔導不了初中，初中畢業的輔導不了小學，總是件丟人的事吧！你那畢業證書水分太多了點，還怎麼去教訓孩子好好讀書？快點與孩子一起成長吧！

有同感，給大家講一個真實的發生在我身上的小故事吧，我家的小孩有次拿著一張合刊上的一道題目來問我，是擺火柴棍的，火柴棍已經擺好幾加幾等於幾，問再挪動一根火柴棍，使給出的等式成立，我想了有20分鐘，也沒有想上來，心裡想，這對於對於一個2年級的學生來說也太難啦，這到底是不是合理呢？最後還是透過網路解決了這個問題。

一般這樣的題出現在最後一道，幾乎每個練習都有，美其名曰 思維拓展 題，其實這些題都是來自於奧數題，而以前我們學的知識都是基本知識，基本定理。應該說奧數題有是需要專門練習的，其思路與我們以前解決題的思路不同。

時代在發展，知識在進步，這或許是最直接的反應，年級水準在不同時代有不同的標準和定義了，現在的題在以前我們學的基礎題的同時又增加了相應的思維的變化和思維的拓展，所以說現在的年級要求與我們那時候學習的要求已經出現不同啦，所以家長們出現了不適應，從而感覺除了難度。

現在小學生(|一3)年級的作業，為什麼高，初中畢業的家長輔導起來都感覺吃力？

現在小學生(|一3)年級的作業為什麼高，初中畢業的家長輔導起來都感覺吃力？這怎麼可能呢，具有初高中水平的家長居然輔不了低年級孩子，這是為什麼？

一，教育孩子這是一門藝術。這些家長在輔導孩子時，用成人的學習方法去輔導孩子，孩子們怎麼可能理解和接受呢，家長講解了半天，孩子越聽越糊塗，家長認為很簡單的問題，但對知識還掌握不多的孩子來說，他們確覺得很難，家長應該站在孩子的角度，用一些淺顯易懂的語言講給孩子聽，語言要生動形象，使他們一聽就懂，一學就會。孩子們產生了學習興趣了，自然就很高興接受你的輔導了。

二，耐心不夠。孩子們年齡較小，接受能力差。有些家長在輔導孩子時，兩遍一講，孩子沒聽明白，家長就可能發火而大罵孩子是笨蛋，久而久之孩子就產生了逆反心理，你再怎麼濤濤不絕的講，孩子卻一句也沒能聽進去。這樣的輔導怎麼能起作用呢？家長在輔導孩子時一定要耐下心來，慢慢地講解給孩子聽，只要孩子有一點進步，就應該及時表揚鼓勵他，樹立他們的學習信心。當孩子很樂意學習時，家長輔導也輕鬆，孩子學起來也容易了。

家長在輔導孩子時，一定要針對孩子的實際水平和理解能力進行輔導，孩子們剛學習不久，所掌握的知識有限，他們沒有舉一反三的能力，講解問題要淺顯易懂，讓孩子能夠接受才行。平時多陪同孩子一道學習，多讀一些兒童讀物給孩子聽，講些孩子喜歡聽的小故事，不斷擴大孩子的知識面，和認知能力。慢慢地培養孩子的學習積極性，才能讓孩子一步一個腳印向前發展。