我是師範畢業在大學時曾在一些輔導機構打過雜，現在在一所名校讀博士。　　

以我的觀點，如果你的還在能在中游以上（偏下點也可以），學習上還是有可塑性的。至於報班，要看準了，不同的輔導班水平差異比較大的，所以要選個聲譽較好的。　　

主要原因是6年級升初中的時候，沒給他報小升初的銜接班。因為初中學的與小學是完全不一樣的，它要求孩子在思維方式上改變。如果他還停留在小學的學習方式上的話，建議您近早給他報個初中的輔導班吧！

還有就是報輔導班會有一定的作用，但是再不改變學習習慣，方法，進一步培養學習興趣的情況下，學習上不會有質的突破。還有一點就是輔導班的價格非常貴，你經濟條件要好。如果你在一些高校有熟人的話，也可以讓他給你找個負責，成績較好的，頭腦靈活的大學生當家教也可以，如果過合適的話，效果不會比輔導班差，但是收費會很低很多。

首先，表明一下我自己的觀點，我是不建議初中的孩子上輔導班的。初中生大概都是處在十三四歲的年齡吧，這個階段的孩子，大都不定性，愛玩兒。如果他們不是真的想進輔導班學習的話，不建議家長強迫把他們送進輔導班。這樣，一方面可能會使孩子產生逆反心理；另一方面孩子到了輔導班不會好好學，不僅浪費了時間，而且浪費錢。

初中的知識和高中的知識其實不是太掛鉤的。我身邊有很多同學，他們初中的時候成績不是很理想，但是到了高中以後，他們好好學習，成績照樣有很大提高；當然，也有一部分同學，初中學習很好，到了高中，成績卻一落千丈。所以說，初中生只要在校期間好好學，學好本職的功課能考上一個好的高中就已經很好了。

我建議，初中生可以報一些興趣班。家長以引導為主，幫助孩子堅持，學一門感興趣的技藝。說實話，沒有特長和愛好的孩子是很悲哀的，尤其到了大學，這種感覺更強烈，有一門從小到大擅長的愛好，等到孩子寫什麼簡歷或申請什麼的時候會顯得更突出。

這要因人而異。孩子成績好，跟得上班級進度，可以不上輔導班。如果在班級學習吃力，上輔導班合適，這不但可以提高孩子的學習成績，還可以增加孩子的自信及周圍同學對他的認可，進而增加孩子對學習的興趣。

首先要搞清楚輔導班的性質。

輔導班有兩種，一種是同步輔導班，一種是培優輔導班。如果孩子的學習比較吃力，但又很用功，有強烈想學好的願望，而家長又輔導不了，可以選擇同步輔導班。如果孩子學習比較好，對學校裡的學習遊刃有餘，可以考慮報培優型的輔導班。為什麼我鼓勵報培優班呢？因為學校裡的學習，老師要顧及大多數孩子，主要是成績較差有提升潛力的孩子，也就是說，老師首先要為了及格率，講課會側重講些簡單易懂的題目，而那些理解力強動手能力強的孩子就可能“吃不飽”，而學校又有嚴格的要求是不允許隨便加課的，所以針對這部分孩子，我建議報培優班。

至於有的孩子，雖然成績不好，但本身卻沒有學習的動力，沒有強烈學好的願望，我就不建議報輔導班。這樣的孩子去輔導班，家長白花錢，孩子也是浪費時間。不如家長先解決孩子的學習動力和學習習慣的問題。

我是建議上的，不但要上而且還要找好的老師最好是一對一，人太多我肯定不會選擇。因為進入初中就面臨中考，孩子壓力還是很大的，我們這裡只有一半的人能上高中，更不要說重點高中了，初中每次考試後都會排名次，班級多少名，年級多少名，名次表貼班級裡，發家長群裡，你不要告訴我沒壓力，孩子想考的更好，也要適當的去外面補課，我女兒小學我是不會讓她去補課的，因為沒必要，孩子一直很努力，成績也不錯，就學學鋼琴和素描，到初中鋼琴也過十級了，就暫時放放，一心一意準備中考，重點高中是目標，如果中考都沒考好還談什麼高考

當前社會，自打孩子一上學，家長就開始糾結一個問題：到底該不該為孩子報課外輔導班？

單算一筆賬——孩子每年光報語數外3個學科，兩個學期再加兩個假期，就至少1萬5了，更不要談一對一補課、和老師開小灶的費用了……每年掏出一個名牌包的錢，還不知道是不是物有所值，心痛……

爸爸們一點也不心痛？——一臺高配mac沒有了！

有的家長看到各種輔導班補習下成功的案例，便認為孩子想要提升成績，就必須有輔導老師的介入。於是，平時一放學就把孩子送到老師那裡輔導，週末更是給孩子安排各色的補習班。現在的娃不容易啊！

部分家長則持反對意見，認為學習是孩子自己的事情，當初自己上學的時候，也沒有參加補習班，還不是一樣考高分，上名校！甚至把很多輔導機構當做是騙子，即便孩子想報名輔導班，也難以逾越家長這道鴻溝。

最後一部分家長，我們稱為“跟風”“隨大流”。面對上述兩種情況的影響，報也不是，不報也不是，處於模稜兩可的狀態。因為沒有主觀上的認識，往往看到別人報名，自己也報。

這三種類型的家長，到底孰強孰弱呢？這個我們不好回答，當孩子成績提升時，我們認為哪種都是對的。但如果孩子成績下降了，作為家長，我們又該如何為孩子進行選擇呢？

評價一件事的好壞，往往是相對而非絕對的，我們不能輕易地下結論，面對課外輔導，我們首先要做到明確目的。輔導輔導，關鍵還是在“輔”，

無論我們為孩子怎麼選擇，孩子主觀的學習能動性一定是最重要的，否則，再好的老師也於事無補。

時下存在的大多數輔導機構，都具備兩種相同屬性的功能：

1、 亡羊補牢。當家長和孩子發現學習上存在的不足，或者對於某些難點混淆不清的時候，往往會選擇課外輔導的途徑理清思路，查漏補缺。

2、提升拔高。部分孩子，在自己的學習遇到瓶頸期的時候，也可以透過課外輔導班名師的專業輔導，讓自己的學習成績更上一個臺階。

在這裡，再次提到一個詞：主觀能動性。的確，所有的行為，都無法脫離孩子的主觀意識。作為家長，確保孩子正常的預習和複習，與老師聯動，課上保證聽課質量，才是學習的重中之重。

輔導班並不能代替課堂，這點是一定的。不管該不該上課外輔導機構，首先必須明確，孩子還是應該在課堂中完成對知識點的學習和積累。

拿語文舉例，古詩詞和重點文章的背誦，我們總不能依靠課外輔導去完成吧？英語也是，單詞和語法的背誦，自己理解記憶就可以了，這些都是能自己獨立完成的，並不需要參加課外輔導。試想一下，如果連這些基礎知識都不能獨立掌握，那麼再參加輔導班也是沒有效果的。

大量給孩子報名輔導課程的家長，也是不科學的。經常參與課外輔導，會讓孩子產生依賴心理，降低課堂上對知識的吸收和轉化，認為上課能學的不多，把經歷都放到了課後輔導班上。

重點不在上面在下面！

對待課外輔導，幫叔也有些自己的看法，權當和大家一起分享下。

我認為，對於孩子所學的知識，無非就是點和麵的關係。點，即知識點；面，則是由不同知識點組合而成的知識體系或搭建的知識框架。

現在孩子們所學的內容，大都是以單個知識點的形式出現，程度上也是由淺入深。孩子在學習一段時間之後，就需要把知識點串聯起來，形成完整的系統。但課內的老師一般梳理知識點的次數比較少，多數孩子所掌握的還是零散的知識。

課外輔導，通常都會把知識分為幾大體系，對課內的知識點梳理也比較清晰，一定程度上彌補了校內學習的不足。

如果孩子要針對某一知識點進行強化學習，那麼也可以選擇到課外輔導機構補課。

最後，負責任的告訴各位家長，如果孩子在基礎知識方面本來就很薄弱，報名輔導班只是為了將課內的任務搬到課外來完成，那將是毫無意義的。

初中還不上輔導班？更待何時？話說你已經很晚了，已經被學霸摔了幾條街好不好？

首先，如果你的孩子是那種自覺性超強，學習又是超好的，自然可以不用報輔導班。如果不是，初中才報班，已經不早啦！

拿我家上初中的孩子說的話來說“媽媽，學習還是得從小學抓起！那樣才能進入一個好的初中。”

這是一個孩子自己的總結，說明什麼呢？本身自己能管住自己去學習的學生很少。我們很多人還得報班去學習。學校的時間往往不夠學生吃頭一個知識點！這就是我們在上學時通常出現老師講過的原題到考試時也不會做的現象。這很不應該嗎？

是的，不應該。但我們一直在出錯。我們一直在不會做！孩子也一樣！學習本身是需要重複的！忘記、不會都很正常。我們只能有了問題去解決問題。

別的孩子掌握了，自然就學好了，也學得很輕鬆。如果自己的孩子沒掌握自然學起來就吃力，這直接影響考試和學習的興趣。如果不及時補上，一旦出現厭學就更費力啦！

第二、現在有一個很扎心的現象就是成績越好的孩子越是在報輔導班！真是應了那就話“不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假。”

學霸都在報班，我們不是學霸的呢？情何以堪？落後是要捱打的！早晚有一天會打在身上的！現在關於努力的雞湯那麼多，我也不多說啦！

這個報不報輔導班是根據自己孩子的實力情況來說的！但我的主張還是把孩子放在一起學習的氛圍中要好一些的！

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不邀自來，宣告一下:本人從事小學教育行業多年，現在退休在家，去年開始辦輔導班，故而招收了一些1～6年級的自願接受輔導的孩子。

至於初中學生該不該上輔導班，我感覺應該看實際情況。說說我的實際經歷:今年寒假前的一天，我們附近的一個熟人因為他兒子在我這兒上，他兒子現在四年級，學習成績基本在班上數一數二，所以就想拜託我收下她女兒（現在上初中一年級），本來打算不招收初中生的（畢竟自己沒教過初中，頂多就是輔導過我自己的孩子）。結果抵不過對方好說歹說硬是讓我把孩子留下了，她是實在沒辦法了，兩口子整天不著家，幾天幾天的看不見孩子，根本沒時間管理孩子的學習。

結果我考驗了一下這個孩子，學了一學期的七年級上冊數學，最基本的練習一的任意一道題都不會，而且就連最基本的學習習慣都沒有，聽她自己說來我這兒之前已經在另外兩個輔導班都上過，已經上過大概一年的輔導班了。對於這個情況，咱們根本沒必要研究人家怎麼輔導的，我首先給他制定每天的學習計劃:每天放學來到我這兒先完成老師留的各科文科作業，因為他數學作業一點兒都不會，所以她每天都說沒留數學，我就從第一章第一單元開始，等她做完其他作業，就給她講解例題，然後看著她做練習。

謝邀。我是小學老師，前面已經談論過關於小學生該不該上輔導班的話題。對於初中的孩子，我覺得如果是孩子落下了階段性的知識，可以上輔導班彌補，如果是長期留下的根源很深的知識補課也沒多大的效果，還不如讓他發揮自己的特長。中學生逆反心理比較重，有的時候越是壓迫他上輔導班，他就越反感，繼續試壓只能讓他更加厭惡學習，成績會更差。

大潮流的裹挾，你和孩子能獨善其身嗎？打內心來講，作為家長我不想讓孩子參加輔導班，花錢是一方面，還讓孩子累上加累。但基於當今的社會氛圍，通常情況下還是建議上補習班，最大的因素還是來自升學壓力。

如今初中升高中的比例是有限制的，一部分要分流到職高，通常不是孩子學習成績太差的話，家長恐怕都不會做這方面的打算。

整體補課的氛圍很重，搶起跑、超前學習。老師也明白這個狀況，所以課內上課的節奏與進度會加快、難度會加深，沒補課的有時跟不上。英語尤其明顯，有些孩子小學階段就已經學過了《新概念英語2》。再比如，小學入學第一天就要求背誦幾百字的小學生守則，明顯的不合理，但很多孩子都能完成，因為老師知道多數學生已經認識很多字了。

家長很多時候都是無奈的，補習禁令不絕於耳，可是輔導班的招生依然如火如荼。反正我所在的城市是這樣的，你那裡好些了嗎？