這很正常的，別說是小學二年級的孩子，就是我們大人，挨批評時，有時心裡還不舒服了，是不是？人都愛聽溢美之詞，小孩子更是如此。所以，當我們的孩子，有缺點或不足之處時，不要直接了當的去批評指責，好孩子都是誇出來的。

比如說，孩子因為粗心大意，考試丟了分，就不能說，這麼簡單的題也做錯了，換一個說法，如果我們再細心一點，這道題就不會丟分了，幫助孩子分析原因，讓孩子自己意識到不足，他就心平氣和的接受了。孩子知道了某個知識點掌握不牢固，多練習，把它弄透，這樣。孩子就沒那麼強的牴觸心裡了。

孩子上進心和自尊心比較強，二年級的孩子非常可愛，這也體現了孩子的童真童趣。其實，小孩和大人的心裡是一樣的，大人還喜歡聽好聽話呢？再多的付出，領導一句你辛苦了，心裡就樂開了花，這是天性所然。一聽別人誇獎渾身就有使不完的勁，我們更要利用孩子的心理特點激發孩子的學習積極性。

孩子做得好就要大大地表揚。 表揚要有針對性，不要含糊籠統，指向要明確。不能只會說你真棒，你很好等字眼。孩子讀書比較自覺就說，你是一個喜歡閱讀的孩子，喜歡與書做朋友。如果孩子的作業寫的好，就誇孩子書寫認真，學習負責任。

如果孩子做得不好，我們也要指出來，告訴孩子怎樣做會更好，千萬不能責備，責備是起不到任何作用，只不過是發洩發洩我們的情緒罷了，對孩子沒有一點好處。告訴孩子怎樣做會更好。我的小侄兒，說話不太清楚，字音咬不準，我就經常讓他讀課文，有時候我就說，孩子的聲音真洪亮，能不能像姑姑一樣把嘴巴張大，讀得再慢一些呢？寫字潦草，許多家長就會“嚓”的一聲撕了重寫，孩子會撅嘴鼓腮滿肚子不高興，我們可以鼓勵孩子，看清字型結構，抓住關鍵筆畫，你就能當小小書法家了。孩子就會寫得更認真了。

家長說話是一門學問，說得好能幫助孩子養成好習慣，產生好心情，說的不好，會引起孩子牴觸和反抗，影響我們情緒。我相信，我們每位家長都能好好給孩子說話。

受表揚高興，受批評喪氣，這是人自常情的一種發自內心的感受！不足為怪。特別是小學的學生們因涉世不深，對錶揚與批評的功能與作用沒有全面深刻的理解與解讀，出現上述情緒與表現就不足為怪了。要想使其正確的理解對待表揚與批評的作用，還得在日常生活中多磨練才能更好地對待表揚與批評，要真正做到受到表揚時不驕傲，受到批評時不氣綏是伴隨其一生中經常遇到的問題。要想解決好這個問題，首先要其真正能辨別出做什麼事情應該得到讚揚，如果沒得到表揚應持什麼心態對待之。做善事被誤解，反而遭到指責，特別是心裡委屈時？怎麼善待處理之。這在一生中可能會不斷遇到的事情，確需有個好的心態對待之，如果能做到做善事不是為了得到表揚，是做人應盡的義務這個境界，就是個完全脫離了低階趣味的人，是一個心靜如水的人，就是一個有完全人格的人！另外，一個人一生中在逆境中前行佔七成，逆水行舟，不進則退，進就可能犯錯或失誤，受到批評也在所難免，批評的目的是為了今後不犯同樣的錯誤，這樣對待錯誤的態度是可貴的，明白了這些道理，並能在實錢中實行之，這就是從根本上解決孩子在一生中對待表揚與批評這兩個問題的平衡點，就能受益於表揚與批評所結的累累碩果！

好孩子是誇出來的，善於教育孩子的家長老師，往往善於巧妙運用“誇”的技巧。“誇”從教育角度來說，就是賞識，就是肯定欣賞孩子的優點。

生活中，一句“你真漂亮！”“你真年輕！”“你真能幹！”讓受表揚者心情愉悅，神清氣爽，如浴春風。二年級的孩子天真無知，渴望得到表揚，一旦被表揚，則笑得像花一樣，心裡像蜜一樣甜，精神倍增，有使不完的勁，學習效率顯著提高，學習效果明顯改善。

批評使人心情沮喪，二年級的孩子尤甚，隨意的批評打擊孩子的自信心，使孩子缺少學習的動力，降低學習的興趣。不過，缺少批評容易使孩子膨脹，自以為是。

表揚有利於提高孩子的自信心，是孩子前進的力量源泉，但是過多的表揚容易使孩子產生自滿的情緒，忘乎所以。要在恰當的時機慎用批評，批評不當，使孩子備受打擊；批評得當，使孩子保持冷靜的態度清醒的頭腦。不要誇大表揚的作用，不要低估批評的價值，表揚和批評必須有機結合。