不用，我寶寶上中班前只會數到十，上中班後，老師從1開始教，現在順著數能數到50了。也是四歲上中班，他四歲才開始有要學習認字的興趣，你一下子要他認那麼多數字會給他增加壓力，會讓他煩躁，然後就會變成負擔。

這個怎麼說呢，我有個同事晚上天天和孩子講故事，教他叔叔，小朋友剛兩歲就能數到一百了，這個就看家長了不強迫，每天灌輸自然就會了，孩子越強迫越不行。我自己的孩子我就是平常和她做遊戲的時候教點古詩，數數最近才交，孩子自己就發現了規律感覺比小的時候灌輸效果更好。也許是我老是和她一起做遊戲的原因，感覺思維能力很好

這個不用強迫，遲早能學會。

我老大幼兒園就能輕鬆數到100，還能認識。老二就不行，他偏內向，教他什麼都不張嘴，只低頭不說話，我一度懷疑孩子有問題，一年級才能數到二十，數學勉強及格，二年級開始慢慢的懂了，但還是有點兒慢，三年級才跟上，現在五年級，都能考九十幾分，我要求不高，保持這樣就行，他喜歡畫畫，學國畫三年了。

數數這件事情，可以很小就開始做。坦白說，四歲才開始數到100，稍稍有一點晚了。

這個年紀的孩子，應該要開始瞭解一定的數學知識了。這個年齡段的數數，也不應該僅僅是口頭上的背誦，而是要開始學著點數。也就是說，給娃20根小棒，她能一根一根地數出來。

還有一些數學概念，諸如顏色，形狀，大小，重量，多少，序數，單雙數這些日常生活中經常接觸到的概念，也可以開始瞭解了。

再有就是邏輯上的概念，是和否，正和反，以及找規律這些，都可以在潛移默化裡教給孩子了。

方式方法的話，可以考慮從小就帶著一邊上下樓梯一邊數數。讀數學繪本，做一些諸如邏輯類的數學訓練。

最後一定不要忘了培養閱讀習慣，強大的閱讀理解能力是學好數學的基礎，否則到了三四年級是一定會懵的。

孩子的成長應該遵守其自身的成長規律，家長作為好的引導者即可，在玩中學，在學中玩，興趣是最大的老師，所以激發孩子探索事物的好奇心，學什麼都不再難了！

中班孩子要不要學從1數到100？

幼兒園階段，很多父母會十分關注孩子數學的學習，尤其是數數。很多時候孩子會數數成為一項可以炫耀的技能，親朋好友相聚的時候，一個可以數數到100的孩子會獲得很多誇讚，聰明、神童之類的標籤也完全不在話下。

中班的孩子，只要是記憶能力正常，數到100完全沒有問題。但是需要注意的是，讓孩子數到100的意義是什麼呢？

培養兒童數學能力，不僅僅是要會數數。兒童最先學會口頭數數，然後慢慢學會數與量的對應，會點數，會按數取物。很多孩子口頭數數很厲害，但是不會按數取物，也不理解數量之間的關係。

所以父母不用過分去追求孩子數多少數，更重要的培養孩子數學思維，認識基本的數量型，並且數與量能夠對應，在此基礎之上學會基本的數字運算。這樣遠比會數100個數重要得多。

因此，父母不需要強迫孩子數到100，會數，不代表理解，不代表數學能力發展的好。

快上中班是可以教孩子從1數到100的，但是你要了解數數背後的意義是什麼，以及您希望孩子達到的程度。數數其實是有以下三個層次：

相信您說的從1數到100就是停留在第一層次。也就是說像唱歌一樣口中念出來，“1，2，3……”一直唸到100，這個叫“唱數”。4歲孩子唱數到100沒有任何問題，我女兒也差不多4歲就會了。但是你如果突然從中間問他，比如讓他從“35”往下數，或者你問他“35前面的數是幾？67後面的數是幾？”他就不會了。為什麼？因為他只是機械地像唱兒歌一樣把數背下來，卻沒有了解到“數序”的含義，這就只能算是停留在最初的唱數階段。

所以孩子唱數之後還要讓他去理解數字的實際意義。有時你會發現，當你給孩子8個蘋果，讓他數出來，他會很認真地點一個數一個“1、2、3、……8”，你再問他，一共有多少個蘋果，他不會了，或者開始瞎說“7個”“9個”，就說明他沒能做到數與量的對應，這個“點數”是不到位的。4歲的孩子，要多用實物，可以是積木、瓜子、水果等等讓他來練習數數，數完之後說出總數，這樣才算學會數量對應。通常4歲練習數量對應學到10以內就行，能力強的孩子可以學到20以內。

當孩子熟悉並掌握了點數之後，就可以讓他嘗試默數。也就是不出聲數數。通常情況下，4歲的孩子是可以目測出2-3個物體的。也就是說，比如你把3個蘋果放在他的面前，他不用數，就可以說出一共有3個。這個叫“目測”。而數量再增加的話，你可以請孩子用手點著，但不出聲在心裡數。最後再過渡到手也不點，直接看著物品用目光數出來。

其實沒有必要刻意去教孩子學會這些，跟您說說我的實際經驗。

我家女兒現在四歲半，跟您家孩子差不多大。兩歲半的時候就能從1數到20，後來從姥姥身邊接回來我和孩子媽媽自己帶，基本沒有刻意教過，去年上了幼兒園小班，跟隨孩子們一起練習，到今年過年的時候，基本能數到40左右。

接下來，就是難以啟齒的過程。我看孩子還行， 就打算教到100，結果悲劇的事情發生了：

首先，今年三月份的時候，先教到50，每次逢“9”就卡殼，比如39完了，不知道多少，49完了不知道多少，基本持續了有一個多月的時間才上能數到50了，期間的艱辛可想而至，但並沒有太大的波瀾。

接下來，就是痛苦的過程了，教到100，繼續逢“9”就卡殼的情況繼續，59後面不知道是什麼，69後面不知道是什麼，79，89，都是如此，用了好多方法，都不好使，比如到59了，就提示女兒5接下來是什麼，這下知道了，是6 ，然後說60，到7又不會，每次都需要提示。在比如每次數的時候，我就讓女兒用手比劃著，數五十幾的時候手比劃5，數六十幾的時候手比劃6，逢“9”變手，依然不管用。上個月初有一次，把我氣瘋了，以為他就是不好好學習，結果被我一通批評，硬記59、60，69、70......,每個銜接的說十遍，二十遍，結果怎麼樣，依然不管用。教了一個小時，邊哭邊數，那可憐的小表情，恐懼的小眼神，看著心痛啊，邊哭還邊跟我說：“本來我想過快樂的生活，可為什麼是這樣！！！”（這真的是一個四歲孩子的原話），聽的讓人心痛。接下來的一兩個星期，只要讓孩子數數，就直接拒絕我，眼中也充滿了對數字的恐懼。

在接下來，柳暗花明，無心插柳。當我發現這種徒增孩子恐懼的事情不能再做以後，就完全放棄了我的想法，不教了，順氣自然，孩子到了一定年齡，自然而然就會了。但奇蹟就在一瞬間，6月底幼兒園快放暑假的時候，教給孩子垃圾分類，這下女兒突然對垃圾分類感興趣，從那以後，每次在大街上見到垃圾桶都要問我這個是什麼垃圾桶，可回收還是不可回收，哪些東西可以放到可回收，哪些要放到不可回收。有一次騎電動車出去玩，她不自覺的自己數起馬路邊的垃圾桶來，逢“9”不會的問我一下，居然一下就記住了。最近這一個月來，我倆每次騎電動車出去，數馬路邊的垃圾桶，成了必須要玩的遊戲，女兒也基本可以數到100了（中間也有卡殼，自己想一下就能想起來），短短不到兩個月的時間，從恐懼牴觸到熟悉，喜歡。

總之呢，不論是數數，識字，還是其他東西，上學前沒有必要刻意去學習，一旦讓孩子產生恐懼和牴觸反而情況更糟。孩子們會給我們家長很多起發，我們作為家長只要多去思考一下，就能從孩子那裡得到奇妙的想法，他們的興趣，創造性要比咱們成人強的多，他們想出來的主意才是最適應他們自己的教育方式。

希望您也可以找到，真的不用專門浪費時間，刻意去教孩子這些。

以上就是我對您問題的回答。

我只能告訴你，我們上幼兒園前都能用英文從1-100了。而且這個水平在上海是很普遍的。供你參考！不需要刻意教，從生活中去發現。