所謂早戀，是指未成年男女建立戀愛關係或對異性感興趣、痴情或暗戀。這樣的定義和評價明顯的帶著負面的情緒、否定的情緒、不認可的情緒。

可是當所有成年人靜下心來，回憶自己的過去時，大家會發現，自己在青春期那麼幾年的時間裡，也有暗戀過的姑娘，為之心動過的小夥子，這是人生中必須要經歷的一個階段，可是為什麼當我們成年之後，卻發現不能容忍和接受自己的孩子也有一個“暗戀的姑娘呢？

我們在怕什麼呢？

怕孩子因為早戀耽誤了學習，那是你沒有和孩子講清楚弄明白，合理的分配時間問題。

怕孩子的行為越過各種規矩的界限，那是你沒有早早的給孩子進行性教育，告訴他們哪些事情能做，哪些事情不能做，更沒有告訴孩子要如何保護自己。

請不要拿農村學生早戀說事，在城市，在任何一個學校都有學生處於懵懂的早戀狀態，老師又如何制止呢？老師提出否定意見就一定能要求孩子們的某些行為嗎？我想是不能的。

在過程中，在如今的輿論環境中，老師只能溫和的提出建議，如果遇上敏感、偏激的孩子，再做出點衝動的事情來，老師就又會被再次推到輿論的漩渦的中心，進退都是坑。

所以，不管是農村還是城市，老師只會建議，在班會上做要求，在發現孩子有這樣的苗頭時及時告訴家長參與管理。

而農村地區很多家長因為要外出打工，即使發現孩子有問題，也只能靠電話不痛不癢的說幾句，又能起到什麼實質性的作用呢？

首先對於農村這樣的問題，我們應該研究一下這個問題的根本原因是什麼情況。畢竟這些事情都是情有可原的事情，而不是一下子出現的事情。早戀這個事情，不僅僅是農村的孩子學生越來越多早戀，但是城市當中也有孩子越來越多的開始了早戀。

首先我認為的第一點是；孤單

為什麼說是孤單呢？因為農村的孩子，大多數都是和爺爺奶奶生活在一起的，自己的父母由於迫於生活的壓力，不得不開始背井離鄉的生活，長時間沒有在孩子的身邊，也沒有能夠好好地跟孩子相處。再加上隔代教育，本來就是一個嚴峻的話題，讓孩子很難接受不同時代的教育思維。

第二；缺愛

孩子從小就缺少父母的愛，不是父母不愛孩子，而是比較少的關懷，所以讓孩子越來越變得對感情的事情比較敏感。所以對於異性朋友的關心，才會慢慢開始相互之間的傾訴和關懷。

第三；資訊爆炸，思想成熟

現代化資訊大爆炸，讓孩子一下子接受到很多很多資訊，思想過於早的成熟起來，自然也開始對異性開始有感覺地交流了。在不知不覺中掉入了感情的旋渦當中，以為兩個人在一起就可以天長地久什麼的了。

再來說說老師是否應該制止學生們早戀。

我們常常說一件事情，早戀並不是一件壞事情，但是把握好了是一件好事情，把握不好了那一定是壞事情了。

好的方面；早戀的感情雙方把握好了，那麼會互相幫助，促進雙方的而學習，甚至在學習上面一再地幫助對方提高。讓自己能夠更好地成長起來。

壞的方面；就是雙方陷入了感情的旋渦當中，不能自拔地迷戀對方，從而荒廢了學業，甚至是叛逆，甚至是逃學，再一個嚴重的事情就是過早地發生性關係，從而走上了不正的道路上面，產生較大的負面影響。

總結來說，這個早戀的事情來說，是弊大於利。

所以我們作為老師的人，應該更學生講清楚這個事情，讓大家能夠知道認識到早戀的事情和後果，然後加以制止，我想應該效果會比較顯著。

因為農村生活水平提高，營養豐富了，所以男女生髮育期提前，早戀在世界都是有所年輕化，也不是個別現象，而是普遍性的，老師應該管，也是有好多老師在做，

但是做為孩子的父母就應該給孩子講解早戀的弊端，和危害，樹立正確的戀愛方式，亡羊補牢為時已晚

，孩子是你我的希望，不應該把你我們的希望寄託在別人的身上，

其實我不是特別喜歡標籤化，比如說為什麼農村的孩子早戀越來越嚴重，其實城市的孩紙們也在早戀，只是我們都不知道。

我一直比較贊同的一個觀點是對於親密關係的探索是人類一個基本的能力和需求。

我們的孩子在小的時候都沒有從父母那裡接受關於愛的教育，包括我們應該發展自己愛和被愛的能力，你現在所面對的愛是真正的愛還是對其他東西的一種投射，投射是指對於你來說，你所愛的那個人真的是愛人還是你對其他東西的需要。

所以其實我是贊同孩子在青少年階段對於親密關係的探索，但是在這個基礎上是她們以不影響學習以及做好足夠的心理教育以及不可以傷害對方的身體。

我們都知道粗暴的壓制是一種簡單粗暴但是沒有效果的方式。因為你告訴他們不行，但是並不告訴為什麼不行，“你的不行”有可能會被解讀成你自己的需要，你擔心如果“行”的化會變成你自己的麻煩和負擔。

所以我想比較合適的做法是：

1） 不制止，允許但是是有條件的

2） 學校對於性教育和親密關係的教育不可以是遮遮掩掩的，需要是多元的，開放的。表示這個東西是存在的，是合理的，愛一個人是我們都需要的，並不是一件羞恥和不正確的。

3） 給孩子們足夠的自主性，對其中錯誤的事情再做必要的干涉。

愛情是甜蜜的，但早戀是痛苦的。不懂世事的中學生,無論把它想象得那麼美好,多麼令人神往,不要試圖嘗試，因為得不償失。

現在因為網路傳媒的發展，除了交通和城市發達程度經濟水平的不同之外，我認為沒有城市和農村區別。特別智慧手機制普及。我認為農村學生早戀主要是以下三方面原因造成：

1、手機上網的影響。現在已經不是傳統影視劇人物場景的影響了，幾乎每個家庭人手一部手機。每天都可以透過玩手機得到刺激，特別小孩子處於青春期，對異性身體上的好奇。情竇初開的少男少女就會過早地陷入情愛之中。

2、監護人監護不到位的影響。很多家庭的父母都常年在外打工賺錢。家裡面的孩子通常只有老人陪伴。小孩子在家得不到及時的教育和關愛。心靈上就會造成空虛煩悶。他們就會尋求身心上的寄託和某種快感。找到他們心儀的同齡人，成為傾訴交往的親密物件。時間久了自然就相互喜歡，產生並不成熟的感情。

3、學校青春期教育的方法單一。甚至很多學生從網上看到的知道的內容感覺比老師都多。老師的課也無法吸引他們的興趣。學校應該及時從改變教學內容入手，不斷適應教學需求，以滿足學生在青春發育期的好奇和知識的空白。

早戀並不是單一的農村學生的個別現象。而是一個較為普遍的社會問題。它不單單是每一個學生家長的責任，更是全社會的共同的責任。

特別是現在網路的普及。淨化網路環境，給孩子一個健康向上，純潔美好對學習生活有益的環境尤為重要。選擇健康的方式積極引導孩子走向正軌，而不是簡單粗暴的訓斥。否則只會起到逆反作用。反倒不利於孩子的身心健康。

1、留守兒童數量增多

隨著農村父母進城務工數量越來越多，就出現了大批的留守兒童。在如今這個網路發達的社會，就算是農村，也基本上都有智慧手機。

有了手機，六日的時候，孩子們幹什麼呢？在這個網路時代，自然是透過手機瞭解這個時代了。 要知道，網路上的資訊是雙方面的，有好，自然也有不好的。

家裡沒有父母陪伴，更多的是跟爺爺奶奶一起，缺少愛的情況下，再加上網路上一些資訊的誤導，就使得很多農村孩子提前進入成熟期，開始了所謂的早戀。

實際上，這種現象，不應該稱這為早戀，只能說是一種彼此的好感，能夠聊得來，能夠互相傾訴心中的苦惱。

只是，有時候這種現象被成人誇張了而矣！

2、教育智慧

身為教師，自然要有教育智慧。現如今農村和城市，“早戀”現象屢見不鮮，身為教師必須要有這方面的準備。自己發現這種情況後，首先不能直接定性。

我們是教育者，要有教育智慧，如果口誤，從嘴中說出戀愛一詞，那麼很可能弄巧成拙。怎麼做呢？正確的做法，應該私下了解情況，如果只是兩人走得近了些，不需要大驚小怪。

如果真有這樣的跡象，也不能指名道姓，應該委婉勸異，如班隊會。

切記，不能定性定論！

現在農村學生早戀現象越來越嚴重，分析原因我覺得一個是農村孩子的父母很多都到外地打工去了。現在到一個村莊裡，很少看到青年和壯年人了，多數是一些上了年紀的老人，就是婦女也很少，她們有的是出遠門打工，有的在離家近的縣城打工，因而孩子得到的父母的關愛減少了。

孩子們要找到一種安全感，要找到一種心靈的關愛，特別是在心靈受到壓抑受到傷害的時候，要尋找一種安慰，在這個年齡階段，對他們來說談戀愛就是一種心靈得到慰藉好的方式。處於青少年的學生，在心理上對異性產生好感是很正常的現象，這樣會在他們的心裡種下愛的種子，將來長大後就不會拒絕戀愛婚姻。

老師應該根據學生的個性，採取一定的措施，不讓學生談戀愛，千萬不要強迫或硬性制止孩子談戀愛，那樣會適得其反。讓學生明白，他們現在主要的任務是學習，小小的年齡不要過早的談戀愛，要把主要精力用在學習上。如果對異性有好感，就把這種好感轉化成同學間的友誼，轉化成積極上進的動力。告訴學生，他們的人生觀世界觀還沒有形成，個性還不定性，不到談戀愛的年齡。現在的主要任務是學習，不要過早地談戀愛。

恐怕不只是農村吧？

老師應該制止，但是老師往往無能為力。

現在的學生都是鬼精明，談戀愛這種事他們可以在同學中公開，但是對老師他們人人都保密。君不見，同學之間有好朋友，師生之間還哪裡有真感情？既然是在“地下”，老師是很難發覺的。這個“地下”，可以是校園的隱蔽處，可以是校外任何一個角落，老師的視力範圍有這麼大嗎？

老師說“早戀”不好，可是有的老師也曾經早戀過呀！那時候老師發現你了嗎？發現後製止你嗎？

其實，早戀同樣是甜蜜的。學生一旦墜入愛河就不想上岸了。

即使老師發覺了，也只能曉以利害，讓他們從愛河裡出來回到岸上來。你不是為他們牽線的紅娘，你也不能硬棒打鴛鴦，做無情無義的法海。他們以後有可能步入婚姻殿堂，俗話說“寧拆十座廟，不破一樁婚。”老師不能當罪人，對他們來說還是壞人。老師如果一旦當了罪人和壞人，必然遭到他們嫉恨恨的。

即使老師發覺了，也可以與他們的家長溝通。如果他們的家長（尤其男孩子家長）支援孩子談戀愛（這很有可能，因為現在男女比例失調），作為老師，你還有什麼招兒？堅決反對嗎？是不是傻了？

出於公心，振興中華。

改革開放，中西文化碰撞激盪，家庭的家規家訓教育缺失以及電視影劇、言情小說等負面作用，不僅僅是農村學校，城市學校同樣面臨問題學生、學生問題如"早戀早孕″以及由此引發的"厭學逃課″等問題越發嚴重。嚴重影響學校教育教學質量的提高。

怎麼辦？

①"家校共管"。作為老師應當制止，但要注重策略及教育方法。一旦發現問題，事先與家長多溝通多交流，出面勸阻，將"早戀先孕"扼殺在初期

②"先入為主"。中學生由於"是非對錯、美醜榮辱"辨別能力差，但血氣方剛、精力旺盛，極易步入歧途、自毀前程。所以，″先入為主、先發制人″對學生進行"人生觀、價值觀、世界觀"的教育。完全必要。

作為一名長期工作在農村初中的一名教師，確實有親身體會，現在農村學生早戀的現象越來也嚴重。有的學生從初一就開始早戀，而且對學習造成了很大的干擾，雖然學校對此進行三令五申，班主任老師也是多方制止，但效果始終不佳。

農村家庭中留守兒童較多，孩子大多數是跟著爺爺奶奶一塊生活。而且農村生活相對單調，一面他們受傳統的環境影響思想保守，眼界較窄。另一方面他們對外面的世界充滿好奇，蠢蠢欲動。這些學生對手機的依賴明顯，網路媒體中的資訊對孩子影響較大，學習缺乏監管，成績比較落後，他們整天和手機相伴，除了玩遊戲使用最多的就是聊天軟體，他們在qq空間裡廣泛交友，交流的內容也是五花八門，對他們的成長影響較大。而且這一年齡階段的孩子模仿性強，在學習不專注的情況下，精神生活空虛，很容易陷入早戀的漩渦之中，而且難以自拔。

作為學校而言，限於受應試教育的影響，對學生心理生理方面的教育引導欠缺。加之學校生活大多以成績為主，而對於其他的各項活動開展不利。學生除了學習之外能夠受到的其他教育有限。特別是農村學校很多的課程開設只是擺設。校園生活單調，而且老師對早戀現象多是打壓為主，疏導不利，結果越是壓制，越是反彈。對於那些不好管理的學生，處理不當容易引起事故。這種情況下，只能睜隻眼閉隻眼，任其發展。

早戀是當前校園一個敏感的問題，處理不當會引發更多問題的產生。解決問題還得需要從學校辦學的思想、校風校紀開始抓起，立德樹人，從學生的價值觀、人生觀逐步抓起，否則治標不治本，適得其反。

因為物質條件好，身體早熟。因為資訊時代，心理早熟。因為教育環節有疏漏，地區分配資源有差異，家長關注度不同，有沒有引導，引導合理不合理，方方面面都沒有整合協調，所以導致問題突出，個案頻繁，孩子成長的路上，家長更注重身體發育，老師看重學習成績，很少或沒有更多精力留意他們的精神世界感情成長。大多都是自己探索矛盾摔跤成長。