孩子正處在叛逆期，不要天天嘮叨她這裡不對那裡不好，要多給予一些激勵和讚美，多給她一些關心和愛。其實你也知道，嘮叨一點用沒有，只會起反作用，讓她更加叛逆

高二了還不努力學習，家長心裡肯定焦急，覺得孩子貪玩且自暴自棄，這樣下去肯定考不上好的大學，家長明明是出於好心規勸他，他卻偏偏不領情；家長明明想幫他一把，卻弄巧成拙惹毛了他，與家長引發爭吵。

家長一籌莫展，長吁短嘆：“不懂事的孩子，我該怎麼辦才好，難道眼睜睜看著你自毀前程不成？”

是啊，該怎麼辦呢？

我認為首先要找準病因，然後才好對症下藥。

高二學生還處於青春期，這個階段面臨成長壓力，升學壓力、以及對未來步入社會的壓力，會加深焦慮和恐懼心理，性子變得比較急躁，開始想按自己的意願行事，往往聽不得父母的嘮叨與責罵，有不同意見會和家長頂嘴甚至吵架，這個階段的孩子最不好管教，最容易出現問題，有的問題會隨著孩子帶到社會，也有的會形成不良的性格伴隨一生。

當家長與孩子溝通不暢，甚至引發爭吵時，家長應該冷靜反思：是孩子變壞了，還是自己沒有隨著孩子的長大而更新觀念？孩子在不斷成長，不斷變化，可以說是“士別三日當刮目相待”，而你還是用老眼光看他，用老方法管他，用“聽話”的老標準衡量他，他怎麼會服你管教，不跟你急呢？

其實，任何事物都是有規律的，家長要遵循孩子身心發展的規律，找到合適的方法，愛孩子還不夠，還要學“會”愛孩子，讓孩子能接收到你發射出的“愛的電波”，讓他能真切感受到你聖潔無私的愛，這樣才能收到孩子健康成長，親子關係融洽，家庭和睦的良好的效果。

建議家長應從以下幾個方面入手，改變自己，悅納孩子，平等對話，妥善溝通，才能獲得雙贏。

一、變批評指責為鼓勵賞識

高二的孩子，他的心智成熟已經達到一定的程度了，他自我意識覺醒，有了思想，會思考，對一些問題有自己的見解，家長要意識到這是孩子在不斷成長進步，是可喜可賀的事情。這時候不能再以“聽話”作為衡量孩子的唯一標準了，青春期是孩子從懵懂邁向成熟的一道門檻，是他甩掉“幼稚”的外衣，成為有思想有頭腦有獨立人格的大人的必經之路。及時肯定孩子，學會悅納孩子，為孩子的每一個點滴進步點贊，讓他享受到成功的喜悅。家長不要一味地批評指責孩子，想想太聽話，沒主見，唯唯諾諾的孩子長大後成為“巨嬰”，就是“媽寶男”，能有什麼出息呢？當你學會用欣賞的眼光看孩子時，你就會發現你的孩子雖然有點叛逆，但並不是那麼“面目可憎”，相反還挺可愛，你看你能言善辯，反應機敏，對有些問題的看法還頗有見地。轉變觀念，換個角度看問題，眼前不就豁然開朗了嗎？

二、變“下達指令”為“共同協商”

孩子需要尊重，他不喜歡你居高臨下對他指手畫腳，你需要把他當成朋看待，與他“共同協商”，說話儘量用委婉的商量的語氣，不要用命令式的語氣，讓孩子覺得你咄咄逼人。你可以與他共同制定一個目標，制定一份學習計劃，把學習休閒鍛鍊都列在其中，合理科學安排時間，約法三章，嚴明賞罰。

三、變“獨攬政權”為適當“放權”

孩子長大了，他渴望掙脫束縛，他不喜歡時時有人管著，事事有人盯著，他渴望能夠自己做主，他想維護自己的自主權和自尊心，你要該放手時就放手，讓他“風風火火闖九州”。不要事無鉅細，什麼都管。對於什麼時候去打籃球，每天穿多少衣服等這類小事，家長完全可以放權，讓孩子自己處理，我們抓大的方面，原則性的東西沒出問題就好。比如可以關注一下他的成績，一些波動是正常的，如果成績落下很多，就是不正常，要找找原因了；比如關注一下他的小夥伴，這個年齡段的孩子，老師家長的十句話可能還抵不上壞夥伴的一句話。正因為夥伴的作用這麼大，家長要密切關注他跟誰走得近，鼓勵他與優秀的孩子在一起。

四、變懷疑猜忌為理解信任

孩子的可塑性很強，他的潛力也是無窮的，你不要懷疑孩子的能力，只要他肯學，他是完全可以學好的。他能夠透過中考的選拔升上高中就是證明。你要相信他有自己的想法，他對自己的人生有一定的規劃。你要多對他進行積極的心理暗示，多說激勵的話，比如“你是個聰明的孩子，成績一定會趕上去的！”“別怕，你一定能行！”“不是失敗，只是暫時沒有成功!”對孩子進行正面引導，輸入滿滿的正能量。

當你看到孩子玩手機時，孩子告訴你是因為學習累了，玩會兒手機，勞逸結合，你不要不相信並且上綱上線，指責他“一天到晚都在玩手機！”如果你不信任他，萬一他逆反心理上來了“反正你不相信我，乾脆我就一天到晚玩給你看！”如果那樣，後果就不堪設想了。家長對孩子多些理解與信任，孩子會還你一個驚喜，給你創造一個奇蹟的。

高二的孩子，因為處於特殊時期，孩子的內心是激盪不安的，他更需要父母的關愛，親情的慰藉。父母應該儘自己所能，給孩子一個溫暖的避風港，創設一個寬鬆民主的家庭環境，把握時機，因勢利導，對孩子曉之以理，動之以情，讓他把主要的精力放 在學業上，為實現自己的夢想而努力拼搏，讓自己的青春不留遺憾！