首先比學趕幫呀。就像學習強國那樣增加趣味性。

其次必須家校配合。特別是小學生，需要家長們的監督和陪伴。

最後當然是要獎勵了，哪個孩子不希望被表揚呢？

書籍是人類進步的階梯。讓學生好讀書、讀好書、喜歡閱讀，達到悅讀的狀態，是語文教學的目標之一。那麼班主任如何在班級裡面營造良好的讀書氛圍？班主任可以這樣做。一、利用好晨讀時間

晨讀是最佳的讀書黃金時間，有效利用好晨讀可以起到事倍功半的效果。晨讀時間最好安排學生讀語文課本中的課文，因為課本中的範文都是精心挑選出來的例文，讓學生大聲朗讀，熟讀達到能背誦的程度，讓朗朗讀書聲充滿校園。讀書的方式很多，可以分角色朗讀，也可以個人讀，還可以分小組讀。逐步讓學生養成好讀書的習慣，喜歡閱讀，愛上讀書。

班級圖書角可以有效補充學校圖書閱覽室集中借書的不足，為學生提供靈活的讀書空間。學生可以利用課餘時間，零碎時間，就可以隨時隨地的開展閱讀，把零星時間充分利用起來，信手拈來即可閱讀，放下書即可上課。

所謂的班級流動書市，就是發動學生每人拿一本課外書籍，互相交換，流動閱讀的方法。學生之間互相交流，喜歡什麼樣的書，就到有這種書的同學那裡去借，互通有無，展開個性化的閱讀。小華對科普知識有興趣就到有科普書的同學去借；小宇愛好歷史，就到有歷史書籍的同學去借。個性化的閱讀，可以讓學生在讀書中張揚個性，發展特長。

適當開展讀書競賽活動，可以激發學生讀書積極性。比如開展“我是讀書小博士”活動，“我是讀書小能手”活動，“我是大文豪”活動，“手抄報”展評活動，讓學生在讀書中思考，開闊視野，汲取營養，讀為我用，學到了課外知識，積累了潛能。

家長是孩子的第一任老師。家長愛讀書，孩子在家長的薰陶下必然手不釋卷。家長可以和孩子一起讀書，分享讀書的樂趣，探討讀書所感所悟。家長和孩子共成長，陶冶性情，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，也加深了家長和孩子的感情。閱讀架起了和諧的親子關係，親子關係更融洽，交流更順暢。閱讀樂趣多，家庭樂融融。

閱讀課是語文教學的延伸，是課內的有機補充。在閱讀課上，教師可以指導學生如何讀書，怎樣選書。利用好了閱讀課，學生在選擇書籍的時候，就可以對一本書是粗讀、略讀還是精讀，合理地進行取捨，有目的的進行選擇。