孩子的學習努力取得好成績，有外在的表揚需求，更重要的是他自己內在的成就感。在學習的過程中，獎勵不單單是由學校提供，家庭對於孩子的努力付出同樣要給予迴應。積極引導孩子理解這件事，更為重要。

只給第一名獎狀，可以激勵孩子努力找出差距，下次爭取做的更好。

第二名沒有獎狀，孩子自己在這個過程中的收穫是什麼，這是屬於自己的。並不是所有的成績都是為了別人的獎勵，而是為了讓自己有收穫。

事情都是有正反兩面的，積極引導，正向解讀是關鍵。孩子的理解和認知，在一定程度上取決於父母的引導和解讀。

關於這個問題，是老師對其他學生髮了獎狀，只有第二名沒發嗎？如果不是，這個我覺得倒是不用在意的吧，我家一，二年級班上老師也沒有發獎狀的，只是期末對本學期表現不錯的同學發了本子啊，鉛筆啊，尺啊文具之類。如果你覺得孩子考的不錯，進步很大，完全可以自己給予小孩適當的鼓勵或獎勵啊，是金子在哪都會發光的，不用在意的哈！而且不管老師獎勵與否，不都得好好學習，努力向上啊！只要繼續努力，老師定會看到孩子的優秀和閃光點的！加油吧！

考試只是對孩子一階段學習成績的總結，這次他期末全班第二老師一張獎狀沒給鼓勵，家長先不要有情緒，也不要生氣，做家長的先給孩子鼓勵。跟老師溝通一下孩子在學校的表現，小學是德智體美勞全面培養的階段，學習成績只是考察孩子的一個方面。看看孩子平時在班裡是不是特別的調皮、不團結同學、愛搞惡作劇……聰明的孩子愛搗亂，家長要正面引導孩子，認真聽取老師的意見，幫助孩子改掉話習慣。一張獎狀代表不了什麼，老師不發一定有不發的原因，家長沒必要糾結在獎狀上！老師為的是教書育人，家長為的是望子成龍，目標都是一樣的！

其實，看到這個問題，我首先比較想知道的是，在這種情形下，媽媽的態度和孩子的態度。你們是一致的嗎？還是媽媽的想法和孩子的想法有明顯差異。如果一年級的孩子不發獎狀是學校統一的做法，我倒覺得這樣沒什麼不合理。

第一、從孩子本身來講，讀書是自己的事情，期末考試只是對這一學期所學知識的考核，成績理想，說明對知識點的掌握大體合格，孩子對自己也有了一個大概瞭解，哪些知識點掌握牢靠，哪些知識點仍需加強。而家長透過對試卷的研判，也可以發現孩子的弱點在哪些方面，在今後的學習中，應該如何配合學校教育進行加強，從而對下學期的家庭教育規劃進行調整。我想這才是考試真正的價值所在。

第二、對於獎狀一事，我個人覺得家長和孩子反而可以看輕一點。國內一直以來盛行的賞罰教育，很容易造成孩子總是過度希望被關注，被認同的問題。把受關注和得獎勵當作行為目的的孩子，他做事情的動力就只是希望被稱讚。只要沒有從他人那裡獲得他所期待的關注，他可能就會表達出憤概或者就是再也做不出恰當的行為。所以儘量弱化簡單的獎懲和籠統的表揚是我們家長亟待思索的問題。

第三、對於學校沒發獎狀這件事，孩子是否表現出了明顯的沮喪,關注孩子的情緒波動並對其進行合乎適宜的安撫，是家長的必備技能之一。心理學大師阿德勒也曾提出過教育小孩的優選方式是“賦予勇氣”。先讓孩子對此次考試進行自我評價，家長緊接著可以跟進對他的表揚，表揚一定要有針對性和側重，比如平時努力或者養成了某些好的學習習慣，當然家長還應該試著指出這次考試孩子所暴露出來的問題，並且邀請孩子一起制定出解決問題的方案。讓孩子始終處於自我評價和解決問題的核心位置，這是對孩子“賦予勇氣”的關鍵。這個過程，比起任何獎狀對於孩子的成長來說都更有意義。

對於這個問題，我覺得家長其實不必去追究這個事情的結果了。

第一，你的追究，你內心的不平，會影響孩子對榮譽的態度。甚至會影響孩子對老師的看法，這對孩子將來的學習和在班級裡與教師的溝通和相處都沒有好處。

我作為一名從事教育工作的六年級學生的家長，來說說我的一點看法和感受，我家孩子在學校一直不太聽話，但也不是打架鬧事的那種，就是有點調皮，還有點倔強，我想他應該算是老師不太喜歡的那種孩子，所以他即便各科成績考了全優，老師也沒有給他發獎狀。數學考了第一名，老師也不會公開表揚。

一方面，我不想讓孩子太依賴於他人的評價，我想讓他知道自己該幹什麼，該怎麼去學習，無論取得什麼成績，那都是他為自己做出的努力，跟別人怎麼看，是否表揚沒關係。這樣他能保持一個好心態，低下頭認真做自己的事。年齡太小，獲得很多榮譽，被捧得很高並不見得是好事。

第二個方面，我不想把自己對老師的看法洩露給孩子，特別是一些負面的看法，因為孩子還小，他們的判斷力跟父母有很大關係，所以儘量保持自己的中立態度。

第三個方面，要理解老師的安排。

比如我們家孩子確實有些淘氣，課上愛說話，經常在課上提問，還不太注意說話的禮貌。老師也經常批評他，可他本人不是很在意，老師可能考慮對他鼓勵反而會助長他的囂張氣焰。還有就是老師要顧及的是一個班級，而不是一兩個孩子，她有要照顧的面，也可能有考慮不到的，作為孩子的家長，我們也要給予體諒。我們對老師的體諒，會成為孩子尊重老師的前提。

如果沒有大問題，大家一派和氣，總歸還是好的。所以我建議，這件事情就讓它過去吧。

去年發完期末成績單後，領導找我談話，說班級中有一位家長向學校反映，這次期末考試成績比他們差的都有獎狀了，為什麼不給他們獎狀。我當時也一時懵了，不知道怎麼說，只能回答說，我去看看成績統計再回答這位家長。

我都沒有統計班級的總分排名，沒想到家長卻自己算了總分。算過以後，確實他家孩子總分較高。但再比較一下平時成績，他家孩子的平時成績可比獲得獎狀的孩子的成績差多了。原來是這位家長的孩子平時成績一般，期末考試時發揮出色，成績特別好。我這樣向家長解釋後，家長也欣然接受了。這位孩子雖然沒有獎狀，但也一些物品鼓勵，在教室裡也是表揚了的。

從此後，我向家長或學生反映分數時，只會反映學習等第，不報分數，省得這些家長們比較來比較去。而且用等第，也是有規定的，小學階段只能用等第，不能用分數。

當然這只是解決難題的做法。許多家長還是想知道孩子的具體分數。

作為一名家長，當然要看孩子期末考試的成績，但更應該看孩子平時的學習表現，要重過程輕結果。家長平時要觀察孩子的學習態度，學習方法，學習勁頭。如果這些都比較好，相信孩子離成功不遠。如果平時做得不太好，即使期末考試獲得了好成績，也只是一時的成功，一時的幸運。

作為一名家長，更要看淡孩子有沒有獲得一張獎狀。在老人眼裡，孩子獲得獎狀就表示孩子學習努力，表示自家孩子比別家孩子優秀。但作為一名新時代的家長，不管孩子有沒有獲得獎狀，自己都要給孩子一個大大的獎勵。鼓勵孩子繼續努力，再接再厲。同時，家長也要體諒班主任。班級發獎狀，每一個班主任都想多發幾張，多鼓勵幾個孩子，但學校在班級名額上是有限定的，班主任想多發也不可能。班主任會根據學生的綜合表現，與幾個任課老師共同商量再決定名單，相對來說，還是比較公平的。

所以，家長面對這樣的問題，不要看一時的得失，不要過於糾結，安撫好自己的心，安撫好孩子的情緒。從今後，讓孩子踏踏實實學習，認認真真作業，超越別人，超越自己。

一年級有第二名？一年級只有滿分和非滿分的區別吧？99.5都有可能排到十名外了…你這第二名是怎麼排出來的啊？我孩子一年級時候97及格，97以下沒分數，全部不及格……所以…如果只看分數話，99.5沒獎狀很正常…更別說孩子的才藝，性格，能力，運動如何？唱歌跳舞會樂器，六一元旦等節日表演得名次，肯定有獎狀，運動會…有獎狀，性格好，動手能力強，做班幹部了，肯定有獎狀……所以，瞭解清楚了再不平，一二年級別看分數，差一分都有五六人，滿分都不止一隻手的，有啥好計較的

我們學校期末考試的成績只佔整學期的40%，平時和期中各佔30%。不要覺得期末考試考了全班第二就一定可以拿三好學生，期末考試題目一般都是偏簡單的，看看分數也不能說明什麼，三好學生也不能說明什麼啊，尤其是低年級的，能長期保持住好成績才是最重要的。我是江蘇某二線城市的，考私立初中靠成績，中考、高考，哪個不是看成績呢？當然了，家裡爆有錢的另談。

我女兒上的私立小學，當時就是面試進的，高手如雲，雖然上學期拿了三好生，但是隻有外公外婆、爺爺奶奶知道。我和她爸爸在朋友、同事面前都沒提，更別談發朋友圈了。因為深知江蘇教育的變態，天外有天，人外有人，不必在意一次考試的得失，養成良好的習慣最重要。知道孩子的薄弱環節，趁著假期查漏補缺才是最重要的。

不給你獎狀是對的，因為教育局明確表示考試結果不排名的。所以不能給獎狀的，一旦明確給了標註考試名詞的獎狀，是違反教育局規定的，學校才不會辦這樣，搬起石頭砸自己腳的事呢。

你的意思是學而優則仕嗎？首先一年級學生根本不寫分數，都是等級，你怎麼會知道孩子第幾名？再說誰說前幾名一定得什麼獎狀？優秀學生的評價是多方面的，參考出勤，紀律，身體素質，勞動，作業，學習成績……等，你對照看看吧，看看你孩子怎麼樣。

我們幼兒園年終還都發獎狀呢，寶貝兒們都非常高興。雖然他們小，可也覺得嘛那是一種榮譽。孩子高興，家長也高興。當然了，上一年級，孩子們的成績拉不開太大距離，雙百的少不了，可能你的孩子就是總分差那麼一點點兒，告訴孩子，繼續努力！你誇誇就行了。一次考試證明不了什麼。好好學才是根本！