我是教師。第一、在中小學，每天的語文課節數一般多於其它科，這樣語文教師和學生一起待的時間比其它科目時間長，這樣更容易管理學生;第二、一般理解理科教師比較古板，不擅長和學生交流;而語文教師教師性格會外向一些，口才更好一些，有利於和學生交流;第三、在我們這裡小學，一個班級一般是兩位教師，主科是語數英;因為語文課比數學課多，所以一般是語文老師一個人，數學和英語老師一個人;這樣數學教師教數學和英語兩科，相對比語文教師工作量大，所以班主任就只有讓語文教師幹了。 歡迎和其他同行交流。

語文老師相對來說知識面比較廣。我還覺得班主任的任務就是搞思想教育或者說是進行德的教育，而語文老師的所要達到的目標正是這個。可以簡單地說，他們的目標基本一直。

還有就是語文老師需要心細，有耐心的人充當，而學生的情況又很複雜，要求老師必須有足夠的耐心，細心，必須考慮問題全面周到，班主任也必須具備這個條件，也就是說班主任要求具有全能的功能，這個語文老師更接近。

初中以後就不是了，初一是物理老師班主任，初二物理老師調走了，換成數學老師是班主任了。應該會持續教到初三。數學老師跟班走的，會教到初三。

我不知道你為什麼有這個看法？如果是高中，除了美術、音樂、體育、資訊這幾個科目，其他科目都要做足八年班主任才能有評高階職稱的資格！你竟然說大多數語文老師？？你有這個結論大概是因為兩個原因：1、你讀書不多，班主任沒經歷多少個，並且基本都是語文老師，先入為主；2、語文數學在學校是大科組，人數基本最多，於是語文和數學老師當班主任的人更多；

如果你當過老師，這個問題就很簡單了。

一、是語文老師課時比較多，一天有兩節語文課，接觸學生的機會自然就多了，因此就便於管理學生。像美術課、音樂課、體育課的老師，一個禮拜才上一兩節課，怎麼管理學生？

二、是語文老師的口才相對比較好，善於引導學生的思想。

三、在學生的眼中，教副科的老師是沒多大的“水平”的，容易產生牴觸情緒，因此做起班主任來有一定的難度。

四、語文老師都有一定的文采，學生相對來說都比較崇拜，自然就容易樹立威信了。

五、語文老師上課比較幽默風趣，學生比較愛聽，說起話來自然有一定的份量，當然更主要的是語文老師有一定的組織管理能力。

正是基於這些原因，所以大多數班主任都是語文老師擔任的，學校也把語文老師作為班主任的首選。

但眾所皆知，當班主任工作壓力大而且時間長，所以很多語文老師是不大願意做班主任的。

這個時候，學校會安排英語老師、數學老師、物理老師、化學老師做班主任。

當然實在沒辦法的情況下，美術老師、音樂老師、體育老師也有做班主任的。因為班主任是沒有固定的，只要是科任老師，都有資格當班主任。

的確是大多數語文老師當班主任。其他科目的老師，比如，英語、數學、政治等也是很多學校班主任的選擇。原因如下：

1、班主任需要坐班靠點，不能晚來早走的，只能早來晚走。

語文、英語老師都有間隔一天的早讀，要比普通老師到校至少早半個小時。所以，學校一般動員首先動員語文英語老師當班主任。

況且，語文、英語是考試佔150分的大科目。語文、英語老師有早讀又是作業量大的學科，備課、看作業、批作文等，一般也不會晚來早走的，所以，他們也就習慣和學生一樣早到校，與學生一起放學回家。

所以，語文、英語老師當班主任從科目的重要性方面、從時間上來說比較合適。

2、當班主任，一般是跟班，中途沒有特殊情況很少會換班主任。

班主任是一個班級的領路人、要是班主任年年換，學生會有些混亂，因為，每個班主任的治理班級的方法各有不同，學生需要適應。

一般來說，班主任換得勤的班級，班級紀律各方面就越差。所以，學校選班主任，一般是能跟班下來的學科，比如，語文、數學、英語、政治等學科都是從低年級到畢業班都開的學科。

3、學校選班主任一定是從老師中選管理能力強、有責任心、年輕力壯的人。

班主任不僅是上課的老師，最重要的是管理班級的老師。有的老師上課很精彩，但是管不住學生，班級紀律差，這樣的老師不適合幹班主任，否則，班級會亂作一團。

幹班主任需要管理班內五六十個學生，是個費腦力也費體力的活，沒有責任心的老師，年老多病的老師，都不適合幹班主任。

4、我認為，學校的校長一週不到校學校亂不了，但是，班主任要是三天不來，班級就可能會亂了。那些調皮搗蛋的學生就會趁機搗亂，亂課堂、不交作業、罵人打架都有可能發生。

所以，當班主任的老師，只有在學生都離校回家了，心裡才踏實點，時刻擔心孩子們出什麼差錯。這也是很多老師不願意當班主任的重要原因，班主任身上擔負著五六十個學生的學習、安全等責任。責任真的是重於泰山。

教師節快到了，也祝福辛苦的班主任老師們節日快樂！

不一定的，只不過碰巧是語文老師是班主任而已。現在小學，初中，高中，班主任哪一科都有，連體育老師都擔任班主任的

我們這兒是一所小學，建校二十年，向來是語文老師做班主任。只有少數情況由數學老師做班主任，其它學科教師沒有當班主任的例子。以今年排課為例，哪些班級會是非語文老師呢做班主任呢？

有一位語文老師五十多了，擔任語文、品社學科，學校照顧，由他的搭班數學老師做班主任。

有三位語文老師是中層領導，他們分擔學校工作，於是由搭班的數學老師做班主任。

為什麼學校會願意找語文老師做班主任呢？原因如下：

1、在領導眼中，主科教師責任心強，班級交給他們，省心。

2、語文老師每人教一個班，把班主任交給他們做，排課時，省勁。

3、班主任工作非常繁瑣，除了日常管理學生外，還要佈置班級文化牆，參與學校及上級領導部門組織的手抄報比賽、演講比賽、徵文比賽、……這一切活動似乎都與語文學科相關，語文老師做班主任，能幹。

那麼語文老師長期做班主任，有哪些好處和壞處呢？

先說好處：

1、每月有一定的班主任費。

2、評職稱時每學期可加0.5分。

3、與學生打交道多，相對來說能管得住學生，學生比較聽班主任點話。

壞處呢：

1、工作多而累。

一是寫得多，計劃，總結，班會每週記錄，各種班級需要填的表格……數不清。二是事情多，每次檢查肯定與班級有關，一檢查，方方面面需要準備安排；班裡事情那就不用說了，一上課先得拿出半小時解決投訴、糾紛。通常一大半時間處理班務，小半時間上課。

2、請假找不上替課的。

其他教師有事請假，班主任盯著，班主任請假，難找替班的。語文老師一天都四五節課，數學老師教倆班，英語老師教三個，其他老師班更多，人家哪有時間替你上課？

3、事多狀況就多，狀況多挨批評就多。

總之，班主任是最小的主任，也是最難當的主任。

語文老師當班主任的現象確實比較普遍。

一，語文老師對於一個教學班來說，每週一般至少要有5~7節課。幾乎天天給學生上課，和學生打交道，接觸學生的時間比較多。對於學生的在校表現有比較深入的瞭解。對學生的基本情況也比較熟悉。這就為管理好學生打下了一個良好的基礎。

二，語文老師是研究文學的。文學即人學。文學就是經常研究人說的話和人做的事兒。對人性以及人的語言行為的理解層次比較深。認識得比較透徹。察言觀色的能力和對人對事的分析判斷概括能力都比較強。這肯定是語文老師當班主任的一個優勢。

三，語文老師思辨能力比較強。凡事都能說出個一二三。這是老師管理學生所需要的起碼素質。

如果一個老師在處理同學的問題的時候。搞了半天還鬧不出事情的原委，還說不出個所以然。是很難服眾的，尤其是學生。

特別在批評他的時候，如果你沒有充足的理由，沒有一定的理論知識水平，你還真是說服不了他，他是不會服氣你的。他不服氣你，你就沒辦法管理他。這是讓語文老師做起來，還是比較得心應手的。

四，因為語文老師語言表達能力比較強。善於與人交際，因而在學校人緣也比較廣。管理起學生來，處理一些方方面面的事情，也比較順手。

五，一般來說，一個優秀的語文老師，別說管理一個班了。就是給他一個科長、局長，他也能把工作做得風生水起。用一句直白的話說。他，有這個能力。

因此讓語文老師當班主任管理一個班，那還真是小菜一碟兒。只要他思想愉快，樂意做這個事情，他會輕輕鬆鬆地把這個這個班管理得頭頭是道。

以上這些方面或許就是語文老師當班主任的機率比較高的原因吧。

確切地說，應該是班主任大多都是主科老師，很少是其他副科老師。小學以語文數學老師為主，初中語數外老師為主，而到高中，可能有物理，生物等其他高考科目老師擔任班主任。

首先，主科老師課時多，在教室與學生接觸時間長，便於瞭解學生學習和生活情況，加強管理。

其次，主科在考試中佔的分值多，容易被學生家長重視。主科老師的威信也隨之提高了，便於教育學生並與家長交流。

再次，主科老師專注力比較強。副科老師因為課時少，所以教的班數多，來補足總課時量。而主科老師一般只任教一至兩個班，專注力比較集中。