閱讀閱讀閱讀，重要的事情就要一說再說，閱讀是語言學習的基礎，大量優美的文字的積累不僅能提高詞彙量，而且對文字的理解及運用能力都會有有效的提升。堅持每天1小時左右的閱讀，半年下來就會有質的提高。

一 關於漢語詞彙的積累，有幾個方法也許能幫到您。

1、成語接龍的遊戲很有效，但是對上學後的孩子更好，學前的孩子有些勉強，而且往往由於拗口、不好記，孩子會慢慢的失去興趣。

2、詞語撲克的遊戲很受孩子歡迎，一張一個詞語，互相抽，抽到詞語要用這個詞語造個句，回答上來的得分，回答不上來的要負責查詞典解釋意思。年齡小的孩子，只要讀出來詞語就行，年齡大一些的孩子要造句。這個遊戲的趣味性更強，孩子更喜歡參與。可以試試。

二 如果是英語詞彙的積累，我試過的最好的方法就是背誦短文，把裡面的生詞標註查意背背幾遍，之後默寫短文。這樣孩子可以結合文意從而更好的理解單詞，那樣記住的單詞比較牢固。

我最不建議的就是把生詞全列出來，集中背單詞，詞文分離，效率低不說，記得還不牢固。

我的學生很受益這種英語學習方法一開始是背誦短文，後來背課文，再後來背閱讀理解，背小劇本。他們很多現在的英語很優秀，比我都厲害！而且有個很奇怪的現象，越是英文水平高的家長，越喜歡把自己的學習方法用在他們的孩子身上，我說的方法基本不去使用。倒是英語不好的家長，會一直按照我說的方法去做，很有效！

您諮詢的應該是英語詞彙量吧，如果是漢語的話，你肯定是問認多少字。

關於英語詞彙量的問題，我想是越多越好，而且我們目前的教材詞彙量還是偏低的，小學教材詞彙量普遍在800左右，不到1000個，初中畢業才1600左右，高中畢業要求是3500左右，但實際我們的英語考試詞彙量都會超出大綱要求。之前和香港老師活動交流時瞭解到，香港地區小學生詞彙量基本要求是2200多個，都超出了我們初中生的水平。

詞彙量的豐富，有利於孩子更自信的去進行英語學習，不僅僅是應付考試，口語也會快人一步，因為詞彙量大，他們說起話來更自信，有利於英語口語能力提高。

那在小學階段，如何依據實際情況豐富孩子的詞彙量呢？我想需要做好以下幾條：

1、直截了當的進行詞彙學習，不排除有一部分孩子喜歡這種學習方式，以背誦單詞來尋求成就感，對於這些孩子完全可以循序漸進的買一些詞彙手冊進行背誦，最好是帶例句的，可以幫助孩子瞭解部分詞彙的用法。

2、做好課本本身詞彙的記憶，不要想著積累詞彙量，然後把本身該學的詞彙都忘記了，那就是撿了芝麻丟了西瓜，那期末考試就麻煩了！學有餘力的時候，可以提前把更高年級的詞彙看看，這些都是小學階段必修詞彙，提前掌握是有好處的，可以幫你留出更多時間去學習課外的詞彙。

3、單詞記憶過程是枯燥的，因此還想想辦法讓單詞記憶變得有趣。市場上有很多的圖片英語，繪本英語，甚至是影片英語，透過這些畫面感強的形式，讓孩子拓展詞彙量也是不錯的選擇。

4、孩子到了4-5年級的時候，還可以安排孩子進行英語閱讀，這些書籍也都是能買到的，不認識的詞彙讓孩子自己查詢詞典，然後透過朗讀，複述等來加深詞彙記憶，這也是一個很好的渠道。

5、看英語動畫片，兒童電影，簡單的英文歌曲等，也是可以豐富詞彙量的，而且還有助於口語能力的提高。

6、條件允許的話，可以報一些外教口語班。透過外教課程，孩子們也會學習到很多詞彙，溝透過程中不懂的地方，孩子肯定都會私下查閱下詞典的，久而久之，詞彙量也會上去的。

總之，詞彙量的積累，關鍵在於持續的資訊輸入，堅持最重要。每天3個單詞，一年下來就是1000個單詞，什麼概念？一年就完成了小學全部的詞彙量，但是任務分解到每一天，簡直就不是事！可惜很少人能做到真正的堅持，希望你家孩子可以，加油！

首先，在開學初，我會讓孩子準備兩個本，一個是讀書筆記本，一個是積累本。讀書筆記本的作用是讓孩子平常在讀書時，把書中的好詞好句好的段落摘抄下來，爭取背會，並學會運用。積累本是我在隨堂教學中，給孩子整理的一些有規律的詞語，讓孩子記錄下來。比如abb式詞語，aabb式詞語，abab式詞語，abac式詞語，帶數字的四字詞語，帶反義詞的四字詞語，帶近義詞的四字詞語，描寫春天的詞語，描寫天氣的詞語，描寫人物的詞語等等。一個學期下來用這種方法，會積累很多詞語。

然後，我會在來家長會的時候，強調積累詞語的重要性，引起家長重視，並交給家長一些在家裡積累詞語的方法，比如，在上下學的路上遇見的廣告語，可以和孩子瞭解一下。在看電視的時候的字幕臺詞也有好的詞語，也可以留心。平時在和孩子交流時，說話時注意多使用一些詞彙，潛移默化的對孩子也有影響。

最後，在佈置作業時，我只佈置這兩樣作業。一是，我會每天要求孩子回家看半個小時的課外書，養成愛讀書的好習慣。多讀書對孩子來說作用是巨大的。二是，每天回家提前預習第二天要學的新知識，對於書中不明白的地方，可以先找不會說話的老師——字典或者工具書解決，這樣孩子得到知識會更多，知識面會更廣，積累的詞語會更多。

家長朋友，你好！！！

小學階段分為低年級和高年級，下面我就從低年級和高年級來發表下自己的看法。

首先，低年級學生(一年級至三年級)，這個階段的學生無論是語文詞彙量還是英語詞彙量都非常少，但兩者的少是不一樣的，語文詞彙量多是漢語言文字的識記和部分成語的積累，他們對漢語的交流已經不成問題。而英語詞彙量則是處於最基本最簡單的一些詞彙上。我認為語文是學好英語的基礎，低年級的學生應注重語文詞彙量的積累，按照課本上面的要求，把所有生字生詞都熟爛於心，並能運用如流，如果孩子有興趣，可以透過看一些課外讀物來提升自己的詞彙量，不要過多的要求學生去記憶英語詞彙，這樣不僅會給孩子壓力，也許會讓孩子產生厭學的情緒，畢竟國語還沒說利索，怎麼就要學習外語呢？

而對於高年級同學(四到六年級)而言，漢語文言的掌握和運用都有了一定得積累，這時只需要按著平時的習慣學習語文知識就行。另，對於英語而言，這個階段家長要是想提高孩子的詞彙量，可以看一些含有英語註釋的圖片，還有就是日常生活用品的英語，透過反覆練習記憶，提升英語詞彙量，然後結合漢語的句子練習簡單的英語組句。有的家長該說了這些含有英語註釋的圖片應該是低年級學習的，高年級應該學習更高階的詞彙，我個人認為，這是操之過急的，學習是個過程，母語才是根本，要打好基礎，這樣孩子學習才會有興趣，不至於對於英語產生記憶困難的問題。學習不在看多少書，而在於記住多少知識，能夠運用到生活中，要穩步提升。

我的建議是日常生活中不斷積累，將英語學習融入生活，包括將家裡的東西標註上英文，看英文動畫，做英文類遊戲，日積月累就會積累很多詞彙量，我這裡不建議死記硬背，第一忘的快，容易打擊孩子學習興趣，第二，實在太枯燥了，孩子很難堅持

題主所說的詞彙量，是隻語文的詞彙量還是英語的詞彙量呢？

不過不管是漢語還是英語，增加詞彙量的一個最好的方法是大量閱讀。

尤其是語文，大量的閱讀不僅可以增加詞彙量，而且還可以增強理解能力。大量的事例證明，愛看書的孩子，語文不會太差的。經常看書的孩子，對於語文的組詞，造句肯定不在話下。

至於英語詞彙量的積累，由於我們學習英語的作為外語學習，缺乏使用的環境，所以，英語單詞的積累，最好把閱讀和單詞的背記結合起來，這樣積累單詞記憶更加牢固。

豐富的詞彙量是讓孩子掌握好英語的神兵利器，擁有大量的英語詞彙量的孩子在學習英語上，可以說是如虎添翼。無論是提高口語還是閱讀的能力，都離不開詞彙量的掌握。掌握的詞彙越多，對於英語的運用能力也就越強，這一點我相信，大家都是不容置疑的，很多家長也非常的贊同。那麼我們如何幫助小學階段的孩子掌握更多的詞彙量，來提高英語的能力。

1、提高拼讀能力是提高詞彙量的基礎中的基礎

現在很多家長所學習的英語方法很多，還停留在我們的小時候，學習英語的方法，覺得死記硬背單詞就可以提高詞彙量。這種學習方法已經不適合現在的小學生。目前在業內行之有效的方法是直拼法，掌握了這種方法簡單來說，就是看見單詞就會讀。孩子，提高了自己的拼讀能力以後，將對認識單詞有極大的能力提高。至少孩子將不排斥認識更多的單詞，因為他已經有強大的認知單詞的能力。所以我們的家長一定要在孩子的拼讀能力上下一個苦功夫，幫助孩子掌握好這方面的技能，這才是提高孩子詞彙量的基礎中的基礎。

2、在閱讀中提高詞彙量是重中之重

單詞的掌握，詞彙量的提高，個人認為始終是離不開閱讀的。透過每日的閱讀，不但可以讓孩子增加新的英語知識，重要的一點是能夠讓孩子在閱讀中不斷的重複學習單詞，單詞始終離不開在文章中的出現，這樣的大範圍的復現率的出現，既能鞏固孩子對單詞的記憶，又能夠提高孩子對於單詞在語言中的理解能力，實在是一箭雙鵰，一舉雙得。

家長可以根據孩子自身的能力，選擇不同程度和難度的繪本，小的英文短文，幫助孩子養成每天閱讀一篇的好習慣，當然閱讀要做一個有心人，不能做小和尚唸經，有口無心的事，這就需要家長付出更多的心思來關注孩子，甚至幫助孩子一起閱讀。

網上也有很多這方面的書，以故事為場景的詞彙書，有《Best Word Book Ever》。和《忙忙碌碌鎮》，這些書的內容生動有趣，在閱讀過程中還能主要幫助孩子掌握詞彙。

3、利用專門的詞彙學習書籍，是孩子提高詞彙量的關鍵輔助手段

網上曾經有一套非常流行的主題詞彙書，學樂出的Vocabulary Kit，每本書一個主題，用簡單重複的句型列舉了主題相關詞彙。《 My first 1000 words》和《Gaint book of 4000 words》，分主題、分場景，每個詞彙都有圖片對應。非常有助於提高孩子掌握詞彙的興趣，如果有興趣的話，家長可以去搜索一些這方面的資料，透過這些專題的詞彙書籍來幫助孩子，提高詞彙量也是一個不錯的輔助手段。

小學低年段的孩子學英語以聽和跟讀為主，大量地聽然後模仿跟讀，先從一個音節，兩個音節單詞開始，逐步過渡到多個單詞的句子，跟讀和模仿發音說出這句話並不一定要求孩子知道這個詞和句子的中文意思，要求高了多了孩子會接受不了，會煩燥，既便孩子當時知道了中文意思，一般過幾天就忘了，因此，家長不必強求，反覆模仿就行了，小孩學語言快，總有從量變到質變的那天，有的孩子快點，有點孩子慢的，如果家長能教則很好，不能教放英語動畫片，孩子會形成英語語感的，5一7歲的孩子，大了就難說了，小學高年級的學生除了讀和說，則要強化記和寫了，家長必須硬性規定完成的目標和任務，例如背一段英語，記憶多少單詞，目前中國英語教育是應試為主，還得反覆做題，做得多了，孩子也會悟出門道來，剛開始不會做，可以直接找答案，體會答案的正確性，堅持下來，成績就上去了，不愛學英語的孩子慢慢也喜歡上英語了

首先家長們要清楚，詞彙量的積累不是一時之功，更不是買一本好詞好句好段大全就完事大吉。積累是一個過程，吸收更需要時間，需要不斷地透過應用來檢驗積累的效果。

而且小學與中學的積累方式是不同的。我們積累的目的當然還是一致的：以更好地理解詞彙的基礎上，幫助孩子提高作文的寫作水平。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉曾經講過她在孩子高考時專門為孩子做積累的經驗，因為孩子功課比較忙，所以她專門準備了一個積累本，將一些新穎的，反應時事的，具有時代特徵的語句，以及一些議論時可以引用的詩文，但是又不是太常用的，都專門去查詢，摘抄出來，幫助孩子高效的積累。比如讚美老師的，我們經常會用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成類淚始幹”，可是如果發現了一句“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。”這樣不常用，但也是讚美老師的，那麼就把它積累下來，以後再遇到讚美老師的作文時可以加以引用，就會在材料上勝人一籌。

當然，這是針對中學生的積累要求，那麼，我們作為一名小學生的家長，應該更注重一些基礎性的積累，也要注意方式方法

首先，在方式上，不要把摘抄完全當成孩子的事，也不要完全當成家長的事，而是家長與孩子共同完成的事。將摘抄過程當成親子共讀，或是遊戲休閒的方法。既達到了學習積累了目的，又增進了和孩子的親子關係。

最後，我想最基礎的是摘抄古詩文了。如果對古詩文的積累達到了一定程度，那麼寫作文整體將會更加遊刃有餘。文字的文學風格也會更加明顯。所以，如果實在不知道如何幫助孩子做詞彙的積累，就讓孩子多讀些古詩文，多背誦一些名篇，讀一些古典名著，明清小說、話本。詩詞古文的積累達到了應用，對寫作的幫助真的是太大了。

孩子首先要去摘抄好詞好句，不管是詞語還是英語詞彙，都是好詞好句多讀多背，長時間積累，孩子會把那些好詞記住，在作文上就能充分發揮，好學生都是練出來的，積累詞彙都是寫、讀、背，這可以牢記在心，活學實用，這樣記憶也會得到提升。

這個詞彙量，是指語文，還是英語？

假如真的要多些詞彙量，那不簡單嗎？拿本漢語詞典或英語詞典，讓孩子去一個接一個背就好了，在小學來說，一方面任務不算太重，另一方面這個時期的孩子機械記憶是沒得說的好，如果記不住，只能說一是方法不對，二是孩子沒興趣。只要有時間，就讓孩子背就可以了。

不是有句話說的——熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷。

很多人起初讀書，都是囫圇吞棗，先記熟，等之後慢慢消化就能懂了其中的內含了。

如果過了這段機械記憶的黃金時期，之後再想背就很難了，可能要記，就要花費更多時間才能記下來了。而且隨著年齡增長，要記的東西會越來越多，那到時候就可能顧此失彼了。

不過，話又說回來了，若你想孩子積累多寫詞彙，是為了語文作文的話，給幾個建議您：

說這麼多，其實就一句——讓孩子多讀多看多寫多練，熟能生巧，就能妙筆生花，奇思泉湧。

最後，祝孩子學業更上一層樓。