一定！一定要把答案之類的拿走，不然孩子會在心理上依賴。

一般這樣孩子在做題時的心理狀況是一看都懂，也曉得在書上的什麼地方。但其實裡面有個問題就是，它為什麼會考這。

一個比較好的方法就是做個錯題錄，然後你就可以知道這個答案，它針對的是什麼問題，有幾種問法。如果是理科，應該更講究步驟公式，像數學類題，建議讓孩子自己先做，做到實在做不出來了，再看答案。

其實看答案的意義不大，得學會從題中找規律，練能力以及解題技巧。

在學習的過程中，出現難題是不可避免的情況。而且如果這次不解決，之後的難題會越來越多，甚至很多普通題目也會成為難題。其實孩子逃避難題，一方面是畏懼困難，另一方面也是因為對知識的掌握程度不夠。對此，我們首先要保證孩子在課堂上能夠認真的聽老師講課，這是基礎。其次，在西安市木塔寨小學的貝爾安親校區裡，託管老師們會先通過雙師課幫孩子進行復習。在孩子遇到難題的時候，絕對不是直接將答案告訴孩子。而是將這些難題分解成一個的小問題，讓孩子一步一步的解決這些小問題，並最終解決難題。

這是人之本能，在遇到困難時，誰都想盡快擺脫困境，這沒有什不對的。

一、適時引導，多給鼓勵

當孩子遇到難題急於看答案時，家長可適時提醒孩子，多讀幾遍題目，多想一想題目的意思，已經知道了什麼內容，從這些內容中可獲取哪些資訊，這些資訊與問題有哪些關聯等等，然後讓孩試著去解決問題。最後讓孩子去對照答案，如果做對了，家長應給予表揚、鼓勵。就即便是做錯了，也不要指責，應鼓勵他去尋找做錯了的地方及原因。

二、尋找條件，突破難點

例如，小學三年級數學，簡便計算:79×25×4

很多孩的慣性思維是，79×25有難度，就不想再繼續思考了，這時，家長就要及時提醒孩子，題意要求是“簡便計算”，一般簡便計算的要點是“湊整法”，25有什麼特點，與哪個數相乘可以湊成整10或整100？這樣難點自然化解了。

再例如，小學三年級數學平面幾何應用題:

有一個長方形的小果園，它的周長是80m，寬是15m，求這個長方形小果園的面積是多少㎡？

有些孩子，一看到問題是求長方形小果園的面積，就會不加思索地列式為80×15；稍有頭腦的孩子，會知道上面的做法不對，因為80m不是長方形的長度，但就是無從著手，因而只能去看答案。這時，家長就要因勢利導，先讓孩子多讀幾遍題目，找到已經知道的條件，長方形的周長是80m，寬是15m，問題是求長方形小果園的面積是多少㎡。從問題出發，求長方形的面積需要知道什麼條件？長方形的面積=長×寬，還欠什麼條件，長方形的長度，題目已知長方形的周長是80m，寬是15m，它的意思是什麼，能不能求出所需要的條件，長方形的長度呢？通過以上的分析，從問題中尋找思路，在已知中解決難點。分步計算，15×2=30（m），80－30=50（m），50÷2=25（m），25×15=375（㎡）。綜合算式:【（80－15×2）÷2】×15。

最後告訴孩子不要忘記答題。

總之，教育孩子不能急於求成，重在培養好的學習習慣。

（個人淺見，僅供參考！）

這個問題應該客觀看待，不能夠說絕對不允許看答案，但遇到難題就看答案的確是一個不好的學習習慣。

在我的教學經歷中發現過幾個特別聰明的孩子，這些孩子不像其他同學那樣每天都做大量的習題，他們喜歡讀題，然後自己思考，有時候會在草紙上隨便寫幾下，再然後看看後面的答案。這樣的學生學習成績非常優異。究其原因，這些同學的學習方法很科學，讀題、思考，通過這兩道程式他們已經學會了大部分習題，偶遇比較困難的習題才用筆簡單寫一下，然後如果還有疑問就看一看後面的答案，他們看答案的目的是試圖想從答案中尋找做題的思路。可以說這樣的學生最會學習，比那些只會大量刷題的學生更有學習的天賦。

給你一個建議：

再給孩子佈置家庭作業的時候最好把作業按照難度係數排個序，按照由易到難的順序做題。由淺入深符合學生的認知規律，可以有效糾正孩子看答案的小毛病。

說明孩子極其的不自信，不敢於面對困難和問題。這種情況就不要在作業上單獨使勁兒了。平時也要多鍛鍊孩子自我解決問題的能力，多多鼓勵，給他自信。

看答案可以，但是要看的夠久。解題並不是目的，目的是約會解題的思路，這道題不會，沒關係，可以看答案，可以不去思考，但是要弄明白這一類題的解題過程，背下來。高中的題除了要考清華北大的，剩下的只要死記硬背，總會有一個你滿意的成績，如果就是對這個學科沒有天賦，你逼著他自己去想，那想多久也不會讓他開竅，只能讓他產生厭倦。所以不要把看答案看成洪水猛獸，只要正確的引導和對待，看答案未必不是一種學習方式。