小學一二年級閱讀要有老師指導，家長輔導式的方法。小學一二年級的學生，暫時識字不是太多，要配備一本新華字典，遇見不認識的字，自己查閱，瞭解其音其意。老師有的放矢，選擇推薦一些適合學生口胃的童話，寓言，古詩詞等一些課外書籍，多推薦一些淺顯易懂，圖文並茂的作品，家鄉也要加以引導，帶領朗讀，培養孩子的讀書興趣。每天晚上睡覺前朗讀一篇文章或講一個書中的小故事，久而久之，孩子必然會愛上閱讀，今後會養成自覺閱讀的習慣。

以上是我的一點意見。謝謝！

小學一二年級是小學基礎階段，以讓孩子養成良好的學習習慣為主。

閱讀方面首先從識字做起。加大識字量，常備《新華字典》，不會的字可以查字典。從古詩，寓言，成語故事入手。可以看一些圖文並茂的兒童書籍。如《三字經》、《弟子規》、《兒童成語故事》等等。

其次可以練習看圖寫話。看書時記下好詞好句，從簡單，易懂的小文章讀起。老師要教會孩子認識形近字，正反義詞。會簡單的造句，分段落，看圖寫話。家長要正面引導，培養孩子的閱讀興趣。晚上可以給孩子講故事，常帶孩子在家裡看書。去書店，圖書館感受閱讀的快樂。

最後父母要以身作則，言傳身教，給孩子創造一個好的閱讀環境。家中要常備各種圖片，方便孩子閱讀，如《十萬個為什麼》、《西遊記小故事》、《葫蘆娃》……等等。一二年級的小朋友的書最好是卡通漫畫，圖文並茂，標註拼音的，便於孩子閱讀，也可以提高孩子的學習興趣。也可以讓孩子給自己講故事，鍛鍊孩子的表達能力。

感覺注重語文學習的家長都是注重文學修養的，這門學科真的是從小積累開始，這樣家長意識是正確的。題中問的問題是綜合性的問題，閱讀是對所有字、詞、句的綜合，所以我們把問題拆分細化，逐一擊破做到位，就是解決了問題。

1 基礎

2閱讀

3作文

上面細分的對一年小朋友是有些難度的。在執行的過程中同時要明白，二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去遊玩一會兒這是正常的。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，家長應對孩子適當監督和引導。

我個人覺得一二年級閱讀應該從以下幾個方面入手：

1.識字。識字是閱讀的基礎。有了大量的文字積累，孩子覺得讀書很輕鬆，自然願意閱讀了。

2.拼音。一二年級識字量有限，如果拼音學好了，遇到不認識的字就能解決了。

3.選擇閱讀課本。閱讀的課本要符合一二年級孩子的心理特點，這樣的書讓孩子陷入其中，有去堅持閱讀的下去的慾望。

4.要有良好的閱讀環境。良好的閱讀環境是孩子進行閱讀的基礎，特別是家長陪伴，尤其重要。孩子的世界有問不完的為什麼，伴孩子一起閱讀，更能增加孩子的閱讀體驗。

一二年級的語文閱讀是起步階段，這個時候的訓練重點是教給孩子如何正確的朗讀，我認為由於年齡和知識等的限制，這個階段的閱讀教學不必要求太高，先讓孩子學會讀書，讓他們從正確的讀書方法入手，循序漸進，從磕磕巴巴的指讀到輕輕鬆鬆的熟讀，再到有感情的朗讀，再到分角色表演讀等等，關鍵是激發閱讀的興趣，不能總是讓孩子枯燥無聊的大聲朗讀課文，老師應該有自己的方法和步驟，根據學習的內容和閱讀的內容安排不同的讀書方法，透過激發興趣，讓孩子感受到閱讀的魅力，讓他們自己能夠從閱讀中獲得樂趣，只要他們對閱讀有了興趣，那麼在教學中我們就可以循循善誘，逐步引導，一二年級打好了基礎，將會給孩子帶來一生的無形財富！

小學 一、二年級學生年齡小，閱讀能力差，如何培養他們的閱讀習慣呢？我覺得應從以下幾方面著手:

一、學生閱讀興趣的培養

培養學生的閱讀興趣，可極大地激發學生的學習熱情和求知慾。閱讀前的匯入，是培養學生閱讀興趣的重要環節，同時也是一門教學藝術。圍繞課文的內容，可先從學生感興趣的相關材料談起，吸引學生的注意力。教師的朗讀示範，對於培養學生的閱讀興趣十分重要。教師透過語音純正、抑揚頓挫、充滿感情的示範，營造和渲染課文所描述的意境，藉以感染學生，提高他們的閱讀興趣。

二、學生閱讀能力的培養老師可透過組織豐富多彩的朗讀形式，來培養學生的閱讀能力。比如齊讀可培養學生的集體觀念，分組朗讀透過本組學生聆聽其他同學的朗讀，找出自己的差距，提升閱讀信心，透過默讀練習讓學生做到不出聲、不指讀，養成認真閱讀的好習慣等。

三、學生想像能力的培養老師指導學生閱讀時，可以藉助對文中人物的聯想和想象，化抽象的符號為形象鮮活的畫面，透過想象，創造出更生動的畫面，更好地理解、體會文字。

四、學生閱讀知識積累的培養在閱讀教學中，教師還應重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。引導學生在理解的基礎上，透過朗讀、背誦、摘抄等形式，培養學生主動積累優美詞語、精彩句段的習慣。

↓我認為學語文，背誦很重要。讓學生多背誦一點，如三字經，弟子規，讓他.慢慢理解其中含義，背多了，他就慢慢會寫了。語文要學好，背誦少不了。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。吟誦不簡單喲，要懂音韻，要懂情感，要懂意境，說真的，懂了這些，也會寫了。

家長們越來越重視孩子的閱讀，但是經常進入一些似是而非的誤區。其實，咱們家長弄明白這幾個問題，就是為什麼閱讀，讀什麼，怎麼閱讀，心裡的疑惑就一掃而空了。

1.求知的需要。

為人父母后我們都知道，孩子會整天纏著你問你各種問題，有的稀奇古怪，有的天真幼稚，有的匪夷所思。

當孩子慢慢長大，對你的答案越來越不滿意時，書本中的知識就成了他的寶庫。求知慾強的孩子，會對看書越來越著迷。

2.炫耀的需要。

有沒有發現，孩子會把書中學到的知識拿出來考考你？當你回答不出來時，他就一臉得意。

孩子越喜歡炫耀，當被肯定之後，就越喜歡閱讀。所以，多表揚孩子。

3.老師的鼓勵。

我們學語文，不是把課本學完就可以了。課本只是一個工具，是教孩子讀書的工具。

學完課本後，還要把讀書的經驗用在讀課外書上去，這樣才算把語文學會了。

所有的語文老師都會激勵孩子讀課外書，孩子得到了老師的當眾表揚，看書會更有動力。

孩子應該讀什麼書，是家長誤區最大的地方。

許多家長認為應該讀經典讀名著，所謂用好書塞滿孩子的腦袋，避免孩子受到壞書的影響。

但是，事實上，你開啟那些專家推薦的所謂“必讀書”，你會發現，作為一個成年人，你都讀不下去。試問，這樣的書，孩子願意讀嗎？當閱讀成為做數學題一樣的任務，孩子還有興趣嗎？

正確的做法是，選不同題材，不同型別的書給孩子，讓孩子自己決定讀什麼書。

孩子喜歡讀故事，可以！孩子喜歡讀漫畫,支援！孩子喜歡讀科普，鼓勵！一定要明白，一二年級孩子的閱讀，興趣第一！

隨著年齡的增長，孩子的心智慢慢成熟，養成了讀書的習慣，就會各種各樣書去看。

1.減少孩子閱讀障礙。

孩子剛開始閱讀，任何一個小挫折都可能阻斷孩子繼續探索的慾望。

孩子剛開始閱讀的時候，家長要陪孩子一起讀。孩子遇到不認識的字，及時講解。

不要讓孩子自己去查字典，那樣非常影響閱讀體驗。試想一下，你打遊戲的時候，每隔幾分鐘就得檢視一次攻略，是個什麼心情？

2.儘量選帶拼音的書。

孩子閱讀的時候，是不喜歡停頓的，選帶拼音的書，既練習了拼音，又解放了家長，何樂而不為？

3.貼個愛讀書的標籤。

故意當著孩子的面，誇獎他愛讀書。即使孩子剛開始不怎麼喜歡，給孩子貼個愛讀書標籤，並經常強化，孩子就會自我認同，就會變得喜歡讀書啦！

綜上，在指導孩子閱讀時，做到讓孩子自己選擇喜歡的書，掃清閱讀時的障礙，多誇獎孩子都是讓孩子愛上閱讀的好方法。

小學低端孩子的語文閱讀培養是非常有必要的，掌握正確的閱讀方法才是王道！

第一，選擇閱讀的書籍儘量符合一二年級童真童趣，而且是拼音版，以便孩子正常閱讀，不會因為識字量的問題影響閱讀效果。

第二，選擇的文章不要篇幅太長，儘量控制在300字左右，因為低年級的孩子注意力集中的時間不會超過15分鐘，要讓孩子的閱讀是有效的。

第三，親子閱讀很重要，父母陪著孩子每天閱讀15分鐘左右，等孩子看完書本上的內容後，採用問答的方式，瞭解孩子閱讀的實效性，讓每天的閱讀都有收穫。而且對於孩子閱讀中的疑問及時答疑解惑。

第四，閱讀的型別要多樣性，不要單一的選擇一種型別的素材，要讓孩子閱讀的門類多樣性一些，這樣子孩子學到的知識也豐富多彩一些。

第五，俗話說得好，不動筆墨不讀書，引導孩子製作讀書卡，讓閱讀更有實效性，每次閱讀完把自己收集的好詞好句，自己的讀後感記錄下來，日積月累就是一筆無價之寶。

閱讀是培養孩子語文素養最好的方法之一，作為父母也好，老師也罷，都要在孩子的閱讀興趣和閱讀習慣上加以訓練，讓孩子把閱讀當作一種習慣！

1、讀書就是大量的有效地讀課外書

　　(1)讓孩子愛上書

　　孩子上幼兒園時或者更早，我們就要注意培養孩子的閱讀興趣。

　　在我家孩子兩三歲時，我就和孩子一起看書。先和孩子一起看圖，給他講，後來他就自己看圖，自己講，邊講邊向我提一些奇奇怪怪的問題。每當這時，我就會引導孩子去讀書，和孩子一起去書中尋找答案。孩子的閱讀興趣十分濃厚，一讓我講故事就是沒完沒了，有時甚至是一兩個小時。

　　書早就成了孩子生活的一部分。

　　(2)讓孩子愛上閱讀

　　當孩子愛上書後，他自然而然就會想去了解書中的知識，去探尋書中的奧秘了。

　　我們一方面要陪孩子閱讀，要引導孩子發問，要給孩子提問，讓孩子帶著疑問去讀書。讀了之後一定要和孩子交流交流，聽聽孩子的想法。問問孩子這個故事講的什麼，叫孩子講給你聽。

　　這實際上已經將閱讀能力的培養融合在孩子的閱讀活動中了。孩子的閱讀能力是不會差的。

　　即使一二年級的孩子，也可以這樣做。

　　2、閱讀訓練

　　如果孩子錯過了最佳的閱讀興趣激發的時間，我們真的要考慮給孩子進行閱讀訓練了。

　　給孩子一些適合訓練的書籍。每天進行一到兩篇篇短文的訓練。訓練時是由淺入深，循序漸進。

(1)讀通短文

　　第一遍我們要讓孩子把短文讀通，遇到不認識的字讓孩子自己去查字典解決。遇到不理解的詞，也儘量鼓勵孩子自己瞭解，家長可以給予一定的幫助。

　　(2)讀順短文

　　要在讀通的基礎上多讀幾遍，把短文讀順，讀流利。

　　(3)讀懂短文

　　這一遍閱讀要讓孩子把短文讀懂，知道短文描寫的有關誰的一個什麼故事，故事的起因、經過和結果是什麼。故事告訴了我們什麼道理;短文寫了誰，他們有什麼樣的性格特點;短文寫的是哪個地方的景或者什麼物，是按什麼順序寫得，有什麼特點……

　　如果孩子閱讀能力強了，這幾點不需要一步一步完成，可以一次完成。

　　(4)帶著問題讀

　　這一遍就是做題了，我們要鼓勵孩子帶著問題讀書，結合後面給出的題目，到相應的地方去尋求答案。

　　這時必須對短文比較熟悉，才能更順利地完成。

　　(5)讀中積累

　　做短文的目的不僅僅是訓練閱讀能力，還應該達到積累語言的目的。有哪些好的詞語，包括詞語間的搭配，成語，用得精妙的動詞;用了修辭手法的句子，我們都可以積累下來，讓孩子多讀幾遍，孩子大一點還可以進行摘抄，並定時拿出來讀一讀。

　　這對孩子寫作能力的培養是很有好處的。

　　不管是讀還是練，家長都要有鼓勵和指導和陪伴。

　　讓孩子一生都與書作伴，一生都與書為侶，我想這樣的孩子一定會是一個文化底蘊比較深厚的孩子。