小學英語教師的基本素質表現在兩個方面： （一）口語表達能力 小學英語教師的口語表達要求教師發音準確、流利、地道，也就是說語音知識過硬。小學英語是一門基礎學科，如果教師發音不準、不地道，那麼其學生的口語就令人費解，很難用英語與人交流，又怎能適應二十一世紀國際化、資訊化的社會呢？這一點要求教師一定要有過硬的語音基礎。要做到這一點，平時就要多聽標準地道的英語廣播、錄音，提高自己的語音基礎。口語表達能力就是準確、無誤、流利地用口語表達自己的意思，詢問對方資訊，達到交流的能力。口語表達能力是語音知識的提高與昇華。口語表達能力要求不但有過硬的語音基礎，還要具備豐富的詞彙，語音基礎再好，也可能因詞彙的貧乏而達不到交流的目的。現代孩子的生活知識面越來越寬，資訊來源廣，電視、電腦已是生活的一部分，新鮮事物越來越多，那麼教師就得不斷學習、充電，擴充套件知識面，豐富自己的詞彙，提高口語表達能力。教師能當孩子的小翻譯，課上課下、有意無意地與孩子交流，這樣孩子從心裡佩服你、仰慕你，增加對英語的興趣。 （二）英語思維與漢語思維轉換的能力 英語思維能力是英語教師必備的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞彙，語音基礎也很好，但由於缺乏英語思維的能力，還是藉助於母語思維，不能達到漢語思維與英語思維的自由轉換。因此，英語水平只能停留在最初的水平上———漢語式英語，不能上升到更高的層次。那麼英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養出用英語思維的學生。口語表達是英語交流的重要形式，是英語思維的具體體現；英語思維是口語表達的基礎，二者相輔相成。 二、活用教材、編寫教材的能力 小學英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據自己學生的實際，廣採教材，作以調整、取捨，內化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學生的基礎上，才能把握好課堂，在有限課堂時間裡提高頻率、效率，激起學生興趣。比如歌曲、詩歌、繞口令等。歌曲、詩歌是孩子們喜愛的活動，能降低難度，易記。聽到優美的旋律，節奏明快的音樂，孩子們感到愉快，興奮的情趣頓時在孩子們的心中產生，積極地投入到歌唱中來；詩歌韻味強，讀起來琅琅上口，再配以適當的形體語言，既能幫助兒童體會語感，又能幫助他們理解詩意，激發學習英語的興趣。比如 One，two，tie your shoes．Three，four，touch the floor．．．．說的同時跟老師做動作，既生動形象，同時孩子又在愉快的學習中積累了詞彙，體會了語感。 三、調控課堂的能力 小學生，特別是低年級學生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節課不可能一成不變地上下來。過於單調的課堂容易分散學生的注意力，那麼教師就必須精心設計、合理安排課堂內容，採用各種方法，動靜相結合，學習與遊戲相結合，調控好課堂，充分調動學生的積極性，激發興趣。比如說在課堂上根據需要合理設定各種遊戲、比賽等，調動他們的好勝心。形式可以是個人比賽與小組比賽相結合，設獎品。獎品是紅旗、紅花、簡筆畫、實物等。具體做法有聽聽指指、聽音畫畫、塗顏色、聽音連線，看、聽、說、做，故事表演等，使他們在玩中學、學中玩，愉快學習，嘗試成功，達到主動學習的目的。具體怎樣操作，視學生的學習情況來確定。 四、具有設定情景和表演的能力 學習英語的目的是交流運用英語，交流的主要形式是口語。交流運用英語都是在一定的情景下進行的， 品黃黑MYK 不同的情景要求不同的語調、語氣、表情和體態語言。大家都知道，西方人面部表情、體態語言很豐富，這是交流的輔助手段。這就要求教師是活生生的生活演員，而不是傳授語言知識的機器。只有教師在很投入的情況下，學生才能在教師的感染下大膽主動地學習。課堂教學中，教師應為學生創設某些情景，讓學生髮揮想象，積極配合教師的教學，從而使課堂活躍，提高教學效果。比如說Look！I have a dog．教師教授這一句型時，就可以模仿動物的聲音、動作，把自己擁有動物的那種自豪、炫耀的心情露於言表，小孩子很快就會明白。孩子們活潑好動，他們會自然而然地模仿，並且能創造性的使用這一句型，達到交流的目的。 五、具有繪畫的基本功 英語教學法中有直觀教學法，直觀教學法是小學英語教學中常用的方法之一。在小孩的思維以形象思維為主的階段，英語教學中就應該用到實物、模型、圖畫、簡筆畫等教具。簡筆畫是簡捷實惠的教具，幾筆就能簡單明瞭地勾勒出實物的圖形、故事情節，用於輔助教學，使學生易於理解。這一點就要求教師具有簡筆畫的功底。出手成畫，輔助教學，事半功倍。小學教師要學習簡筆畫，勤畫，提高畫畫的速度與能力。

六、使用多媒體教學的能力

豐富的知識 作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。 例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文並貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感一、 豐富的知識 作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。 例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文並貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，製造音響，烘托氣氛；有時透過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發學生慾望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由於精誠業餘辦學的特殊性，一部分學生在課後不復習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生“頂牛”。 按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低階需要得到滿足時，個體才會產生並追求滿足認識、審美及自我實現等較高階的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延後處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。二、 人格的魅力 在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。 教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，並在學習中發揮其最大的聰明才智。三、 一定英語教學法知識 一名英語老師應瞭解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、諮詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境。英語教師在教學過程中可取長補短 ，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據所學的課文，採用不同的活動型別，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的遊戲等。透過精心設計教學程式，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業、解惑者也”。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養、完整的專業知識結構和知識運用能力以及豐富的教育學知識和教學法知識的英語教師才是一名優秀的英語教師

做一名小學老師應該具備的特質，應該怎麼做？

你上英語課的時候學生喜歡聽課嗎？你與孩子的互動遊戲做的咋樣？學生們都能參與進來嗎？你有豐富的肢體語言嗎？你對學生採取那些激勵措施？

小學英語表面上看非常簡單，就是教學生單詞，句子，讓學生在聽說讀寫的體驗中學會英語，但是要讓學生真正學會英語並不是一件簡單的事。

一名合格的小學英語教師應該具備的特質。

第一，小學教師普遍具有的特質，愛心，耐心。

教師一遍又一遍的教學生讀寫單詞句子，總有一些學生不會，你該如何對待。英語學習缺乏環境的情況下熟記單詞句子有很大的難度，需要教師耐心指導練習。

教師可以回想一下你最初學習英語的方法，一句how are you?I am fine,thank you?不知費了老師多少精力，老師認為很簡單的句子，在學生眼裡可能很難，教師要站在學生的角度考慮問題。

第二，小學英語教師應該具有表演天賦。

學習環境對學習影響很大，教師在課堂上創設情景，扮演其中的角色，或與孩子一起表演一些節目，透過表演深化記憶。

教師要學會給學生構建記憶宮殿，記憶宮殿就像記憶標誌一樣，例如，讓你回憶一下童年時期某個人說的話，你不一定能回憶起來，但是，讓你覆盤一下童年的某種場景你的記憶的閘門一下子就會開啟。

第三，小學英語教師要有繪畫能力。

幾筆簡單的繪畫，惟妙惟肖的圖畫，形象的將英語單詞呈現在學生面前，學生有時忘了了英語單詞句子，但是教師的繪畫圖案會在學生腦海裡留下深刻印象。

英語教師掌握簡單的簡筆畫是對英語教師的最基本要求，教師平時生活中注意觀察用心練習，掌握起來還是很容易的。

第四，教師學會用英語講話的習慣。

教師不要怕學生聽不懂，語言具有交際性很強的功能，教師長時間生情並茂的用英語教學，既培養學生的聽力，又促進學生學習英語的興趣。

首先，一名優秀的小學英語教師應該具備較高的學科素養。

1.一名英語老師，標準流利的口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點，才能真正走近學生心裡，吸引學生專注於你的課堂。正確的發音，抑揚頓挫的語調，適當的爆破、連讀和吞音，都是必備的學科素養之一。

其次，一個成功的英語教師應該具備正確的教學理念。

有一些教師儘管有較高的學科素養，但是，卻只能靠拼時間提成績，就是因為沒有較理想的教育教學觀念。一節課的好壞，看的不僅僅是教師的瀟灑口語和漂亮的書寫，主要是學生學習的效果、效率和對以後產生的效益。英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應該明白學生才是學習的主體，就像是籃球訓練，不是教練的指導技巧最為重要，而是運動員的練習起到了決定性作用。陶行知先生“餵雞吃米”的教育案例最為鮮明。學習的行為主體是學生，學生的主體性沒有顯現，學習的效率就不會理想。另外，英語教學還應該記住教學的八字方針：“先學後教、多學少教”，學生能夠獨立學會的堅決不教，注意學生學習能力的培養。尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關注學生學習能力的考查。因此，在教學中，應該做到學生學習主體性的落實。“Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. ”（告訴我，我會忘；示範給我，我能記得；讓我體驗，我能理解。）

最後，一個成功的英語教師應該有一個較高的個人綜合素質。

1、應該具備一個較好的心裡素質，有些教師的口語也不錯，設計也比較合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到瀟灑自如，整個講課環節，不敢和學生對視，要麼一直關注於教室裡的某一個點，要麼有“咬嘴唇”、“拽衣服”、“只盯著自己的PPT”等小動作，手發抖、嘴打顫，顯得很不自然，減分很多。也得不到學生的認可。

2、要有自己的“看家本領”，歌曲導課，簡筆畫直觀教學，有的板書設計惟妙惟肖，切中主題，或是有獨特的創新能力，設計一些易操作、能實現目標要求的活動和遊戲。

3、應該具備一定的教育教學機智，如果遇到課堂突發，應該有效的利用課堂生成，比如可以對“學生”開玩笑說“計算機也有累的時候，不妨讓它先休息，我們找兩個志願者讀出來，其他同學認真聽，並完成聽力任務。”而不是解釋了很長時間，然後丟棄這一環節，直接跳到了下一環節，並導致最後拖堂。

4、計算機的操作水平，也是考查教師的一項重要指標，在資訊化的時代，教師應該利用多媒體資源，為教師的教學錦上添花。其實，我提到這一點，正是因為自己這方面的欠缺，儘管有時候有比較新穎的方法，就是因為計算機水平受限，導致無法實現，因此，新時代的優秀英語教師，計算機的使用水平也要跟上時代的步伐、教育教學的需要。

除了以上所述，一個成功的英語教師，還應該是一個不斷學習、不斷提升自我的學者。有人說，要給學生一滴水，教師應該擁有一桶水，甚至是淵源不斷的一股活水。我覺得還不夠，教師更應該是一束火把，點燃學生自主學習的意識，點燃學生英語學習的興趣。在老師火把的引領下，穿越英語學習的隧道黑暗區，通向英語學習的幸福大道。學者需要不停的充電學習，能夠適應各種教學環境。做一個成功的英語教師，不在抱怨環境的路上浪費時間，多讀書、勤學習，讓自己和學生一起，走在英語快樂教與學的路上！

作為一名英語教師您認為應具備的英語素養有哪些：

個人認為，作為一名小學英語老師，應該具備以下幾個方面的特質：

1.豐富的知識。這是作為老師的必備條件。而作為一名小學英語老師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，必須具備較高的聽說讀寫能力，能夠熟練、流利地運用英語授課。

2.具備一定的教學實踐知識和教學技能。作為一名小學英語老師，應對各種教學流派有所瞭解，比如，交際法、諮詢法、沉默法等等，同時，因每個流派都有其特殊的教學目標和教學環境，故，老師對其產生的語言學和心理學理論背景也要有所瞭解。比如，可以根據所學課文的不同，透過利用小組活動、對話等活動，使學生對課文有更深入的理解。3.人格的魅力。在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，並在學習中發揮其最大的聰明才智。

3.人格的魅力。在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，並在學習中發揮其最大的聰明才智。

非常高興回答這個問題。小學英語教師在具備教師資格證的前提下，首先要對小學英語教材進行了解，以本地區為例，小學英語用的是人教版pep教材，初中和小學是有連續性的，所以吃透教材很關鍵，要為小升初做好準備。其次，小學英語教師有的需要同時代一個年級的幾個班，各班學生情況不同，在備課的時候，需要考慮到這個因素，根據學生的不同要學會調整教學方法。最後，小學英語教師要有親和力，要擅於調動學生，畢竟和語數不一樣，有些孩子學起來還是比較吃力的，所以老師不能在初始階段就進行全英文或者是語速非常快的授課模式，需要很有耐心的循序漸進，用領，跟，幫等方式幫助學生儘快進入狀態。希望可以幫到你。

作為一名語言愛好者和父母。

第一，發音要正，如果老師（尤其是小學老師）的發音有誤，就會給啟蒙帶來急難挽回的陰霾，所以，優先確認發音正誤是關鍵。

第二，培養興趣，不要急於在筆頭下功夫，而是勾起孩子對第二語言的興趣，關鍵在於可以培養孩子對第二語言的成就感，一旦受到誇獎，那股學語言的熱情擋也擋不住。

第三，用個人魅力影響重複，引導孩子正確效率背單詞，很多孩子都在這一關卡受挫，要讓他們習慣對詞彙的重複，而不厭倦，這點就很考驗老師的個人魅力了。