在今天，城市孩子被過度關愛下，很多鄉村孩子得不到廣泛的關注。孩子孤獨、寂寞，在成長的過程中沒有父母陪伴。鄉村的孩子該如何走？鄉村的教育該如何推進？如何讓鄉村孩子擁有和城市孩子一樣的平臺？

對於這個問題，我也發表一些自己的看法。大家都知道，鄉村教育與城市教育存在明顯的區別，鄉村教育的地位與鄉村地區經濟發展形勢和地位是息息相關的，之所以鄉村教育經過了幾十年的發展仍然落後於城市教育，而且與城市教育之間的差距會越來越大，我認為主要有三個方面的原因：

第1個原因是鄉村地區學校的教師數量非常少，教師隊伍的整體水平不太高。

因為鄉村地區的學校條件相對來說比較差，各方面的平臺資源也比較少，很難留得住教師。很多年輕的教師在鄉村地區的學校幹了幾年之後就紛紛離職或者跳槽到城市的學校。

在這種情況下面，缺少了優秀教師資源的保障是無法確保鄉村地區教育的發展，也使得鄉村地區的教育越來越落後。

第2個原因是鄉村地區的生源質量比較差，但凡是有一點經濟實力的人都會把自己的孩子送到城裡面的學校去讀書。

大家都知道在高中階段的時候，有的省份的高中學校是能夠進行跨市招生的，也就是說可以把全省的優質生源都集中在省會城市的某幾所學校來進行培養。這就相當於把農村地區的優質生源給挖空了，既然沒有優質的生源做保障，鄉村地區的教育水平也是無法取得長足的進展，也更無法有的很大的提升。

第3個原因是各級政府對於鄉村地區的教育投入力度還不夠大。

大家都知道，好的地區的教育都是用錢堆出來的，就像深圳一樣。深圳原來的基礎教育和高等教育都是非常薄弱的，但是這些年來為什麼深圳的基礎教育和高等教育發展這麼快，這麼迅速，吸引了全國各地的優秀的生源以及優質的教育資源？

最主要的原因就是深圳在教育方面的投入非常大，就像我老家很多人都在深圳打工，他們把子女也帶到深圳去了。他們寧可讓子女在深圳的外地務工子女學校就讀，也不願意讓他們回原籍地讀書。

就是因為在外來務工人員的學校就讀的學校，或許條件也要比原籍地的辦學水平要高，所以就沒有必要再讓自己的孩子返回原籍地學習了。

總之，鄉村地區的教育出現這種薄弱的現象，出現地區之間教育不平衡的狀況，並非是一朝一夕的事情，是一個長期積累的一個過程。當然，要想解決鄉村教育問題的難題，單純提高教師待遇，或者推行免費師範生、公費師範生的政策也是無法徹底解決的。

要想徹底解決的話，就要從體制機制上面進行進行改革，對農村地區的教育做一個總體的規劃，對跨省區招生或者說跨市區進行招生這種現象要做一個合理的控制，避免優質生源被挖空，還要逐步提高教師的待遇，讓鄉村地區的教師能夠在鄉村地區學校留得住、留得下，靠事業留人，靠制度的人，靠感情的人，最終達提升鄉村教育水平的重要目的。對此你是怎麼看的呢？

貧窮、貪念、腐敗！

簡簡單單六個字，大家各自領會！

要解決問題就解決這六個字！

大家說對嗎？

城鄉差別的撕裂，貧富懸殊的拉大，城市人口資源的聚集，三者必然影響農村教育。1.農民減貧農，農民外出，農莊空巢，缺人必然導致學生減少。2.城鄉家庭經濟的不平衡，導致教育的奇型發展。縣城以上的學校裝不下，農村村小紛紛關門，我們這裡原來是城邊一個辦事處共有八所小學，現在只有一所了，其餘七所由於學生減少，生原不足都併入城關學校了。城裡的孩子是眾星捧月，由於獨生子女的孩子又生的獨生子女，爺爺奶奶姥爺姥姥爸爸媽媽都圍著一個孩子轉，所以在經濟上也給農村孩子很大壓力。導致了人們生育的轉變，不敢生，養不起成了農村人及城市貧民的心病！3.城鄉差距導距導致教師的失衡，農村老教師退休了，學生也少了年輕教師在鄉下呆不住，物件都找不到，更莫談紮根了。4.學生減少，農村教育的投入幾乎歸零，一般投入也在縣鎮，所以鄉村教育慢慢就萎縮了。綜上所述，農村教育落後就不難理解了。要解決這一問題，一定要以振興鄉村戰略為前提，引導人才人口迴流，以振興經濟縮小城鄉差距，以經濟振興帶動教育振興，以築巢引凰留住人才，農村教育才有希望！

城鄉窮富差別越來越大，鄉村教育也隨著日落西山。在六七十年代每個大隊都有小學(有的有初中)，一個公社有高中部，讀書十分方便又學費低，激起了農村小孩讀書熱情，並且大部分優秀教師從事鄉村教育。現在鄉村拆掉很多學校，農民的孩子讀小學都要坐拖拉機三輪車接送，教育水平高一點的老師，都鑽到縣城或大中城市，鄉村教育豈能上得去。

說來說去還是一個錢字，城鎮人口集中學校好賺錢，老師收入也高。一切向錢看，誰會想著發展鄉村教育。

教育的服務，是義務教育，為祖國的發展培養無產階級革命事接班人。社會主義公有制的教育方式，是重思想教，樹立為國家為人民服務的精神力量。教育為無產階政治服務的正確思想觀和人生觀集體主義精神。在70，80年代前，村村有村小，公社，鎮有中學，學費低，對困難學生實行免費的原則，人人讀的起書，人人能夠讀上書，完全沒有什麼補習班等怪現象。爭先進，趕先進，當先進的無產階級革命事業接班人不斷湧現，社會主義的好風氣站領了點峰。

可是後來從摘掉村鄉學校以來，農村該子在無法上學以來，被迫到城裡讀書，被迫走上了高額的補習班，教師的思想，教育的質量不斷變質。一切向錢看。用錢買教育，為方便讀書的前題下，被迫買高價房學區房，不少家長背上高額的高價房債務。另外高額的補課費，迫使很多家長無法從困景中走岀來。過去的教育服務化與現在的教育利益化相比，私有化和利益最大化的教育方式，失去了為民解負意義。只有公有制的教育，才是一心一意的培養人才。重思想，重政治服務，重精神教育，才是為國家為人民培養無產階級革命事業接班人的必由之路。一切向前看，才是社會主義發展的教育方式，只有社會主義才能救中國的社會主義思想深入人心。

鄉村條件非常艱苦，環境差，執教者吃的是草，擠出的是奶。教師得不到公正待遇，那就是在邊遠鄉村幹了幾十年至退休都評不上高職稱讓人心寒。

而不在一線執教之人利用權力關係和不正當手段捷足先登挖國家財力牆角。在老人中，中人退休中很普遍，國家該查一查退休檔案便知曉了。

由於職稱濫評、亂評不公現象嚴重，擾亂被壞了教育事業良性發展，在鄉村教師子女中繼續走父母輩來從教者聊聊無幾，這就是背後主要原因之一。

如果要改變這一狀況，中央該出重拳反腐敗，徹查嚴懲，正風正紀，撥亂反正，對那些鄉村退休教師連續工作三十年以上者，符合條件者提升至高階職稱工資水平，彰顯國家正義到來，對那些竊取職稱挖國家財力之人應退髒開除公職，視腐敗行為論處，弘揚正能量，提高鄉村教師待遇，樹立良好公正環境氛圍，才能吸引更多有志青年去鄉村從教是關鍵一步。

其它鄉村情況我不夠清楚，只說一說我地情況。

我地原名五橋鄉，經過反反覆的變化，分分合合，合合分分，合鄉並鎮，撤區建鎮，後又變成了街道辦事處，區域隨發展形勢不斷地變化，因此學校的管轄區也不停在隨區域形勢發生改變而改變，學校的撤、遷、建是常事，原來的幾十所鄉村中小學（民辦初中，民辦耕小，村完小）通過幾變幾變，現在只是在城區才有學校了。農村區域沒有一所學校，哪裡還有什麼鄉村村教育之說，農村教育不是受點影響問題，而是消失了。

歸納起來有以下幾個原因：

1、行政區域格局不停變化，學校成為包袱，不好管理或辦學困難就實行撤與並，這樣學校自然減少了；

2、曾轟轟烈烈的普九普實浪潮，由於地方財政困難，為了檢查達標完成任務，結果把一些村小乾脆撤消與中心校合併，集中武裝完小。結果是普九普實任務表面上達標了，過關了，一部分村小被洗白了。學生不管經多少路程，都集中在中心完校就讀，於是就形成七、八十人的超額大班，只好又把原來的中心校擴建增班。

3、即使保留的個別村小，由於條件艱苦，原來可解決教師住房，後來沒有了，有的交通又不便，教師天天走路上下班就夠受的了，哪還能放下心來從事教學工作，即使曾經增加了農村教師的經濟待遇，也難留住教師。加上教學環境差，質量差，學生自然地也越來越少了，只剩下幾個學生還能把學校辦下去嗎？只能又把它撤了。

4、有的鄉鎮，也曾保留著一、二所學校，但由於現在家長都把希望寄與在今後的孩子身上，認識到孩子只有透過讀書考學才是一條改變命運的唯一出路，千方百計地借父母因外出務工而把孩子往城裡轉，哪怕是租房買房或者天天用車子接送孩子，也要讓孩子到城市好的學校去入學。因為城區學校為外出打工的子女給予了入學方便，只要認定是農民工子女，就屬留守兒童，留守兒童就可以享受留守兒童的待遇了。因為留守兒童有了這個待遇，所誰都要去爭取，就是不願外出打工的農民家長也找個地方乾乾，只要有個務工證明，租房合同，孩子就可以透過教育部門直接安排入學了。這也是形成農民普遍外出務工的原因。

5，分田單幹，農民雖然自由，但種地辛苦收入又偏低，己達不到現代農民生活所希望的要求，只有外面創收才有改變生活的可能，而有了錢又可以入城買房上戶，變為城市人口，永遠脫離農村何樂不為呢？所以土地拋荒、無人村的現象也是銀自然的了。

大搞城市建設，特別房地產開發，高樓大廈，花花世界，歌舞昇平等等，強有力地吸引著廣大的農村人，城鄉經濟發展又不平衡，鄉村人口很自然向城市轉移，農村即漸漸人走家空，還談什麼農村教育呢，去教育誰呢？

以上也只能說是部分原因。要改變狀況，現在有些難了，不大好說，因為這是專家和決策者們的事，他們比我們站得高，看得遠。

1.現在好多鄉村原住民大量進城鎮了，留下了些老人小孩，或是殘疾人。沒有人還談什麼鄉村教育。

2.鄉村辦學條件差，教師教學辛苦，待遇不好，教師留不住。

3.鄉村裡有的人認為讀點書識兩個字就行了，長大了外出就可以打工賺錢了，送外賣，送快遞，做小生意，當保安，當保潔員……不需要多少文化的，何必讀那麼多書，增加父母的負擔，我的父母沒啥文化照樣在城裡生活很好，買了房，買了車，天天吃魚肉，經常穿新衣。

4.鄉村要像個鄉村的屬性，農民安心種田，安心鄉村生活，建設好鄉村。國家投資鄉村建設，加大鄉村教育硬體，軟體建設，縮小城鄉教育發展的差距。最最重要的是鄉村要有千家萬戶，要有千千萬萬的人。沒有人了來談鄉村教育，簡直笑話。

影響鄉村教育主要有以下幾個方面：一是，城市化，許多鄉村青壯年湧入城市，脫離土地，到城裡打工就業，原因是種糧收入低，糧價高時，所有的生產資料也上漲，這樣就調動不了種田的積極性，外加上土地少，經營不划算，獲得收益週期長，就不如將土地扭轉發包出去，讓自己到城市裡去選擇合適的職業。有勞動能力的一部老人不願離開故土就選擇種地，無勞動能力，家庭條件差一些的老人和兒童就成留守兒童和留守老人。二是，村級學校撤併，有的村沒撤併時生源都不少，學生在家門口就能上學，撤併集中後，給學生和家長帶來很多不便，費用增加、負擔增加，有的鄉鎮學生逐漸減少，原因是由於區域間限制上學放開，大部分學生可異地求學考學，另外，本來班級人就數少，再加上隨父母走一部分，就更少，一班4、5名學生，有的家長就考慮，這樣班級學習也沒學習氣氛、小朋友又少對孩子成長不利，就考慮到城裡去讀書，剩下的就是家庭條件太差幾名學生，只能在鄉鎮學校就讀。三是，鄉村振興。如何才能振興？國家必須有政策，和相應措施。

人口問題是影響以後近百年內所有問題中不可迴避，不能繞過的所有問題的一個重要方面！

農村初中好像正在消亡，農村的小學每個鄉鎮能不能留住？主要原因就是人口萎縮，沒有學生，教育怎麼搞？